1、幼兒園教學(xué)管理幾個(gè)問(wèn)題 幼兒園教學(xué)管理幾個(gè)問(wèn)題 深圳市教育科學(xué)研究院 劉 華幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（一）幼兒園保育與教育全過(guò)程的管理課程模式如何參考借鑒建立本園的課程如何有效的實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容年齡及階段要求活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)幼兒成長(zhǎng)檔案的問(wèn)題幼小銜接（特殊問(wèn)題）涉及物品、設(shè)備、工作人員時(shí)間幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（二）學(xué)習(xí)環(huán)境安排室內(nèi)區(qū)域、材料室外功能區(qū)、設(shè)備器材一日生活各項(xiàng)活動(dòng)安排入園、離園、餐點(diǎn)各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)語(yǔ)言、各類學(xué)習(xí)活動(dòng)及組織師生互動(dòng)幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（三）教師的專業(yè)成長(zhǎng)平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及交流教學(xué)工作檢查備課及計(jì)劃家長(zhǎng)工作如何了解課程、教學(xué)如何參與幼兒園教學(xué)管理含義與范圍

2、（四）圖書教師的參考教材其它的專業(yè)書籍非專業(yè)書籍、雜志等幼兒圖書玩具、器材及設(shè)備數(shù)量、種類提供和放置幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（五）了解教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如何了解？哪些問(wèn)題？確定具體需要解決的問(wèn)題根據(jù)難易程度確定先后哪些可以先解決？研究解決的辦法找資料、學(xué)習(xí)、交流討論幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表將觀念、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為明確具體的工作要求基本工作要求（底線，天天要做的工作）課程是什么？學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)方式教師角色家長(zhǎng)角色學(xué)習(xí)內(nèi)容入園早餐餐后活動(dòng)晨會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)后戶外活動(dòng)餐前活動(dòng)離園 幼兒園課程簡(jiǎn)介什么是課程課程的基本要素理論基礎(chǔ)基于理論基礎(chǔ)上的目標(biāo)課程內(nèi)容（教與學(xué)的內(nèi)容）課程的具體實(shí)施課程評(píng)價(jià)課程概念的范圍完整概

3、念的課程特指教學(xué)組織形式 單元（主題）課程以重要問(wèn)題為中心統(tǒng)整課程季節(jié)、節(jié)日打破學(xué)科領(lǐng)域界限圍繞問(wèn)題綜合各個(gè)領(lǐng)域根據(jù)單元、年齡情況安排時(shí)間彈性時(shí)間單元活動(dòng)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)課程幾種理論的影響與支持布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論(動(dòng)機(jī)、過(guò)程、加強(qiáng)反饋)盧梭的自然教育思想福祿貝爾的思想(自我發(fā)展、活動(dòng)、參與)蒙臺(tái)梭利的思想(自由、義務(wù)、責(zé)任)區(qū)域教學(xué)有計(jì)劃地在區(qū)域中組織教學(xué)讓孩子在區(qū)域中自由探索特殊組織區(qū)域獨(dú)立輪流分享、合并使用的大區(qū)域幾個(gè)班、全園區(qū)域具體劃分科學(xué)、美術(shù)、積木、角色、語(yǔ)言等或更多區(qū) 方案課程（一種組織形式）Project與結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探究Project選擇原則：小、具體、孩子生活三個(gè)階段開(kāi)始

4、、探索、結(jié)束 多元智慧理論及實(shí)踐 （認(rèn)知研究及應(yīng)用）理論基礎(chǔ)整體架構(gòu)實(shí)施(0點(diǎn)計(jì)劃)8個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)評(píng)價(jià)關(guān)鍵能力 學(xué)習(xí)風(fēng)格創(chuàng)造性課程課程框架五個(gè)要素(家庭作用,兒童發(fā)展,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師作用)課程實(shí)施學(xué)習(xí)區(qū)域 50條目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)(自發(fā),指導(dǎo)) 互動(dòng)學(xué)習(xí) 組織性學(xué)習(xí)(大小組)評(píng)價(jià)根據(jù)目標(biāo)及細(xì)化進(jìn)行評(píng)價(jià)高瞻課程環(huán)境（區(qū)域、材料、標(biāo)記）時(shí)間（一日生活安排）活動(dòng)（大、小組、個(gè)別）計(jì)劃、做、回憶關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（58條）檔案記錄錄像銀行街（濱河街）課程從實(shí)踐（非理論）中產(chǎn)生（BK教育學(xué)院）實(shí)踐理論心理學(xué)（精神分析、認(rèn)知心理）教育學(xué)（6個(gè)原則）環(huán)境規(guī)劃（區(qū)域）教材（操作材料）教師角色（認(rèn)知、社會(huì)情感）整合課程

