Unit1MydayReadandwrite一、 知識目標：1.全體學生能夠理play,letter,for,live,island,cave,win，靈活運用頻率副詞：always,often,usually表達做的事情。2.全體學生能夠在圖片和教師的幫助下，讀懂機器人的臺詞，完成正誤判斷活動。3.絕大多數學生能夠模仿閱讀篇章，并完成寫信的任務。二、 能力目標：1.培養學生按意群閱讀的習慣，以及根據關鍵詞提取信息的能力。2.絕大多數學生能在理解文本內容的基礎上，復述課文內容。3.絕大多數學生能夠自主閱讀Storytime這個趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入。三．情感態度目標：1.鼓勵學生課外閱讀《魯濱遜漂流記》，了解魯濱遜與星期五的故事。2.在學習Robin的故事過程中，讓學生意識到Robinson堅強的意志力，學習他勇敢面對生活中的艱難困苦的決心。3.通過學習storytime,了解Zip一周的活動安排，激發學生樂于參加豐富的課外活動的情感，合理安排自己的生活，在活動中樹立正確的人生觀。四．教學過程：Step1Pre-readning.(讀前)Greetings:Singasong:myweekend.3. Freetalkandsharetheactivitiesinaweek.T:TodayisTuesday,IoftenplaysportsonTuesdays.Whataboutyou?(SSsay).Iusually------,Ioften-----Isometimes….(對照圖片)Whataboutyou?Canyoushare.?(Sssaymoresentences.)Step2:While-reading.(讀中)引入本課教學：I’malwaysverybusy.Robinisbusy,too.Heisinaplay.HeactsRobinsonCrusoe.(Robinson簡單自我介紹)解決單詞island和cave.HereisaletterfromRobinson,doyouwanttoread?1. Skipreading:readquicklyforthe1sttime,anddoexercise1onyourbooks.Thencheckuptheanswersandaskwhy.2. Silentreading:分段推進(1)Readthe1stparagraphandunderlinetheactivitieshedoes.Question:Whatdoeshedoeveryday?thenretellitingroupsandshare.(思維導圖展示：getupearly---washmyface–eatbreakfast---cleanmycave)(2)Readthe2ndparagraph,underlinethekeyphrases,andthenretellingroupsandshare.,askthestudentstoraiseaquestion.（思維導圖展示：goswimming---playsports）(3)Readthe3rdparagraphtogether.(思維導圖展示：goodatsports—win）3.Readthepassageloudly,trytofinddifficulties.(質疑)ThenaskthestudentstowritealettertoRobinson.(寫書上的習題二)Andthenshare.(小組分享)4.Listenandfollowthepassagefor1time.三．Post–reading.(讀后)1.拓展一：storytime.Intheplay,ZoomactsFriday,butnowheissittingonthesofa,heishavingachatwithZip.(1)Watchthevideoandchoosetherightanswer,:Whataretheytalkingabout?Threechoicesforthem.（2）Readagainandfillintheblanks.適時德育滲透：2.拓展二：引導學生閱讀RobinsonCrusoe簡單繪本。KnowRobinCrusoedeeply,shareRobinson’sdairy.適時德育滲透：四．Summaryandhomework:1.SharetheactivitiesyoudofromMondaytoSundaywithyourdeskmates.