1、高校新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)改革探究高校新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)改革探究一、高校新聞專業(yè)文學(xué)課的重要性分析在我國(guó)高校新聞專業(yè)教育中，文學(xué)課是其中必須開設(shè)的根底課。高校新聞專業(yè)中的文學(xué)課包括中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)。開設(shè)文學(xué)課是為了可以進(jìn)步我國(guó)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)。通過(guò)文學(xué)課的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言才能。新聞學(xué)專業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性特別強(qiáng)的學(xué)科，一方面要求增強(qiáng)學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立采訪、寫作、編輯的才能，另一方面還要求學(xué)生具備較高的人文素養(yǎng)。通過(guò)理論和理論教育，培養(yǎng)新聞學(xué)生可以成為擁有獨(dú)立人格和自由思想并且可以分辨是非、具備批判才能的專業(yè)人才1。而文學(xué)課的重要性是不可無(wú)視的。普利策就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

2、只有在人文根底好的綜合性高校，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞傳播人才。從這句話中可以理解為，只有通過(guò)讓學(xué)生在豐富的文學(xué)課中來(lái)增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，才可以讓學(xué)生擁有更為廣闊的視角。當(dāng)他們面對(duì)復(fù)雜的世界時(shí)，可以有豐富的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷，同時(shí)可以把握住新聞的本質(zhì)。文學(xué)課中有大量的文學(xué)作品，這些都可以為新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供豐富的閱讀材料，可以給予他們寬廣的視角，讓他們養(yǎng)成敏銳的洞察才能。這是新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。二、高校新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)面臨的問(wèn)題從目前的調(diào)查研究來(lái)看，近年來(lái)我國(guó)的新聞專業(yè)獲得了很大的開展，很多的高校相繼開設(shè)了新聞學(xué)專業(yè)。新聞學(xué)的人才培養(yǎng)逐漸走向?qū)I(yè)化。但是總體上看，我國(guó)的高校

3、新聞專業(yè)還存在著一些問(wèn)題。在新聞專業(yè)的文學(xué)教學(xué)中也面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)的進(jìn)步面臨著很大的困難。概況上來(lái)說(shuō)，新聞專業(yè)文學(xué)課的主要問(wèn)題表如今三個(gè)方面：1文學(xué)課在專業(yè)教學(xué)中的目的不明確很多的高校在進(jìn)展文化課教學(xué)的時(shí)候，要么是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)文學(xué)課程的重要性，要么是片面地?zé)o視這門課程的重要性。這兩種態(tài)度都是非常不利于文學(xué)課的教學(xué)的。文學(xué)課作為新聞專業(yè)教學(xué)中的文化根底課程是一個(gè)補(bǔ)充和輔助性質(zhì)的課程。它的目的不是培養(yǎng)文學(xué)大家，也不單是練習(xí)咬文嚼字，而是強(qiáng)化新聞專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是從目前的情況來(lái)說(shuō)，很多的高校在文學(xué)課的目的定位上還比擬模糊。這在很大程度上影

4、響到了文學(xué)課作用的發(fā)揮。2沒(méi)有全面理解文學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)不管是在中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.，還是外國(guó)文學(xué)中，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品都是有很深化的思想在里面。這種文學(xué)作品的美需要通過(guò)學(xué)生不斷地去品讀才可以體會(huì)其中的意境深遠(yuǎn)和深化內(nèi)涵的2。但是在一些文學(xué)課上，老師往往沒(méi)有全面地理解文學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，而沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了文學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。3師生之間的良性互動(dòng)有待加強(qiáng)在文學(xué)課的教學(xué)中，不是被動(dòng)的灌輸，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。在很多的新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)中老師往往沒(méi)有意識(shí)到要建立起良性溝通的關(guān)系，而是單緯度地進(jìn)展知識(shí)的灌輸。在這種情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)興趣不高，他們的創(chuàng)造性也沒(méi)有得到進(jìn)一步的發(fā)揮。三、高校新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)改革的主要內(nèi)容在新時(shí)期，高校新聞專業(yè)面臨著新的開展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了可以適應(yīng)社會(huì)開展的需要，更進(jìn)一步地進(jìn)步高校新聞專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的新聞人才，需要進(jìn)展必要的改革。高校新聞專業(yè)文學(xué)教學(xué)的改革可以從等幾個(gè)方面入手。1要嚴(yán)格制訂文學(xué)課教學(xué)大綱新聞專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)和中文專業(yè)的文學(xué)課是有差異的。在新聞專業(yè)文學(xué)課的教學(xué)改革中要充分認(rèn)識(shí)到這種差異，還要制定合適新聞專業(yè)課的教學(xué)大綱。一方面要結(jié)合新聞學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真選擇那些適宜的文學(xué)作品。這一類作品的選擇要符合新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)的目的，可以到達(dá)塑造學(xué)生的文化素養(yǎng)的目的。

6、教學(xué)大綱的制定還要求把教學(xué)的時(shí)間和學(xué)分的安排做合理的規(guī)劃，既不能太多也不能太少3。整個(gè)教學(xué)大綱的體系應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的。可以對(duì)新聞專業(yè)的文學(xué)課教學(xué)起到指導(dǎo)性作用的。2把握新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)既有文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)也結(jié)合了新聞專業(yè)的特點(diǎn)，主要表如今三個(gè)方面。一個(gè)是文學(xué)作品的開放性特點(diǎn)。文學(xué)作品的評(píng)價(jià)不是唯一的，對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)更多是一個(gè)主觀能動(dòng)的過(guò)程。一個(gè)文學(xué)作品中的感性和理性是同時(shí)存在的，一方面文學(xué)作品中帶有創(chuàng)作者的感情，另外一方面，新聞學(xué)要求客觀真實(shí)性。在進(jìn)展文學(xué)課教學(xué)中不可以只側(cè)重任何一方，還要求進(jìn)展全面的把握，既要從感性地層面去把握其中的情感，也要從理性的層面進(jìn)展深化的解剖和鑒賞，來(lái)不斷地進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)4。還有一個(gè)是文學(xué)課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言才能和寫作才能的培養(yǎng)作用。新聞專業(yè)中的文學(xué)課不能等同于中文專業(yè)的文學(xué)課，它不進(jìn)展專門的文體寫作訓(xùn)練，而是通過(guò)對(duì)大量文學(xué)作品的閱讀來(lái)不斷地進(jìn)步鑒賞和理解文學(xué)作品才能，把握文學(xué)寫作的特點(diǎn)，不斷地促進(jìn)學(xué)生寫作和文學(xué)表達(dá)才能的進(jìn)步。3開展多種活動(dòng)來(lái)豐富文學(xué)課教學(xué)在進(jìn)展新聞專業(yè)文學(xué)課教學(xué)中可以充分發(fā)揮新聞專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，采用多種方式來(lái)進(jìn)展課程教學(xué)，包括進(jìn)展朗讀名家名篇比賽，舉辦朗讀會(huì)，舉行話劇演出和攝影活