1、物質(zhì)的量教案 篇一：高一化學(xué)物質(zhì)的量 物質(zhì)的量 一、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)重點：1、引入物質(zhì)的量的必要性 2、物質(zhì)的量及其單位摩爾。 3、阿伏伽德羅常數(shù)及其應(yīng)用。 4、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)難點： 物質(zhì)的量及其單位摩爾，兩個根本公式的應(yīng)用。 課時安排：約1520分鐘 二、教學(xué)目的 知識與技能： 1、認識摩爾是物質(zhì)的量的根本單位，認識到物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；掌握摩爾質(zhì)量的概念。 2、理解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，明白得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。 3、掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進展簡單的化學(xué)計算。 過程與方法： 1 培養(yǎng)邏輯推理、抽象概括才

2、能。 2 培養(yǎng)計算才能，并通過計算更好地理解概念和運用、穩(wěn)定概念。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹、認確實學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。 三 教學(xué)過程設(shè)計六、板書設(shè)計二、根本公式 七、教學(xué)反思 篇二：物質(zhì)的量教學(xué)設(shè)計 1、標(biāo)題： 請在總結(jié)教育實習(xí)活動的根底上，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)實踐，設(shè)計 2、要求： 教學(xué)目的闡述精確、明晰，具有可操作性； 教學(xué)過程表達探究式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性和 在教學(xué)思路、教學(xué)活動、教學(xué)手段、學(xué)科知識處理方面有所 格式標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)思路明晰，文字表達精確、明晰。物質(zhì)的量教學(xué) 一. 教學(xué)背景分析 按照一般高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實

3、驗）所確定的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，在必修課程的6個主題中，化學(xué)實驗根底是必修課程的核心。化學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)首先要學(xué)生理解化學(xué)的這一特征并引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去學(xué)習(xí)化學(xué)。物質(zhì)的量作為化學(xué)根本概念學(xué)習(xí)。物質(zhì)的量是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗根本方法的根底上進一步提出的新概念，為以后物質(zhì)的量濃度配制，化學(xué)計算的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 二、教學(xué)目的 知識與技能 1、理解“物質(zhì)的量”這個物理量及其單位-摩爾； 2、初步學(xué)會“物質(zhì)的量、微粒數(shù)”之間的互相轉(zhuǎn)化。 3、理解引進摩爾這一單位的重要性和必要性，明白得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。 過程與方法 1、學(xué)會用類比的方法從熟悉、詳細的概念入手來認識未知、抽象

4、的概念。 2、學(xué)會選用適宜的集合概念來計量物質(zhì)。 3、學(xué)會從化學(xué)征詢題的處理過程中抽象出處理該征詢題的數(shù)學(xué)本質(zhì)，并將其進一步 應(yīng)用到化學(xué)征詢題的處理中。 情感態(tài)度與價值觀1、體驗引入“物質(zhì)的量”的概念在化學(xué)研究、學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。 2.培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理和運用化學(xué)知識進展計算的才能。 三、重點和難點 教學(xué)重點：物質(zhì)的量的概念；物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)化。 教學(xué)難點：物質(zhì)的量的概念。 四、教學(xué)方法：實例引入，逐步抽象，提示本質(zhì)，明晰脈絡(luò)關(guān)系，結(jié)合練習(xí)。 五、教學(xué)案例篇三：物質(zhì)的量教學(xué) “物質(zhì)的量”教案 一、 教材分析 1. 本節(jié)教材的地位和作用 本節(jié)課選自人教版全日制一般高級中

5、學(xué)教科書化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用第一課時。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”的根底上引入的新的表示物質(zhì)組成的物理量，通過本節(jié)的探究既明白得了 “物質(zhì)的量”這個新物理量的應(yīng)用，又在初中化學(xué)的根底上擴大對物質(zhì)組成表示方法的認識，提高化學(xué)計算才能，同時為電解質(zhì)溶液，中和滴定的學(xué)習(xí)奠定根底。 2. 教學(xué)內(nèi)容 本課題共包括三大內(nèi)容：物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)存在的關(guān)系。本節(jié)課的內(nèi)容都是新的理論知識，同學(xué)們第一次接觸物質(zhì)的量這個新物理量，因此本節(jié)課的重點是物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)的概念，單位以及應(yīng)用。 3. 教學(xué)目的 知識與技能：掌握物質(zhì)的量、摩爾和摩爾