(一星)2.Doasurveyaboutyourparents:Whatdotheyoftendoontheweekdays?Writeitdownandshareinthegroupsnextclass.（二星）3.ReadtheChinesebook《AdventureofRobinsonCrusoe》（三星）學情分析：五年級的學生已經具備了三年的英語學習基礎，聽、說、讀、寫能力基本形成，情感態度價值觀進一步得到提升。本課時屬于本單元的最后一個課時，在學習了A、B兩部分的知識以后，學生已經對一般現在時的第一人稱用法有了深刻的了解，同時也學會了使用always、usually、often、sometimes等頻率副詞，所以在本課的知識掌握上，顯得相對游刃有余，能在教師的引導下準確劃出魯濱遜活動的動詞詞組，并對照黑板進行復述。尤其是進入五年級以后，學生具備了一定的與文章共鳴、與情景共鳴的情感體驗，能從文章的學習當中，學習體會到一定的精神，這也是學生在學習當中不可缺失的一部分。效果分析：本課時，我設計了三個方面的目標。一是知識目標，二是能力目標，三是情感態度目標。根據學生的學情和不同學生的特點，我都是設計了分層目標。在知識目標當中，我設定全體學生都能夠理解play,letter,for,live,island,cave,win這幾個生詞，并能靈活運用頻率副詞：always,often,usually表達做的事情，全體學生能夠讀懂機器人的臺詞，完成正誤判斷活動。絕大多數學生能夠模仿閱讀篇章，并完成寫信的任務。從學生的表現來看，這幾個知識目標的達成度是非常高的。我設定的本課的能力目標也基本達成，絕大多數學生能在理解文本內容的基礎上，復述課文內容。絕大多數學生能夠自主閱讀Storytime這個趣味故事，復習鞏固本單元所學語言。在情感目標的滲透上，也是潤物細無聲的，在拓展活動部分，學生進一步了解了Robinson的故事，學生們紛紛表示要學習Robinson的精神，學習他堅強的意志力和勇于面對困難的決心，對學生內心的觸動是非常大的。同時，通過storytime的引入，學生們學到了Zip樂觀積極向上的心態，激發了學生樂于參加豐富課外活動的情感。從孩子的課堂表現來看，絕大多數學生都能積極參與到課堂活動中來，老師教的輕松，學生學得扎實，課堂氛圍和諧愉悅，學生的自主學習能力得到充分激發，思維活躍，達到了比較好的課堂效果。教材分析：本課時的教學內容為readandwrite,屬于Unit1的最后一個課時。本課時為學生講述了Robinson孤島生存的故事，對于故事內容學生通過語文課外閱讀已經耳熟能詳，因此本節課的閱讀內容將會激起學生濃厚的學習興趣，并能根據閱讀文本進行相應的練習。最后，將引導學生與Robin進行書寫交流，注意引導學生運用正確的書信格式。在拓展環節，引入storytime和Robinson的原文英語繪本兩個活動。Storytime中，與學生一起分享Zip的日常活動安排，也是對本單元知識的內化與鞏固，養成良好的作息時間，培養積極向上的課余活動興趣。通過Robinson繪本的引入，進一步深入了解Robinson的孤島生活，學習他勇于面對困難、微笑面對生活的精神品質。觀課記錄（一）膠州市小學英語名師工作室成員教師魏延豐曾經榮獲山東省創新教育先進個人、青島市優質課一等獎獲得者、青島市優秀青年專業人才、膠州市教學能手等稱號。大家好，我叫魏延豐，是膠州市小學英語名師工作室成員之一，也是張老師的同事。作為教研組的成員之一，我全程參與了本節課的備課、磨課、上課過程，現在我把這節課的觀評記錄與老師們分享如下：本節課的亮點、創新與成功之處有：1、人機對話。在Whilereading環節，進入文本之前，教師設計播放RobinsonCrousoe的一段語音（Hahahaha!Hello,everyone.MynameisRobinsonCrusoe.Iliveonanisland.Iliveinacave.CanyouguesswhatIdoeveryday?），這樣的設計形式更有情境感，激發學生的好奇心，對letter的內容充滿興趣。2、適時地德育滲透。本節課共有3處進行了潤物細無聲的德育滲透。第一處，在學習新詞island時，進行了如下拓展：DiaoyuIslands,NanshaIslands,TaiwanIslandsareallChineseislands,theyareislandsinChina.Weshouleloveourcountries.