5、(社會(huì)性研究)基本思路整合不同領(lǐng)域評(píng)價(jià)（孩子作品、教師觀察）瑞吉?dú)W課程課程要素空間、環(huán)境時(shí)間組織Project基本P（顏色、自我他人認(rèn)知、關(guān)系、生日）環(huán)境P（來(lái)自教室：光、鏡子、書等）日常生活P（午餐、開(kāi)會(huì)、沖突）自我探索性P（雕像、編織機(jī)）蒙臺(tái)梭利課程源于對(duì)智障兒童治療，推廣至正常兒童關(guān)于兒童發(fā)展、學(xué)習(xí)的理論對(duì)今天的影響尊重兒童本性、吸收性心智、敏感期教育內(nèi)容日常生活練習(xí)、感覺(jué)教育、算術(shù)教育教育方法環(huán)境、時(shí)間空間、教具不足之處拘泥教具、強(qiáng)調(diào)個(gè)體娃德福課程對(duì)生命、心靈的認(rèn)識(shí)，哲學(xué)、宗教（Rudolf Steiner）靈性科學(xué)（身、心、靈三位一體）自由、平等、博愛(ài)教育目的：培養(yǎng)自由的人幼兒：感恩

6、的心；小學(xué)：愛(ài)的美德；青春期：責(zé)任感教育內(nèi)容（思想、情感、意志力。潛能和后天能力）模仿、意志力與反復(fù)活動(dòng)、自由創(chuàng)造游戲、故事、藝術(shù)教育方法教師、教學(xué)、教師會(huì)、預(yù)備訓(xùn)練 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(一)多種理論及實(shí)踐為基礎(chǔ)(皮來(lái)杰,維果斯基,艾里克森,加德納等)總結(jié)、吸收各種已有課程模式中可用的東西課程基本原則課程應(yīng)包括兒童所有領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃的制訂基于教師對(duì)每個(gè)兒童的觀察，適合兒童在興趣和能力上的個(gè)體差異把學(xué)習(xí)看作是一個(gè)互相作用的過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)和材料應(yīng)當(dāng)是具體的、真實(shí)的以及與兒童生活有關(guān)的提供不同的活動(dòng)和材料，一定的時(shí)候提高活動(dòng)的難度、挑戰(zhàn)性 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(二)教師與幼兒的相互作用成人直

7、接對(duì)孩子的需要等作出反應(yīng)成人要與孩子交流一對(duì)一的交流、小組交流成人要支持鼓勵(lì)孩子嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)成人要注意孩子行為中的緊張信號(hào)（如厭倦、恐懼等）成人要理解孩子的行為基本課程架構(gòu)環(huán)境(區(qū)域)、材料及空間安排強(qiáng)調(diào)幼兒有規(guī)律的生活(時(shí)間)強(qiáng)調(diào)教師與幼兒的相互溝通、交流強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)(研究性學(xué)習(xí))強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、美術(shù)等多種形式的表征強(qiáng)調(diào)進(jìn)行一些單獨(dú)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)利用家庭、社區(qū)的教育資源 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(三)提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境為什么學(xué)習(xí)環(huán)境重要幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過(guò)環(huán)境學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展重要階段（艾里克森）教室：各種學(xué)習(xí)區(qū)域：角色、積木、閱讀、美術(shù)、操作室外：各種大肌肉活動(dòng)器材：跑、跳、爬、投擲等（功

