1、篇一【教學目標】1、認識5個生字，學會1 4個生字，正確讀寫帶有生字的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活，對大自然由衷的熱愛之情。【教學重點】引導(dǎo)學生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng) 村生活的美好?！窘虒W難點】體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫面，特別是從未接觸過 農(nóng)村生活的城市的孩子?！窘虒W過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人 流中忙碌地學習，生活。今天，老師就帶同學們一起遠離喧囂，到“鄉(xiāng)下人家” 走一走，看一看，去體驗另一

2、番生活情趣。（板書課題）請同學們齊讀課題鄉(xiāng)下人家會有著怎樣的風光呢？誰有過這樣的生活體驗嗎？那么文中又是怎樣描繪的呢？就讓我們到文中去暢游一番吧！二、自由讀文，整體感知1、請同學們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，開 始吧！2、從同學們朗朗地讀書聲中，我知道了咱們班的同學真是群精英強兵啊。 看來這幾個生詞是難不倒大家了，誰自告奮勇來認一認！3、字正腔圓，真不錯！4、全班同學一起來認一認。5、通過剛才初讀課文，你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢？請用 一個詞來說一說。6、是啊！在作者的筆下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美，而且你讀的次數(shù)越多， 你的感受便會越加深刻。三、再讀課文，重點

3、品讀同學們讓我們回到畫一般的鄉(xiāng)下人家，默讀課文，你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一 處風景呢？請用最簡煉的語言給這幅畫面取個名字。四、組內(nèi)品讀，交流感受好！現(xiàn)在和小組同學互相交流，把你最喜歡的一處鄉(xiāng)村風景讀一讀，并在小 組中說一說你喜歡的理由。五、全班交流指導(dǎo)朗讀誰愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風景呢！1、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里 探出頭來。請你美美地讀一讀，你喜歡的理由是？筍怎么會像人一樣“探”出頭來呢？ 哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀？ *意俏皮活潑地讀讀？女同學來試試， 全班同學一起來輕快活潑地讀讀。那你想取個什么

4、名字呢？很好，請寫在黑板上。2、青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前 蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了：請體會得真好，有同樣感受的同學也站起來讀讀吧！比石獅子和大旗桿可愛在哪呢？老師和你的感受一樣， 是啊！ 鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動， 親切可愛。真令人向往??！那取個什么名字好呢？真好，在黑板上寫下來吧！請全班同學一起把我們對鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來。3、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林 中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去：你喜歡的理由是什么？請你動情地讀一讀，誰來評價這位同學的朗讀，那么請你來讀讀，讀得真好，

5、我們一起學著他的樣子來讀讀！多么寧靜的生活啊，真令人向往呀！給這幅有趣的畫面取個什么名字呢？那就請你大踏步地上臺寫下你取的名字吧！六、總結(jié)文章，布置綜合性學習活動這么生動的語言， 這樣優(yōu)美的畫卷， 作者才會說： “鄉(xiāng)下人家，不論在什么時候， 不論什么季節(jié)， 都有一道獨特， 迷人的風景。 ” 還有哪些鄉(xiāng)村風景令我們難忘呢？下節(jié)課我們再一起去感受。事實上鄉(xiāng)村恬靜的畫面還有很多，同學們課后收集一些農(nóng)村風光的圖片，讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走，實地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息，風土人情，并拍下一些照片，咱們下個星期一起來交流感受。說不定，幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學的創(chuàng)作靈感呢？篇二第一課時看圖引題出示課

6、文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風景給你留下了較深的印象？試著說一說。今天，通過課文學習，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活?？磮D讀文自學生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？默讀課文，自由學習，畫出自己不理解的地方。小組合作交流。全班交流，教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩小結(jié)是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道

7、獨特、迷人的風景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。學生整體感知你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！可以像老師這樣吟詩?？梢栽囍x讀課文?？梢宰鳛閷?dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。第二課時回顧課文.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。. 指名讀文，交流欣賞。精讀課文自由朗讀課文： 你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美， 畫出來， 反復(fù)讀， 并聯(lián)系課文說說自己的理由。小組合作交流。全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓練，體會寫法。如：幾場