體現了德育范疇中的家國情懷，增強了民族自尊感；第二處，在拓展環節，學完storytime,教師總結Zip一周的活動，Zipisverybusy,buthesiveryhappy.Heenjoyshisbusylife,heenjoyshiscolourfullife.Weshouldenjoythebusyandcolourfullife.Everyonetakespartinmanyactivitiesatschoolorafterschool,practicemore,youwillgetmore.倡導學生積極參與課外活動，多參加，多收獲。在享受忙碌的生活的同時，享受多彩的人生。第三處，在繪本欣賞后，引導學生體會Robinson’sspirit.Robinsonisaverybraveman,hedarestochallenge,darestofacedifficulties.Weshouldlearnhisspirit,we’llbeapowerfulman.告訴學生要敢于挑戰，敢于面對困難。教師及時捕捉教育契機,使學生在學習英語的同時立德行，老師在傳授知識的同時行德育，育德人！3、思維導圖的使用。本節課將文本中的keywords以思維導圖的形式呈現出來，并充分利用引導學生retellthepassage，做到了圖文并茂、重點突出，降低了學習難度，也為孩子大腦中構建了一個非常好的知識框架，達到了事半功倍的教學效果。4、分層作業。1.SharetheactivitiesyoudofromMondaytoSundaywithyourdeskmates.（一星作業）2.Doasurveyaboutyourparents:Whatdotheyoftendoontheweekdays?Writeitdownandshareinthegroupsnextclass.（二星作業）3.ReadtheChinesebook《AdventureofRobinsonCrusoe》（三星作業）分層設計學生的作業為每一個學生創設了天天向上的機會，讓他們體驗英語學習的樂趣，滿足不同層次學生的能力要求，有利于好中差各類學生的充分發展，有利于大面積提高教學質量。需要改進之處：縱觀整節課，目標的達成度很高，取得了很好的效果。我覺得還有兩點需要改進和提高的地方：1.在整篇文章學完后，應該加上一個跟讀錄音的環節，讓學生模仿純正的語音語調，每天模仿一點點，每天就會提高一點點。2.在拓展環節，讓學生試著說說Robinson還會干什么，進一步激發學生的想象，激活學生的語言思維。觀課記錄（二）膠州市小學英語名師工作室成員膠州市第三實驗小學教師韓曉曉曾出示過膠州市公開課、參加膠州市優質課比賽獲得一等獎，膠州市教學能手，膠州市優秀青年專業人才大家好。我是韓曉曉，很高興能有機會觀摩張老師的這節課，并進行觀評課。“看！張老師的肚子都那么大了”…臺下的觀課老師都在紛紛議論，“肚子這么大了還在堅持著為我們展示名師魅力課堂，張老師一定很辛苦”…大家都知道，為了展示一節優秀的課例，出課教師要精心備課、在制作課件和道具得花費非常多的精力、時間和汗水，張老師以現在的身體狀況上起課來肯定會很吃力，這是我作為觀課者最初的擔憂，但是當我靜下心來觀摩到張老師最初呈現的熱身環節時，內心突然有一種感動涌入心頭…看！張老師作為一位孕媽媽，面帶著微笑，看著每一位學生的眼睛，打著拍子，還做著“不夠靈活”的肢體語言與孩子們共唱“MyWeekend”，我眼中看到的好像是媽媽與孩子一起學習的情景，一股暖流流過我的血液，這才是真正有愛的課堂，是一節孕媽媽老師獨有的魅力課堂。為什么張老師能成為名師？是因為她給予了孩子不同于常人的愛，散發著不同于常人的魅力。通過這一節閱讀課的觀摩，我對張老師閱讀教學策略及本課時的目標達成度有以下見解：Step1Pre-reading.(讀前)——感知激趣。首先，教師在課前播放歌曲《Myweekend》，符合本單元的主題內容，不僅能夠營造輕松愉快的課堂氛圍還回顧了本單元的重點詞匯與句型；然后通過Freetalkandsharetheactivitiesinaweek.張老師先以課件的形式呈現自己一周的活動圖片，并使用了四個頻率副詞always,usually,often,sometimes口頭來描述，引導學生能夠將Unit1的核心語言來描述自己的一周活動，培養了學生能夠用筆頭梳理歸納總結以及口頭語言表達能力，也是對學生一個總的輸出能力的小檢測，在學生展示過程中教師注重培養學生的聽課能力訓練，學會傾聽他人的發言，并能用第三人稱轉述他人豐富多彩的的周末活動。Step2:While-reading.(讀中)——理解吸收。