8、能區(qū)）充足的學(xué)習(xí)材料教室學(xué)習(xí)材料：各種小的操作材料、美工、積木、圖書、角色等室外材料：滑梯、平衡木、球、攀爬架等 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思想（四）教育內(nèi)容和活動(dòng)組織語(yǔ)言：聽(tīng)說(shuō)讀寫，文學(xué)作品、閱讀與書寫；正式與非正式（課、討論與交流）科學(xué)：生命、物理、地球及基本概念；項(xiàng)目式或問(wèn)題式，非正式學(xué)習(xí)社會(huì)：歷史、地理、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活規(guī)則，計(jì)劃組織與計(jì)劃數(shù)學(xué)：匹配、比較、排序、分類、加減、圖形、測(cè)量；設(shè)計(jì)性和其它活動(dòng)中的數(shù)學(xué)美術(shù)：材料、工具使用，技能的學(xué)習(xí)，表征音樂(lè)：表現(xiàn)能力 （歌曲、律動(dòng)、欣賞、打擊樂(lè)），日常音樂(lè)體育：大肌肉動(dòng)作；體育課、操及戶外體育活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室內(nèi)環(huán)境基本區(qū)域、布局語(yǔ)言、建構(gòu)

9、、科學(xué)、角色、美工擴(kuò)展區(qū);全班集中區(qū)域動(dòng)靜分開(kāi)、靈活調(diào)整和輪流設(shè)立不同的區(qū)域、考慮方便幼兒活動(dòng)進(jìn)出、滿足需要、視線范圍、設(shè)計(jì)有吸引力、參與制定規(guī)則 材料年齡層次差別更換（領(lǐng)域內(nèi)容）根據(jù)具體小組活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)區(qū)域及材料標(biāo)記符號(hào)、規(guī)范整理、學(xué)習(xí)區(qū)域（小組活動(dòng)關(guān)系）分小班或小組場(chǎng)所；與區(qū)域、材料相關(guān)的小組活動(dòng)區(qū)域材料投放及活動(dòng)指引（教科院網(wǎng)站） 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外環(huán)境（原則：充分利用場(chǎng)地與器材， 保證戶外活動(dòng)的效率）場(chǎng)地、器材、運(yùn)動(dòng)要求結(jié)合根據(jù)場(chǎng)地確定器材使用和運(yùn)動(dòng)要求與目的制訂活動(dòng)時(shí)間表確保輪流使用場(chǎng)地與器材專人擺放材料（行政、后勤人員參與）保證戶外活動(dòng)的時(shí)間 合理安排一日活動(dòng)的時(shí)間大

10、塊安排各項(xiàng)活動(dòng)所有室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以安排在一個(gè)大的時(shí)間段內(nèi)（約11.5小時(shí)），并且個(gè)別、小組學(xué)習(xí)同時(shí)材料認(rèn)真處理好過(guò)渡環(huán)節(jié)早餐后至學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前學(xué)習(xí)活動(dòng)后至戶外活動(dòng)前戶外活動(dòng)后至午餐前餐后活動(dòng)至午睡前起床后至有組織的活動(dòng)前離園前根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一日活動(dòng)安排進(jìn)行調(diào)整課間操、年級(jí)活動(dòng)、冬令時(shí)夏令時(shí)等幼兒園教學(xué)策略所有教學(xué)方法環(huán)境的安排圖、指示標(biāo)志設(shè)置場(chǎng)景活動(dòng)的組織個(gè)別小組大組特殊形式主題（教師導(dǎo)向）方案（兒童導(dǎo)向） 幼兒發(fā)展領(lǐng)域發(fā)展（一般分類）身體大肌肉發(fā)展（力量、平衡、協(xié)調(diào)性）小肌肉（手眼協(xié)調(diào)、使用工具）語(yǔ)言交流（聽(tīng)、理解、用詞句表達(dá)）前閱讀與書寫社會(huì)情感自我認(rèn)知；理解表達(dá)情感；對(duì)自己別人負(fù)責(zé)；親社

11、會(huì)行為認(rèn)知（教學(xué)領(lǐng)域）學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；邏輯思考；開(kāi)始用符號(hào)思考教學(xué)文字符號(hào)、書寫、聽(tīng)、說(shuō)數(shù)學(xué)；科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、音樂(lè)美術(shù)、健康與安全幼兒園教與學(xué)領(lǐng)域語(yǔ)言（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，內(nèi)容及要求）數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)語(yǔ)言、邏輯認(rèn)知）科學(xué)（了解自然、科學(xué)與技術(shù)）社會(huì)（了解社會(huì)、個(gè)體）體育（健康、衛(wèi)生、安全知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力）美術(shù)（另一種語(yǔ)言，表現(xiàn)世界）音樂(lè)（情感表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言）（發(fā)展與教學(xué)關(guān)系）發(fā)展領(lǐng)域與教學(xué)領(lǐng)域（圖）關(guān)于五大領(lǐng)域一種綜合性表述把幼兒發(fā)展與幼兒教與學(xué)綜合起來(lái)語(yǔ)言（強(qiáng)調(diào)溝通與語(yǔ)言教學(xué)）社會(huì)（強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)與社會(huì)知識(shí)）科學(xué)（包括數(shù)學(xué)，科學(xué)探究能力與知識(shí)）健康（健康指標(biāo)、衛(wèi)生安全、動(dòng)作發(fā)展）藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)