8、春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處？品味語言.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。. 有感情地朗讀全文。積累語言把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。拓展語言自由朗讀在天晴了的時候 。想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說說你的感受。全班交流。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。布置綜合性學習內(nèi)容AW*篇三學習目標：認識“檐” 、 “飾”等五個生字。會寫“棚” “飾” “冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾” “和諧”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解

9、課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興 趣和熱愛。帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。第一課時教學目標：1、學會字詞，正確流利有感情地讀課文。2、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。了解課文內(nèi)容， 走近鄉(xiāng)下人家， 感受田園詩情， 激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學過程：一、導(dǎo)入：在鄉(xiāng)間的小路上， 你會聞到瓜果的芳香; 在夜晚的池塘邊， 你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸描寫了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)

10、略田園生活的美好。二、檢查預(yù)習，再讀課文，整體感知。課前曾讓同學們簡單預(yù)習課文， 現(xiàn)在你讀正確了嗎?讀通順了嗎?讀美了嗎?把你認為文中最難讀的一段或是幾句話再練讀一番。師知道我們班人才濟濟， 朗讀水平高的同學也不在少數(shù)， 現(xiàn)在師要請同學讀課文，如果你流暢地讀完了一個自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀， 不然則由我確定聽仔細， 有什么意見或有什么疑問可隨時提出 ; 邊聽邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受 ?4、交流，如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息;鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧靜和諧等。鄉(xiāng)村生活不論什么時候，什么季節(jié)5、齊讀本文最后一句話。學生討論后師小結(jié)： “獨特”是指“獨有的

11、，與眾不同的” ; “迷人”是說“吸引人” ，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、 很吸引人的美。 真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人” 、 “獨特”的美吧。三、感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷。1、作者描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景?默讀課文找一找， 試著給這些風景畫取一個漂亮、 順口的名字。 （ 屋前搭瓜架、 門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲 ） 齊讀，多么漂亮多么漂亮的名稱啊，我們繼續(xù)走進這獨特迷人的風景畫，來感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩的片斷

12、。仔細觀察文中插圖， 自由讀課文， 畫出你認為描寫得最美的一處鄉(xiāng)村風景，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面。3、小組交流，為全班交流做好準備。4、全班交流：（ 生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、 迷人的美， 并相機指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文， 其他學生通過 “評讀”的方式來參與學習。 ）a、”別有風趣的裝飾”理解“別有風趣” 、 “裝飾”的含義（ 查字典、聯(lián)系生活實際）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢 ?（ 請學生讀一讀相關(guān)描寫 ）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢 ?（ 再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣?好

13、在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎 ?）b、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?（城市里 ）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎 ?c、樸素中帶有幾分華麗，顯出（“樸素”和“華麗”相對，這豈不是互相矛盾嗎 ?）d、探（擬人化的手法感到長勢迅速，顯得生動、自然，而又充滿生機）e、會見到一群鴨子，即使也不吃驚。你從哪

14、些詞語中讀懂些什么 ?游戲生活得很自由很快樂 ;從不吃驚這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。f 、繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。如果老師想讓你們畫這幅畫，你會畫上什么?為什么?由此我也不由自主地想到了作家馮驥才的散文 珍珠鳥 ， 尤其是里面的一句話更是給我留下了深刻的印象： 信賴， 往往能創(chuàng)造出美好的境界。 （ 出示， 齊讀，積累 ）5、啊，多么美麗、多么獨特的鄉(xiāng)村生活啊! 我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話背下來。四、整體回顧，想象拓展。1、學到這兒，你最想說什么 ?是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、 自然的美， 現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)， 我想，此時你一定會有更深刻的感受。2、師生齊讀最后一節(jié)。3、給板書再增添一句話，連起來讀讀如鄉(xiāng)下景般樸實無華的小小詩（ 板書