教師先通過學生耳熟能詳的好朋友Robin扮演RobinsonCrusoe來進行本單元Readandwrite的背景介紹，先解決了兩個生詞island和cave，同時設計了一個懸念Canyouguess?WhatdoesRobinsondoeveryday?激發了學生求知的欲望，為接下來閱讀來自Robinson的信做好了鋪墊，張老師創設的情境恰到好處。張老師是一位有愛的老師，體現在課堂中適時的德育滲透。例如學習新詞island一詞時，張老師很自然的引出“DiaoyuIsland,NanshaIsland,TaiwanIslandareallChineseislands,theyareislandsinChina.Weshouldloveourcountries”.體現了培養孩子們熱愛自己國家領土的家國情懷，增強了學生的民族自尊感。1.Skipreading環節教師呈現“學習小提示”，讓學生自己快速瀏覽文本，完成課后第1題。張老師這一環節的設計就體現了閱讀教學的寓意，課后習題的設計是為閱讀文本內容服務的，不少教師先引領學生學習文本內容，完全理解文本意義后再來做課后習題，這是有悖閱讀教學的設計意圖，應當像張老師一樣，讓孩子自己閱讀，帶著問題來閱讀文本，更符合閱讀教學的意義。2.Silentreading環節教師采取“分段推進”的教學方法，學生帶著問題分部分、分層次閱讀，突出重點，對每一段提出的問題，逐段解決，降低學生閱讀長篇文本的難度。同時采用繪制“思維導圖”的方式呈現每一段的核心語言，引導學生去歸納、概括、提取關鍵詞的能力。每一片段學習結束，學生可以再次借助思維導圖所呈現出來的語言支架復述片段，關注了細節，加深了片段的理解，這也是本節課閱讀教學策略的一個亮點，思維導圖的使用可以激發學生的學習興趣，對提高學生的理解能力，概括、分析和整理能力以及記憶和復述能力都有顯著幫助，在發展學生思維的同時切實提高了課堂實效，進而提升了學生的思維品質。3.Readthepassageloudly,thenaskthestudentstowritealettertoRobinson.張老師對這一環節的設計是由學生的口頭描述，落實到筆頭上的語言輸出，再在小組中的口頭分享，也是檢驗學生閱讀理解的目標達成度。Step3.Post–reading.(讀后)——鞏固拓展。1.拓展一：storytime趣味故事首先Watchthevideoandchoosetherightanswers.教師提出了一個核心問題，為學生提供了三個可供選擇的選項，目的在于培養學生帶著問題有目的的觀看視頻，培養學生獲取信息的能力。然后Readagainandfillintheblanks.張老師及時呈現學習小提示，引導學生在文本中劃出關鍵短語，既是一種閱讀學習策略的指導，又是對學生趣味閱讀的理解能力的考察。最后教師總結故事中Zip一周的活動時又一次進行了德育滲透，Zipisverybusy,butheisveryhappy.Heenjoyshisbusylife,heenjoyshiscolourfullife.Weshouldenjoythebusyandcolourfullife.Everyonetakespartinmanyactivitiesatschoolorafterschool,practicemore,youwillgetmore.告訴孩子們要積極參與課外活動，多參加，多收獲，我們在享受忙碌的生活的同時，也要享受我們豐富多彩的人生。2.拓展二：閱讀RobinsonCrusoe繪本。張老師善于挖掘文本內容，拓展學生閱讀視野和能力，學生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內閱讀，但不能僅僅滿足與此。課內閱讀是基礎，課外延伸是補充。張老師適時有效的課外拓展可以驗證，課外閱讀不但能促進學生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學生英語綜合技能的發展。不僅能積累新語言知識，也能幫助學生積累閱讀的經驗，因此要很值得重視并有效做到有效指導。在繪本欣賞后，張老師將本課時的德育教育理念得到了進一步升華：引導學生體會Robinson’sspirit.Robinsonisaverybraveman,hedarestochallenge,darestofacedifficulties.Weshouldlearnhisspirit,we’llbeapowerfulman.告訴學生要敢于挑戰，敢于面對困難。教師及時捕捉教育契機,使學生在學習英語的同時立德行，老師在傳授知識的同時行德育，育德人！