12、感受及表現(xiàn)）實(shí)際教學(xué)，按教與學(xué)的領(lǐng)域劃分確定具體領(lǐng)域教與學(xué)內(nèi)容及要求科學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）社會(huì)；數(shù)學(xué)；體育（衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、安全、運(yùn)動(dòng)）關(guān)于主題（項(xiàng)目）內(nèi)容與領(lǐng)域關(guān)系語(yǔ)言、科學(xué)（技術(shù)）、社會(huì)、 數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)選擇主題（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)（了解周圍世界） 所涉及的知識(shí)內(nèi)容領(lǐng)域 ？ ？學(xué)習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域根據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容要求考慮主題（項(xiàng)目）主要根據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求科學(xué)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、社會(huì)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容要求考慮區(qū)域材料、孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求文字符號(hào)、書寫數(shù)學(xué)；科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、音樂(lè)美術(shù)、健康與安全區(qū)域材料確定自發(fā)或組織活動(dòng)的確定 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)交

13、流和語(yǔ)言（一）交流自己的需要、想法和愿望聽(tīng)從指令，完成兩到三個(gè)步驟的行動(dòng) 能聽(tīng)別人閱讀的適合年齡的各種文學(xué)作品理解字詞及不同組合代表不同意思 在日常活動(dòng)中非正式書寫 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)交流和語(yǔ)言（二）策略區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；執(zhí)行多重執(zhí)令；假裝書寫。角色區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；假裝書寫。操作區(qū)：接觸各種字母卡片；辨別字母。圖書區(qū)：聽(tīng)各種文學(xué)作品；進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)；辨別聲音。.大組活動(dòng)交流需要、想法和觀點(diǎn)（通過(guò)大組討論）；執(zhí)行多種指令（如按教師要求做某件事）；聽(tīng)各種類型的文學(xué)作品（讀，反復(fù)讀）；聽(tīng)并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（歌曲、兒歌、詩(shī)歌）；小組活動(dòng)交流需要、想法和觀點(diǎn)（在小組中交流）

14、；執(zhí)行多種指令（在小組活動(dòng)中按要求操作、解決一些問(wèn)題）；了解字母（拼圖、姓名卡等）；聽(tīng)各種類型的文學(xué)作品（讀，反復(fù)讀）；聽(tīng)并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（語(yǔ)言游戲）；假裝書寫（記日記，為繪畫作標(biāo)記等）；方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）活動(dòng)中，用語(yǔ)言交流已有經(jīng)驗(yàn)、交流想知道的事，教師寫出孩子們所說(shuō)的（示范書寫，示范聲音轉(zhuǎn)換成文字）。提供與問(wèn)題相關(guān)的書，讀這些書，當(dāng)方案進(jìn)行的時(shí)候，與孩子們交流各自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)繪畫、假裝的書寫的記錄進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（一） 創(chuàng)造性表現(xiàn)（角色扮演性游戲表現(xiàn)真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)）視覺(jué)藝術(shù)。表現(xiàn)藝術(shù)作品時(shí)應(yīng)用媒介、技術(shù) 欣賞創(chuàng)造美術(shù)作品音樂(lè)與律動(dòng)。參與音樂(lè)和韻律活

