1、(完整版)20.送元二使安西教案(公開課)送元二使安西教學設計育英二小張慧教材分析：送元二使安西是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面,也不直抒離別情緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。設計理念：借助古詩文這一教學平臺,通過“讀、想、議”等行之有效且靈活多變的教學方式，實現師生互動,生生互動,并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，從而突現生的主體作用，尊重學生的獨特感悟，提升學生的整體素養.教學目標：1.讀通并理解詩

2、句意思。2。想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。3.有感情的誦讀這首詩,拓展送別詩。教學重難點：掌握古詩的學習方法；體會古詩所表達的情感。教學準備：多媒體課件一、復習導入1.師:上節課，我們一起學習了詩仙李白寫的一首有名的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，誰能來給大家背一背？(指名23人背誦，正音）讓我們在音樂的感染下，用朗讀將自己再次帶到那江邊依依惜別的場景中去！(生配樂齊讀）2.師：這首送別詩讓我們真切感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，帶著這份感動,我們今天接著來學習第二首送別詩。二、學習古詩（一）解詩題1。師：同學們伸出小手指,跟我一起寫詩題（停頓板書），我先寫一個字“送”，大家猜

3、猜接下來我會寫幾個字?為什么?(指名2-3人回答，從中理解“使”、“元二、“安西”)元二：詩人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。使：出使。安西:地名，新疆維吾爾自治區，唐朝設置在西北的最高軍事機構，也是元二此行的目的地。2.師:誰能用自己的話完整地再說一說詩題的含義？(指名12人回答，王維送元二出使到安西去任職.）齊讀詩題。（二）知詩人1.師：作者是誰？（王維）你對他有什么了解?（指名23人回答，師講述王維和元二之間的故事：王維和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王維趕來送別并寫下了這首詩）1(完整版)20.送元二使安西教案(公開課)2。【王維：是唐朝的大詩人和繪畫大師，人稱“詩佛.王

4、維曾擔任尚書右丞,所以稱他“王右丞”，他描寫的自然山水詩歌和孟浩然創作的一樣出色，所以他倆并稱為“王孟”。蘇軾贊揚他：詩中有畫,畫中有詩。代表作有:相思九月九日憶山東兄弟(背一背)】(三)讀詩文1.師：這對好友之間的送別場景又會是怎樣的呢？請你帶著老師的溫馨提示輕輕打開書本，趕快去讀一讀古詩.提示：A至少讀三遍，讀準詩句；B找出詩中所有的地名。2.生自由讀，指名34人朗讀。反饋：讀準詩中的四個多音字(朝、舍、更、盡,隨機板書、出示）3.師：咱們一起有節奏地讀讀這首詩.（出示節奏線，師示范，同桌合作讀，指名23組讀，齊讀）4.反饋：詩中的地名有哪些?（指名答，安西、渭城、陽關，出示地圖明確地點）

5、“渭城”:是當時的送別城，唐朝時期，凡是去往西部，都在長安渭城送別,因而此地的客舍特別多，在今天的西安渭河北岸。“陽關:漢朝設置的邊關名，在甘肅省敦煌縣西南,在古代是出塞必經的關口。那你知道從渭城經陽關到安西有多遠嗎?師：大約有3000多公里，橫穿了大半個中國。古代交通不便，離別容易相見難，所以元二即將遠赴安西，王維特意到渭城來送別。5.師:可見這是多么深厚的友情，讓我們走進古詩,感受詩人筆尖的景與情。(四)解詩意1。師:下面請同學們小組合作學習，理解每句詩意.溫馨提示：小組合作學習,采用多種形式理解每句詩的含義。匯報：選擇最喜歡的一句詩,由詞到句來匯報。（指名45組匯報）示范：“渭城朝雨浥輕