6、質(zhì)量的概念；掌握物質(zhì)的量、物質(zhì)的微粒數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生語言表達才能和對知識的抽象概括才能；培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運用化學(xué)知識進展計算的才能 過程與方法：通過舉例分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生覺察征詢題、分析征詢題、處理征詢題的才能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀：通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、認確實學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 4. 教學(xué)重點與難點 【教學(xué)重點分析】從到達本課題教學(xué)目的的重要內(nèi)容，以及和本單元從實驗中學(xué)化學(xué)中心內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)來看，物質(zhì)的量這一內(nèi)容的重點，能夠確定為“物質(zhì)的量的概念及單位”“ 物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關(guān)系”和有

7、關(guān)知識的應(yīng)用。 【教學(xué)難點分析】從學(xué)生的接受才能、已有的知識與技能水平來看，教學(xué)的難點應(yīng)該是“通過舉例分析總結(jié)得出物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)這些新概念及如何應(yīng)用” 。由于學(xué)生化學(xué)科學(xué)認識還比擬缺乏，分析征詢題、處理征詢題的才能有限，同時物質(zhì)的量是純理論性的知識。要使學(xué)生感興趣、完全理解物質(zhì)的量這一個新的化學(xué)概念，需要多聯(lián)絡(luò)生活，通過舉例，把理論性知識生活化，并引導(dǎo)學(xué)生回想往常所學(xué)知識，通過例比的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，從而加深理解和經(jīng)歷。 為了打破重點和難點，防止單一的授課方式，老師應(yīng)該采納以下方法進展教學(xué)。 游戲。通過學(xué)生數(shù)粉筆的活動，調(diào)動課堂氣氛，同時為接下來的課題的引入做預(yù)備。 質(zhì)疑。游戲后

8、，對游戲結(jié)果提出質(zhì)疑，結(jié)合生活分析，引入物質(zhì)的量的概念。 分析總結(jié)。在“物質(zhì)的量”的教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生按“提出征詢題結(jié)合生活的才能，運用已學(xué)知識學(xué)習(xí)新知識的才能。 二、 學(xué)情學(xué)法分析 學(xué)情分析 學(xué)生起點才能分析 物質(zhì)的量是一個新的化學(xué)概念，比擬抽象，以學(xué)生的已有化學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)，要完全理解，并明白得運用比擬困難。把化學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生從生活中去挖掘化學(xué)知識，并能運用已學(xué)知識，通過比照來理解經(jīng)歷新知識。 學(xué)生“認知方式”分析 學(xué)生理解才能根本沒征詢題，但是處理信息才能及對信息的加工才能，整合知識，運用知識等才能較差，因此在此教學(xué)中要加強對學(xué)生這些才能的培養(yǎng)。 學(xué)法分析 在教學(xué)過程中

9、，老師是主導(dǎo)，而學(xué)生是主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要教學(xué)生如何樣去學(xué)，是學(xué)生動腦，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 思敢思會思 學(xué)生在課堂上要敢于考慮，積極配合老師，改變“被動”、“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式，充分表達“學(xué)生為主體”的理念，如此，即爽朗了思維活動，又使學(xué)生體會到考慮的必要與歡樂。 探究覺察征詢題 對生活中的一些例子進展分析，覺察生活中的化學(xué)，用化學(xué)知識來處理生活征詢題。 回憶比照舉一反三 本節(jié)教材是理論知識，通過回憶已學(xué)知識，再比照引入新知識，能更好的理解經(jīng)歷新概念。 三、 教學(xué)方法 本節(jié)課主要以講述教學(xué)法為主，留意從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生從生活實際中覺察和提出征詢題，學(xué)生通過本人觀察和考慮去認知新知識，“覺察”得出結(jié)論和