15、動(dòng) 創(chuàng)造性藝術(shù)：通過(guò)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)反應(yīng)，更復(fù)雜的動(dòng)作對(duì)歌曲節(jié)奏或樂(lè)器反應(yīng)。走或跳出節(jié)奏學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（二）策略區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)和角色區(qū)：表現(xiàn)他們熟悉的人的動(dòng)作，模仿這些人的語(yǔ)言。使用積木表現(xiàn)生活的物，環(huán)境等美工區(qū)：理解和使用材料、工具及技術(shù)，通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)；通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)自己的情感。音樂(lè)區(qū)：參與不同的音樂(lè)和舞蹈；用復(fù)雜的動(dòng)作對(duì)音樂(lè)、歌曲的節(jié)奏反應(yīng)（舞蹈動(dòng)作）.大組活動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)一般在大組活動(dòng)中，唱歌、舞蹈、手指游戲等。音樂(lè)活動(dòng)中的動(dòng)作要比體育活動(dòng)中的動(dòng)作要求更多的坐著。大組活動(dòng)也用于一起看美術(shù)書，介紹新的美工材料，了解創(chuàng)造作品等。小組活動(dòng)小組活動(dòng)中的創(chuàng)造，主要用于小組創(chuàng)作壁畫、一起

16、建構(gòu)積木作品，制作班級(jí)的書等。某些音樂(lè)活動(dòng)也可以在小組中進(jìn)行（一些聽(tīng)力練習(xí)、樂(lè)器探索或是不需要占用太大空間的小舞蹈）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）記錄所學(xué)習(xí)的東西（通過(guò)繪畫、建構(gòu)等表現(xiàn)出來(lái)）學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)（一）對(duì)科學(xué)探索過(guò)程的理解 物質(zhì)科學(xué)：探索物體和材料特性；使用一或多種感官感覺(jué)世界操作方面：使用工具收集信息（如放大鏡等） 生命科學(xué)認(rèn)識(shí)到所有的生命體都是由各個(gè)部分組成的（能夠?qū)Ω鞣N生命體進(jìn)行比較，如花、蟲(chóng)、動(dòng)物）地球科學(xué)了解一些地球的知識(shí)及變化過(guò)程。56歲，了解氣候變化。將觀察到的天氣與季節(jié)聯(lián)系起來(lái)。觀察由于水、雪、風(fēng)和冰引起的變化學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)（二）策略區(qū)域活動(dòng)積木區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找

17、信息表現(xiàn)出好奇；使用多種感官感知外部物質(zhì)角色區(qū)：比較有生命和無(wú)生命東西，如花、昆蟲(chóng)、動(dòng)物等與其它非生命操作區(qū)：使用多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東西，如花、昆蟲(chóng)、動(dòng)物等與其它非生命體科學(xué)區(qū)和烹飪區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找信息表現(xiàn)出好奇心；使用一種或多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東西，如花、昆蟲(chóng)、動(dòng)物等與其它非生命體；使用工具收集信息（放大鏡等）大組活動(dòng)所有的科學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)考慮在大組活動(dòng)中進(jìn)行，如天氣報(bào)告，全班一起討論季節(jié)的變化，討論使用特別的工具，閱讀有關(guān)自然、科學(xué)的書、看照片等小組活動(dòng)小組活動(dòng)中使用相關(guān)工具進(jìn)行探索，對(duì)一些物品進(jìn)行更細(xì)更深的研究，進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，記錄

18、活動(dòng)并進(jìn)行反思等方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）做一些需要科學(xué)探索的方案活動(dòng)。內(nèi)容可以考慮孩子對(duì)于自然的興趣，孩子們可以進(jìn)行一些假設(shè)，然后進(jìn)行檢驗(yàn)。可以鼓勵(lì)孩子通過(guò)使用繪畫、符號(hào)等方式進(jìn)行一些。具體主題探索內(nèi)容可以是鳥(niǎo)、水、花園等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（一）根據(jù)事物一個(gè)或幾個(gè)特征進(jìn)行匹配、分類、排序表現(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)、歸類、記數(shù)、數(shù)運(yùn)算等好奇和興趣 能簡(jiǎn)單地描述幾何圖形（圓、三角、長(zhǎng)方形、正方形），指出日常生活周圍相關(guān)的圖形 識(shí)別、分類、比較和歸納出總數(shù)理解測(cè)量的概念 數(shù)據(jù)分析。收集某類物品的相關(guān)數(shù)據(jù)。逐漸增加收集、描述、記錄的能力，通過(guò)各種方式，如概括性討論、畫畫、畫地圖、表格等 發(fā)展出對(duì)事件順序和即時(shí)

