1、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究學(xué)習(xí)指南課程理念圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化歷史教師的目標(biāo)，堅持育人為本、實踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，加強師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的歷史教師。教學(xué)方法將歷史學(xué)前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中；選擇優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容；充分利用微格教學(xué)、中學(xué)見習(xí)、案例分析等多樣化的教學(xué)方式，增強師范生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力和創(chuàng)新能力；邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長、教師、學(xué)界一流專家學(xué)者對師范生言傳身教，感受名師專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)精神；為師范生參與課題研討提供平臺，激發(fā)師范生教育實踐的興趣，提高教育科

2、研能力。建議與指導(dǎo)開始中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究的課堂學(xué)習(xí)之前，了解教材內(nèi)容學(xué)術(shù)前沿；注重史料積累，加強將平時閱讀中接觸到的知識轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)材料的意識；課堂案例分析之前對課例進行預(yù)先構(gòu)思，在教師講授過程中將自身原先設(shè)想與優(yōu)秀案例進行比較，思考不足，提出改進方案；中學(xué)見習(xí)之前寫出完整教案，對中學(xué)一線教師的教學(xué)活動進行分析并做出獨立評判，取長補短；課后廣泛閱讀，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行分析，對其中可能或已出現(xiàn)的問題有所認識，同時對歷史教材進行分析，了解基本脈絡(luò)和體系，結(jié)合課標(biāo)與教材的研究對如何實施教學(xué)提出設(shè)想。充分利用微格教室設(shè)施，模擬歷史課堂教學(xué)，并與老師、同伴進行交流，對當(dāng)堂的教學(xué)活動進行分析與評價，

3、提出改進意見；深入中學(xué)，主動觀摩歷史課堂教學(xué)，感受不同歷史教師的教學(xué)風(fēng)格，在有指導(dǎo)的情況下參與課堂教學(xué)，獲得教學(xué)經(jīng)驗；積極參與教研活動，獲得與一線教師直接對話或交流的機會；主動參加課題研討，獲得進行教育科學(xué)研究的經(jīng)歷與體驗。附錄中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究教學(xué)大綱課程編號： 學(xué)分：2 學(xué)時：36課時一、課程教學(xué)目的中學(xué)歷史課程改革正緊鑼密鼓地開展，新課程改革在課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、教材的編寫、教學(xué)方法的改進、教學(xué)評價機制的完善等方面提出了全新的理念。新形勢下，中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究課程必須積極投身到歷史課程改革之中，對中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教材發(fā)展的前沿動態(tài)理論分析與相應(yīng)的實踐探究作出全新的定位，

4、通過理論分析與實踐探究準(zhǔn)確認識中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的對應(yīng)關(guān)系從而更為有效地分析中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，認識教材、利用教材、開發(fā)教材，培養(yǎng)學(xué)以致用、具有獨立科研與實際工作能力的中學(xué)歷史教學(xué)研究型應(yīng)用型優(yōu)秀教師。二、課程教學(xué)任務(wù)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究課程主要內(nèi)容包括：中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究、中學(xué)歷史教材研究、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的優(yōu)化組合、中學(xué)歷史教材與教學(xué)的優(yōu)化組合、中學(xué)歷史教材資源的利用與開發(fā)等課堂教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)。三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課程課堂教學(xué)共有36課時，分為五章。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)大綱： 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究（6學(xué)時）第一節(jié) 中學(xué)歷史課程性質(zhì)與價值、改革背景第二節(jié) 中學(xué)歷史課程基本理念與設(shè)計

5、思路第三節(jié) 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)案例分析“過程與方法”目標(biāo)研究第四節(jié) 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究前沿動態(tài) 中學(xué)歷史教材研究（8學(xué)時）第一節(jié) 中學(xué)歷史教科書的性質(zhì)與編寫依據(jù)第二節(jié) 中學(xué)歷史教科書內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式第三節(jié) 中學(xué)歷史教科書案例分析“近代中國維護國家主權(quán)的斗爭”第四節(jié) 中學(xué)歷史教科書教學(xué)評價第五節(jié) 中學(xué)歷史教科書研究前沿動態(tài) 中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的優(yōu)化組合（8學(xué)時）第一節(jié) 中學(xué)歷史課標(biāo)與歷史教材內(nèi)容選擇第二節(jié) 中學(xué)歷史課標(biāo)與歷史教材結(jié)構(gòu)編排第三節(jié) 中學(xué)歷史教科書實施建議第四節(jié) 高中歷史教科書課例分析“偉大的抗日戰(zhàn)爭” 中學(xué)歷史教材與教學(xué)的優(yōu)化組合（6學(xué)時） 第一節(jié) 中學(xué)歷史教科書與教學(xué)內(nèi)容選擇

6、第二節(jié) 中學(xué)歷史教科書與教學(xué)流程實施第三節(jié) 高中歷史教材備課研究“人民教育事業(yè)的發(fā)展” 第四節(jié) 初高中歷史教材聯(lián)系與教學(xué)銜接 中學(xué)歷史教材資源的利用與開發(fā)（8學(xué)時）第一節(jié) 校本資源的利用與開發(fā)第二節(jié) 圖書館資源的利用與開發(fā)第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源的利用與開發(fā)第四節(jié) 史學(xué)新動態(tài)與教材資源的利用與開發(fā)四、單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)第一單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)1.了解中學(xué)歷史課程改革背景、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明確中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)橫向與縱向的目標(biāo)，理解中學(xué)歷史課程基本理念和設(shè)計思路，通過學(xué)習(xí)“中學(xué)歷史過程與方法目標(biāo)研究”這一案例進一步理解、深化新課標(biāo)，掌握中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究前沿動態(tài)，認同素質(zhì)教育理念，理解并參與中學(xué)歷史課程改

