1、微課標(biāo)題一幅名揚(yáng)中外的畫知識點(diǎn)（技能點(diǎn)、專題或?qū)嵱?xùn)活動）描述對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 掌握“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的寫作方法。教學(xué)類型講授型、合作探究類教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文;對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；掌握“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。設(shè)計(jì)思路與特點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為

2、主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個教學(xué)過程都是在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、交流，并解決問題。在教學(xué)中冠以重點(diǎn)句子的講解，字詞的理解和訓(xùn)練，在拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“你還看過誰的畫呢，他的畫有什么優(yōu)點(diǎn)？說給你的同學(xué)聽。”這是對“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的寫作方法的一種遷移，通過這一單元的幾課學(xué)習(xí)，相信大家能介紹的很好。本堂微課的背景設(shè)計(jì)均以名畫為背景，從基本的知識點(diǎn)到句型的理解與練習(xí)，再到后面的寫法遷移，力求讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在導(dǎo)入新課時，我采用談話的形式揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，注重學(xué)法遷移，同時本微課的設(shè)計(jì)以“清明上河圖為何稱得上是一幅名揚(yáng)中

3、外的畫”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法交流學(xué)習(xí)。教學(xué)過程詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：世界上的畫有很多種，但是能稱得上“名揚(yáng)中外”的作品是很少的，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞一幅真正名揚(yáng)中外的畫。（出示課題及畫作）二、初識畫卷、整體感知1.揭題齊讀，讀好名揚(yáng)中外2.題目中有一個四字詞語“名揚(yáng)中外”，它是什么意思？（名氣傳遍了中國和外國），能給“名揚(yáng)中外”換個詞語嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、名揚(yáng)四海、譽(yù)滿全球等）3.請同學(xué)們認(rèn)真對照圖畫來讀課文，了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小及畫面的內(nèi)容。三、走進(jìn)畫卷、感受熱鬧（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受“人多”1.用“ ”畫出這幅畫卷中

4、都描寫了什么。2.用自己喜歡的符號標(biāo)出這幅畫名揚(yáng)中外的原因。 3.談?wù)勀憧催^這段后的感受？4.在讀這一段時應(yīng)帶著什么樣的心情來讀本段？（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受“熱鬧”1.除了人物眾多之外，這幅畫還有什么特別之處2聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解形態(tài)各異。3.用“有的有的有的”練習(xí)說話4.在這一段中，你從什么地方感受到了這時一幅名揚(yáng)中外的畫？四、細(xì)品畫卷，感悟傳神1.除了前面兩段外，你還從什么地方感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？2.哪里讓你覺得有意思？你仿佛看到了什么？聽到了什么？3.你會帶著怎樣的心情朗讀這段話？五、結(jié)構(gòu)梳理六、主題概括七、課堂小結(jié)：圍繞一個意思寫一段話八、拓展延伸：你還看過誰的畫呢，他的畫

5、有什么優(yōu)點(diǎn)？說給你的同學(xué)聽。 教學(xué)效果與反思在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。一幅名揚(yáng)中外的畫這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把握略讀課文的教學(xué)要求“粗知文章大意，不求斟字酌句”的原則，以“清明上河圖為何稱得上是一幅名揚(yáng)中外的畫”為主線，設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：走進(jìn)古畫，了解古畫內(nèi)容由剛開始的談話導(dǎo)入到課題中重點(diǎn)字的理解，緊接著變出使喚卷邊讓學(xué)生自讀課文找一找本文的畫名、作者、年代、大小及畫面的主要內(nèi)容；緊接著我們具體就學(xué)習(xí)這幅古畫到底特別在哪兒？課文是如何進(jìn)行具體生動的描寫的在字詞句段的

6、學(xué)習(xí)中，體會張擇端畫技高潮精湛，然后帶著敬佩等感情朗讀課文，在學(xué)習(xí)橋北頭情景時， 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說說你仿佛聽到了什么，看到了什么，體驗(yàn)當(dāng)時場面的驚險，感受當(dāng)時場面的有趣？這一點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另外從側(cè)面也體會到張擇端畫技的高超。抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的藝術(shù)價值和歷史價值。在欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考為什么他會成為一幅名揚(yáng)中外的畫，從各行各業(yè)的人，到形態(tài)各異的人和各類商鋪的描寫以及橋北頭情景的描寫，讓我們在感嘆畫技高超的同時，還有從畫中傳神的捕捉了生活情景而由衷的感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。課本是習(xí)作最好的范本，日積月累的潛移默