19、性事件的意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（二）策略區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū) 匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力（形狀、大小） 對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇 描述簡(jiǎn)單的幾何形狀 理解測(cè)量的概念角色區(qū)匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇對(duì)順序事件和及時(shí)事件的意識(shí)。大組活動(dòng) 在大組活動(dòng)中，孩子們可以表現(xiàn)出分類和匹配的能力，如對(duì)班級(jí)里的人進(jìn)行分類。可以表現(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)和記數(shù)的好奇，如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)，幾個(gè)人沒(méi)來(lái)。可以發(fā)展出關(guān)于連續(xù)性事件和即時(shí)性事件的意識(shí)（如在離園前進(jìn)行天活動(dòng)的回憶）小組活動(dòng) 匹配、分類、數(shù)數(shù)、記數(shù)、測(cè)量以及數(shù)據(jù)分析等都能通過(guò)小組的操作活動(dòng)和游戲、做圖表

20、和記錄進(jìn)行，另外，讀一些有關(guān)數(shù)字的故事書，做一些有數(shù)字有關(guān)的書也可以幫助孩子理解數(shù)學(xué)方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） 許多方案都可將數(shù)學(xué)分析與記錄嵌入。比如研究一個(gè)球就包括了比較大小、根據(jù)分類、列表做統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)學(xué)習(xí)（一） 了解人與人、家庭與家庭的相同與不同作為一個(gè)社會(huì)成員參與教室的生活對(duì)與他們生活的基本經(jīng)濟(jì)概念有一定了解典型的指標(biāo)說(shuō)出社區(qū)中相關(guān)的工作者和服務(wù)談出某些人們賺錢的方式開(kāi)始理解人們通過(guò)付錢購(gòu)買物品（現(xiàn)金、銀行卡等）對(duì)如何花錢做出簡(jiǎn)單地選擇地理發(fā)展定位、地點(diǎn)和和地區(qū)的概念意識(shí)發(fā)展周圍環(huán)境世界的意識(shí)歷史過(guò)去發(fā)生的事學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)學(xué)習(xí)（二）策略區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)孩子們能夠作為一

21、個(gè)成員參與小組的活動(dòng)（共同參與） 在積木區(qū)活動(dòng)中，孩子們能理解位置、地點(diǎn)、各種地點(diǎn)間的關(guān)系等角色區(qū)了解個(gè)體、家庭間相同與不同特征作為一個(gè)成員參與小組的活動(dòng) 對(duì)日常生活中一些基本的經(jīng)濟(jì)概念有一些了解大組學(xué)習(xí)活動(dòng)：社會(huì)性學(xué)習(xí)是大組學(xué)習(xí)的重要部分。和孩子們一起討論他們關(guān)心的事，和他們交流有共同特點(diǎn)和有差別的事，幫助大家都能接受在大組時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：在小組活動(dòng)中，教師可以和孩子一起討論地理問(wèn)題，如具體的位置，地圖、旅游去的地方等。也可以通過(guò)了解身體、身體各部分、自我形象等，分享個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、家庭的傳統(tǒng)，探索不同的文化。還可以閱讀一些有關(guān)成人職業(yè)的書，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪缪莩扇说哪承┙巧桨?/p>

22、活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） 嵌入關(guān)于自我、家庭和社區(qū)的方案中。孩子們對(duì)于涉及他們自己生活相關(guān)的問(wèn)題，如身體、家庭、朋友、同學(xué)、鄰居、社區(qū)等可進(jìn)行討論。他們也可以通過(guò)這些方案了解更多關(guān)于成人的生活和職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)身體發(fā)展和健康（一）在正常要求的時(shí)間里參加體育運(yùn)動(dòng)大肌肉活動(dòng)表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力小肌肉運(yùn)動(dòng)孩子們能很靈活地探索環(huán)境在桌面活動(dòng)中表現(xiàn)出技能書寫、畫工具（筆、排筆、刷子、顏料盒） 表現(xiàn)出對(duì)營(yíng)養(yǎng)、健康的能力和知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)身體發(fā)展與健康（二）策略區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料角色區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料操作區(qū)： 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料（如拼圖）美工區(qū)和書寫區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體的控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)小肌肉的協(xié)調(diào) 操作書寫和材料室外和室內(nèi)體育活動(dòng)在非正式安排的時(shí)間里參與體育活動(dòng)在完成某些任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出控制、平衡、力量和