7、革。2.掌握對中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)分析的基本方法，學(xué)會分析中學(xué)歷史課程性質(zhì)，能夠?qū)χ袑W(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的部分表述提出批判性論述，形成對課程的正確的教育質(zhì)量觀，對相關(guān)教育現(xiàn)象進行專業(yè)思考與判斷。教學(xué)活動與教學(xué)方法的基本要求：理論教學(xué)，課堂講授和分析點評作業(yè)。課堂教學(xué)以講授法為主，重點講解“過程與方法”目標(biāo)研究，讓學(xué)生主動參與教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對中學(xué)歷史課程性質(zhì)進行分析討論，師生應(yīng)共同探討中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)成果及缺陷，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究與交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重實踐能力和創(chuàng)新精神。第二單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)1.了解中學(xué)歷史教科書的性質(zhì)、編寫依據(jù)、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式、教學(xué)評價等相關(guān)概念，熟悉中學(xué)歷史的教學(xué)內(nèi)容和方法，

8、掌握對中學(xué)歷史教科書分析的基本方法，了解中學(xué)歷史教科書研究前沿動態(tài)。2.了解初高中歷史教材的發(fā)展演變過程及新教材在體例、內(nèi)容上的發(fā)展變化，從而關(guān)注教材改革。從分析“近代中國維護國家主權(quán)的斗爭”這一章節(jié)的內(nèi)容進一步深入了解教科書的性質(zhì)和編寫依據(jù)，進而從對中學(xué)歷史教材的分析掌握中學(xué)歷史教師專業(yè)發(fā)展的途徑，理解中學(xué)歷史教材在促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提高人文素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)方面的重要意義。教學(xué)活動與教學(xué)方法的基本要求：理論教學(xué)，課堂講授相關(guān)概念內(nèi)容，重點講解教科書案例分析這一節(jié)，通過具體分析教科書的編寫原則和依據(jù)，使學(xué)生對教科書有進一步地了解，教師提問有關(guān)中學(xué)歷史教科書研究前沿動態(tài)問題，學(xué)生就相關(guān)問題進行討論

9、分析，教師總結(jié)討論結(jié)果，形成完整表述。第三單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：1.了解中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)歷史教材的對應(yīng)特點，理解中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)歷史教材在內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)編排方面的聯(lián)系，以高中歷史教科書中“偉大的抗日戰(zhàn)爭”為例分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材在實際運用中如何優(yōu)化組合，形成對課標(biāo)與教材優(yōu)化組合研究的整體印象。2.初步掌握研究課標(biāo)與教材優(yōu)化問題的基本方法，了解中學(xué)生對新課標(biāo)與歷史教材的建構(gòu)并獲得技能的過程。通過對中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史教材的對應(yīng)分析過程理解中學(xué)歷史在中學(xué)生人生發(fā)展中的獨特地位和價值，從而積極對待中學(xué)歷史教育，提高課程認識。教學(xué)活動與教學(xué)方法的基本要求：案例分析中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)專題，

10、并將專題與中學(xué)歷史教科書相關(guān)專題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)對應(yīng)分析。教師課堂教授高中歷史教科書中的“偉大的抗日戰(zhàn)爭”課例，學(xué)生就此案例進行群體討論，總結(jié)分析課例的經(jīng)驗，對教科書中其他課例進行自主分析。第四單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：1.明確教學(xué)目標(biāo)依據(jù)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確定的教學(xué)理念，了解教科書結(jié)構(gòu)編排與教學(xué)流程實施的不同，理解中學(xué)歷史教科書內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的差異性。以高中歷史教科書中“人民教育事業(yè)的發(fā)展”為例分析教材與實際教學(xué)是如何優(yōu)化組合的，掌握基本備課技巧。2.了解初高中歷史教材的體系建設(shè)與初高中教材內(nèi)容相關(guān)銜接問題，能夠?qū)虒W(xué)實踐過程中出現(xiàn)的銜接問題提出初步解決方案，體驗對初高中歷史教學(xué)銜接問題的研究。教學(xué)活動

11、與教學(xué)方法的基本要求：課堂教師講授為主，讓學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容的選擇與教科書內(nèi)容的差異，具體分析高中教科書中“人民教育事業(yè)的發(fā)展”一課，為學(xué)生掌握備課技巧提供案例，分組討論分析初高中歷史教材內(nèi)容的銜接問題，并讓學(xué)生對其他教材課例進行備課，最終形成教案。第五單元教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：1.了解中學(xué)歷史教材資源與校本資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源的密切關(guān)系，學(xué)會利用其他資源補充中學(xué)歷史教材資源的不足，時刻關(guān)注史學(xué)新動態(tài)并將其與教材資源相聯(lián)系，提出對開發(fā)新中學(xué)歷史教材資源的相關(guān)建議。2.了解中學(xué)歷史教材資源的相關(guān)研究動態(tài)，掌握對教材資源研究的基本方法，理解中學(xué)歷史教學(xué)研究者的專業(yè)研究素養(yǎng)要求，培養(yǎng)中學(xué)歷史教材資源研究的興趣