總之，我認為張老師除了自身較高的語言素養和個人教學魅力外，這一節課教學環節由易到難，由淺入深，層層相扣，銜接緊密，從目標達成度、閱讀教學策略的指導方面都達到了一個相當高的層次，在閱讀教學中注重了學生閱讀思維品質的培養；適時進行潛移默化的德育素養的滲透，為我們日后的閱讀教學提供了優秀的范本，值得大家借鑒與學習，希望自己在實際的教學工作與科研中，不斷探索，不斷改進和完善閱讀教學的策略。評測練習：針對本課文本的評測練習：1. Tickorcross.RobinsonandFridayalwaysgetuplateinthemorning.()RobinsononlycleanshiscaveonFridays.()RobinsonandFridayplaysportstogetherintheafternoon.()2. WritealettertoRobinson.Tellhimwhatyouoftendoeveryday.DearRobinson,Mynameis_____.Ilivein_____.Ioften_____and______.Intheafternoon,I______with______.Ihopeyoucangetoffyourislandsoon.Yours,_____.針對storytime的評測練習：1、Watchthevideoandchoosetherightanswers.（看錄像，選擇）Whataretheytalkingabout?()A.Zip’sactivitiesinaweek.(Zip的活動）B.Thedaysinaweek（一周的幾天）C..Zoom’sactivitiesinaweek.(Zoom的活動）2.Readagainandfillintheblanks.（讀課文，填上動詞詞組）1.FromMondaytoWednesday,Iusually______________intheafternoon.2.OnThursday,Ioften_________________inthesun.3.OnFriday,I________________withmyfriends.4.Ontheweekend,Ioften_____________.Butthisweekend,he’ll_______________.課后反思：從開始接到上課任務，到出示這節課，大約準備了一個多周的時間。在這一個周的時間內，經歷了三次試講，三次的教案調整和改動，到最后的錄播視頻，還是比較順利的，感覺整個教學流程比較順暢，課堂氛圍和諧自然，學生參與課堂的積極性比較高。按照預定的教學目標基本完成了教學任務，學生的情感也得到了進一步的升華。一分為二看課堂，我理性的對這節課進行了分析，梳理出幾點：成功之處：對學生進行了閱讀策略的指導。首先，在教案的設計上，我就突出本課的教學特點----閱讀教學。通過讀前、讀中、讀后三個環節，把整個課堂流程一分為三。在整個閱讀過程中，我采用略讀、細讀、快讀的方法，對學生進行閱讀指導訓練，并培養他們從文章當中提取關鍵詞的能力，指導學生畫出動詞關鍵詞，助推他們對于文本的理解。2、 德育滲透到位，做到潤物細無聲。《中小學英語學科德育實施指導綱要》指出，英語是語言和文化學科，其德育特點主要是“人文性”，英語課程在培養學生英語語言能力的過程中，滲透著情感、態度、價值觀的教育，集中體現為對學生進行具有多元文化素養國際視野和家國情懷的人文教育特性的培養。在授課的過程當中，我進行了三次德育滲透，一是在講到island的時候，我對學生指出：Diaoyuislands,Nanshaislands,Taiwanislands,theyareallChineseislands.TheybelongtoChina.在學習完storytime以后，學生了解到了Zip豐富多彩的課外生活，雖然很忙碌，但充滿樂趣，告訴孩子們多參與到課外活動中來。最后，通過ppt讓學生再次觀看了Robinson的繪本故事，學生對Robinson的荒島生活，有了進一步的深度了解。學生在本節課上，不但學到了知識，而且學到了Robinson可貴的精神品質，他面對困難不退縮、勇于面對困難，積極解決困難，這對學生情感來說也是一個很不錯的提升。3、 巧用思維導圖，激活學生思維。在文本進行過程中，我采用了分段推進的方法，指導學生從文章當中提取關鍵詞，幫助學生理清文章脈絡，并把這些動詞詞組以思維導圖的形式呈現在黑板上。我先是引出了本課的中心詞island，因為Robinson所有的活動都是在island上進行的，然后又通過人機對話的形式，引出Robinson的住所cave和生詞live.之后通過分段推進文本的形式，把關鍵詞呈