6、塵”,我們了解到“朝雨”是清晨的雨;“浥是濕潤、滋潤的意思；“輕塵”指輕飄的浮塵。詩句含義：渭城清晨的細雨濕潤了路上輕飄的浮塵。2.其他小組補充，老師及時糾錯，最后男女生分角色齊讀。（五)悟詩情1。蘇軾曾稱贊王維的詩“詩中有畫”,讀讀詩句，看看插圖，說說你的眼前浮現了哪些景物?或者說你看到了怎樣的畫面？（師板書：景）反饋：朝雨。理解：朝:早晨。浥：濕潤。客舍：旅店，這里指為客人設宴送別的地方。柳樹：什么樣的柳樹?（清新的、綠綠的）“柳”是“留”的諧音.古人有折柳贈別的風俗。（以上景物學生邊講述老師邊畫圖、板書:朝雨、客舍、柳色，創造情景）2.師：多美的渭城啊！你能用自己的朗讀來表現這種美嗎？（

7、指名2-3人讀，男女生配合讀）3。師：清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。渭城旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加蒼翠欲滴。多么美的渭城啊！（老師配樂描述畫面，渲染情景,引導全班再次齊讀這兩句）。4.了解西去的背景,明白西去路途的遙遠及艱辛.2(完整版)20.送元二使安西教案(公開課)師過渡：可是就是在這樣的一個清晨，就在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他的好友將去什么地方？(生答)遠赴千里之外的安西，中國最西邊的一個遙遠的地方。（安西圖片）看，用你學過的詞語概括安西給你的印象？（荒蕪人煙、寸草不生）我們來看古人所描寫的一首安西的詩。（出示詩句），你從中又了解到了安西的

8、什么？路途遙遠,環境惡劣，在那個沒有火車、汽車的的時代，靠騎馬走到安西，3000多公里也要半年之久，這一路上會遇到多少困難!師：然而身負朝廷的使命,不得不離開,遙望安西、渭城兩地，你們來對比看一看，渭城這里怎樣,安西那里又怎樣？(出示圖片，指名23名學生答:也許渭城這兒春雨綿綿,安西那兒呢？黃沙滿天！也許渭城這兒春意盎然、鳥語花香,安西那兒呢?滿目荒涼！渭城這兒有飲不盡甜甜的故鄉水,聽不完濃濃的家鄉話，安西那兒呢？舉目無親，鄉音不再!）此時如果你就是王維，面對好友要前往安西,你會有什么感受？(指名3-4名學生答，難過、不舍、擔心）師：詩人怎么舍得讓元二去安西？然而所有的不舍都只能化作兩句詩：(

9、課件出示）（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人）學生齊讀。（1）是啊！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少話是說不完的呀！千言萬語都匯成了（師引讀)勸君更盡一杯酒；（生齊）西出陽關無故人。(2）對于一對友誼深厚的朋友，這不僅僅是一杯酒，這酒里還有很多滋味！你品出來了嗎？你來讀一讀。（指名45名學生答，答完后再請他讀一讀這兩句，師隨機板書:勸、更、盡，也可讓學生上臺板書他想到的關鍵詞）反饋:酒中有離別,因為喝完這最后一杯，王維和元二從此分別。酒中有傷感，好友分隔兩地，豈能不令人傷懷？酒中有無奈,誰愿意與好朋友分離呢？無奈這是朝廷下達的命令,難以違抗.酒中有祝福，詩人王維祝福元二一路平安，在安西生活如

10、意。（3）就這么說呀，喝呀,喝呀，說呀,已經記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是一份（生答，板書：情，酒訴真情送故人)一種朋友之間的依依惜別之情。讓我們帶著這份難過，這份不舍，這份依戀，這份痛心，一起讀這兩句。（生齊讀）5。師：根據史料記載:王維在元二離開的幾年后就去世了,此次的送別竟成了永別。然而這份不舍之情卻永久地被記錄在詩句中。就是因為有了這份情,這首詩不久就被配上音樂，成為當時唐代最流行的，也是現在經久不衰的音樂之一陽關三疊。讓我們邊聽邊感受，在音樂聲中把他們的深情厚意讀出來。（齊讀整首詩）（課件出示）6。師：學到這里，誰能為大家背一背整首詩?（學生展示背誦古詩，指名34人）三、課外拓展1.師：多么感人的離別之情。在古代,這樣的送別詩數不勝數呢，現在我們一起來讀一讀這首詩：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己,天下誰人不識君。高適別董大（簡單介紹）2.預習單上我也讓同學們課外積累了一首送別詩,