1、 - 5 -小學道德與法治第3課做個“開心果”教學活動設計教學目標1.知道“開心果”的含義，能分辨什么是真正的“開心果”。2.能留心發現身邊人的需要和困難，細心照顧他人的感受，學習關心身邊的人和事。3.愿意成為身邊人的“開心果”，努力為身邊人的生活增加一份快樂。教學活動設計活動一：小狐貍找“開心果”1.閱讀：教材第1013頁的繪本故事小狐貍找“開心果”。2.提問：小狐貍找到“開心果”了嗎？3.討論：為什么小狐貍成了大家的“開心果”？4.小組活動：角色扮演。（1）討論：設想一下，小狐貍還會在什么時候、成為誰的“開心果”呢？（2）角色扮演：演一演，小狐貍成了誰的“開心果”，小狐貍會怎樣說、怎樣做。

2、5.演一演：各組進行展示。6.評價：你們認為哪個小組表演的小狐貍可以成為“開心果”？為什么？7.小結：“開心果”是指給大家帶來快樂的人。當你帶給身邊的人快樂時，你就成為大家的“開心果”。當你做好自己的事情，不給別人添麻煩時，也能成為大家的“開心果”。【設計意圖】本活動先用繪本故事引起學生的學習興趣，引導學生初步了解“開心果”的含義。然后在角色扮演活動中，讓學生把自己對“開心果”的認識體現在具體的情境中，進一步理解努力做好自己就可以成為“開心果”的道理。活動二：尋找身邊的“開心果”1.閱讀：教材第10頁的故事。2.提問：“我”和媽媽為什么都笑了？3.小組活動：我家的“開心果”。（1）出示范例：“

3、是我家的開心果。有一次”（2）思考：誰是你家里的“開心果”呢？（讓學生按照上面的例子，自己試著說一說。）（3）交流：在小組里講一講，你家里“開心果”的故事。4.全班交流。5.討論：同學們分享的“開心果”給大家帶來了哪些快樂？你發現這些“開心果”有什么共同的特點嗎？6.推薦：誰是班級中同學們的“開心果”呢？請你講一講他的故事，推薦他成為我們班級中的“開心果”。7.辨析：有人喜歡搞惡作劇引人發笑，有人通過講一些低俗的笑話逗人開心，是不是只要能把大家逗笑的人都是“開心果”？8.出示：教材第11頁的兒歌。9.創編兒歌：出示“我是一個開心果，_。_，快樂別人我快樂。”（學生根據身邊的“開心果”的特點創編

4、兒歌。）10.小結：每個“開心果”都有不同的表現，有的樂于助人，有的幽默機靈，有的懂得贊美，有的知道感恩他們把快樂帶給大家。【設計意圖】本活動引導學生從多個角度尋找身邊的“開心果”，進一步了解“開心果”可能具有的不同特點。通過辨析逗笑的內容是否恰當，引導學生正確理解“開心果”的含義，學會分辨什么是真正的“開心果”。活動三：了解需要和困難1.出示：教材第12頁的情境圖。2.思考：圖中的媽媽、老師和小男孩怎么了？3.提問：你分析一下，圖中的媽媽、老師和小男孩可能遇到了什么困難？4.討論：遇到這些情況，“開心果”會怎么做？你有哪些好方法讓他們開心起來？5.演一演：我來做個“開心果”。（1）出示情境情

5、境一：放學后回到家里，我發現爺爺沒有像平時一樣做好飯菜，而是皺著眉頭躺在床上。情境二：在公園玩耍時，我發現妹妹越走越慢，她說：“頭好暈呀！”情境三：在樓道里，我發現鄰居家大門緊閉，鄰居小弟弟一臉焦急地在門外轉來轉去。情境四：爸爸下班了，他走進家門，怒氣沖沖地把書包扔在桌子上。（2）小組討論：爺爺、妹妹、鄰居小弟弟、爸爸可能遇到了什么困難？遇到這樣的情況，“開心果”可以做些什么？（3）角色扮演：在小組內分好角色，演一演，如果你是“開心果”你會怎么做。6.學生表演。7.提問：要想成為身邊的人的“開心果”，首先要知道他們的需要和困難。你了解他們的需求嗎？有哪些好方法能知道他們的需求？8.小結：平時，

6、如果大家能留心觀察身邊人的動作、表情，用心聆聽他們說的話，就可以發現他們的需要和困難。【設計意圖】本活動讓學生先閱讀教科書中的情境圖，找到發現身邊的人的需要和困難的好方法，引導學生留心觀察身邊的人和事。然后讓學生根據情境進行表演，讓他們知道要做生活中的有心人，為當好“開心果”打下堅實的基礎。活動四：這時應該怎么辦1.閱讀：教材第13頁的情境圖。2.想一想：當你身邊的人勞累了、生病了、煩惱了、悲傷了、生氣了，你會怎么做呢？3.演一演：學生自愿結合，表演情景劇。（1）爸爸最近工作上遇到了困難，常常眉頭緊鎖，默不作聲。（2）奶奶的老鄰居前不久搬家了，奶奶常常唉聲嘆氣。（3）小明生病了，需要在家休養一段時間，他擔心自己的學習跟不上。4.學生表演。（針對同一情境，可以請各組表演不同的方式。）5.評價：你贊同哪個“開心果”的方法？為什么？（組織學生互評，尤其引導學生換位思考，從被幫助的人的角度，想想哪種方式是他人愿意接受的。）6.提問：你還有哪些能給身邊的人帶去快樂的好方法？7.出示：課前準備的學生家長提供的語音、視頻、文字等內容，展示家長眼中的“開心果”的樣子。8.討論：聽了、看了家長眼中的“開心果”，你有什么想法？9.小結：在發現了身邊的人的需要和困難后，同學們要選擇對方愿意接受的方式提供關心和幫助，做個有愛心的“開心果”。【設計