1、職高機械專業實踐教學評價的實踐研究一、問題提出（一）現實背景（1）教學評價應體現職業素質培養隨著浙江省新一輪職業教育新課程的推進，教師的教育觀念、教學行為、教學方法，教學都著一場前所未有的大。傳統的職高機械專業實踐教學評價沿用理論教學評價模式，采用百分制或五級等級制進行評價，但對于一些技能要求強、生產性特點明顯的訓練項目來說，要重點體現師生及同學之間溝通與協況、創新意識，因此，教學評價方法應體現職業要求，使學生的職業素養在實踐中要得到提高。（2）教學評價應體現實踐教學評價要幫助學生構建知識并形成能力,評價方法要以中職學生認知規律為依據,使學生在實踐過程中不斷受到激勵，樹立自信心。學習過程和效果

2、的評價，必須做到評價主體、評價和評價方法的多種性，評價方法采用自我評價、相互評價、教師評價相結合，做到定性評價與定量評價相結合，多元評價與多次評價相結合，口試與筆試相結合，卷面成績與平時成績相結合，充分發揮評價對學生發展的促進作用，。2.目前職高機械專業學生的學業評價存在很多問題由于片面追求升學率的影響，普通教育多年來形成的一套根深蒂固的評價標準，對職業學校的評價方法影響很大，目前職高機械專業學生的學業評價存在很多問題。評價內容單一目前職高學生在校學習專業課的內容，與企業的實際工作還存在一定的距離，對學生到企業參加頂崗實習的針對性、指導性不強。因而對學生的評價不僅要改變單純通過測驗、檢查學生對

3、知識、技能掌握的情況，還要運用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步與變化。評價標準單一學校對學生的考核，往往以一兩次的理論或實踐考核作為評定依據，不能真實反映學生的職業素質與能力。評價標準比較簡單，沒有修訂出與職業能力和職業素質相適應的評價標準，因而，達不到應有的效果。評價主體單一1.實踐教學評價要體現新課改的理念在這個背景下，有關職高機械專業實踐教學評價的研究，引起了越來越多的人的重視，探索科學的評價體系已成為當務之急。（二）意義1.有利于新課程的深入開展該課題研究立足學校機械專業建設、立足機械專業教學實踐，圍繞機械專業課改推進中的實際問題、具體問題，解決

4、教學與課程相結合，實踐教學考核評價方法的調整了專業培養和課程的教學計劃，有利于新課程的深入開展。2.有利于促進教師的專業化發展該課題研究能充分激發教師的能動性，通過實踐教學評價的探索必然會有效地促進教師的業務成長和素質提高，長此以往，教師不斷更新教學觀念，體現了“以能力為本位，以就業”的職教特色，在激烈的市場競爭中站穩腳跟，可以教師的專業知識，推動教師發展，提高教學水平。3.有利于教學質量的提高職高機械專業的實踐教學評價制度，發揮了以評價促進學生全面發展的功能，有利于調動學生的學習主動性和積極性，評價方法能體現職業要求，使學生的訓練態度、成本意識等職業素養在實踐中得到提高，得到企業的認可，從而

5、促進整個機械專業教學質量的提高。二、國內外關于同類課題的研究綜述職高機械專業的實踐教學評價，國內有很多地區和學校進行過研究和實踐。1.廣西現代學院老師所著淺析高職院校機械專業課課堂教學評價一文，從機械專業課的特點和機械專業課教學評價原則兩方面對高職機械專業的教學評價改革進行了闡述和探討。2.中專老師所著提高職校機械類專業實訓教學有效性的策略研究一文，以職業能力培養，實訓教學質量的評價機制進行了闡述和探討。3.佛山市區九江學校老師在教學模式探索一文中這樣總結：現在，職業學校對學生學業評價的主體仍然是教師。但職高里相當一部分專業課教師長期脫離企業實際，不曾跟隨學生到企業參與實習指導，在評價學生學業

6、時，也不能給學生發展提出針對性的建議。（4）學校評價與企業評價脫節近幾年許多企業在招聘職高畢業生時，招聘 不太看重學生的學業成績，而是使用一套自訂的標準學生的能力，學校評定的學生學業成績對企業招聘而言，有的只是參考，有的幾乎。對企業來說，他們重視的是學生職業基本素質，以及個人個性特點等。運用了發展性評價和表現性評價，通過課堂的表現、實訓情況、操作技能的表現，給予學生一個綜合性評價。4.浙江省金華市九峰職業學校老師在以“技能運動會”考核方式完善職校生評價機制一文中，嘗試以“技能運動會”的考核形式代替以往傳統的“筆試”為鑒定形式的期末，運用發展性評價機制進行考核，突出學生專業技能的運用。嘗試從制度

7、上改變學生重分數、輕技能的錯誤觀念，以競賽方式檢驗學生學習情況，打破了傳統教學方式，創新了教學方法。如何提高職高機械專業的實踐教學評價效果，是一項的課題，需要在不斷實踐、探索中總結經驗和，逐步完善職高機械專業學生考核評價機制，最終實現為社會培養高素質技能型的培養目標，從而為區域經濟建設服務。本研究力求將這些實踐經驗梳理成一種有比較穩定的可操作模式，為職高機械專業的實踐教學評價，提供一種較新的思路和途徑。三、課題研究幾個相關概念的界定（一）“職高機械專業”的理解從本課題研究出發，應該是基于“職高機械專業”的實踐教學評價的探討。1.對職高機械專業的培養目標要明確應當是培養有覺悟的，德、智、體全面發

8、展的中級技術工人；提高文化素質，掌握從事機械專業所必需的文化基礎知識、專業基礎知識和基本操作技能；完成中級技術工人的基本訓練，取得一個工種的中級職業資格；同時創造條件，力爭在另外一、二個工種上達到初級技術工人水平。2.教學方法要適應職高機械專業的培養目標根據國家的、企業的、學校的、學生個人的實際情況和實際需要來確定職高機械專業教學方法，根據學生的就業需要、學校的辦學需要，學校培養的學生要一專多能，為增加其就業機會和競爭實力創造條件。（二）“實踐教學評價”的理解機械專業實踐教學與理論教學存在著極大的相關性。對實踐教學評價方法的研究不可能脫離對理論教學評價方法的研究。就目前情況而言，實踐教學評價的

9、標準制定無論從教學理論上講，還是從具體的教學目標上講還是比較粗糙的，需要不斷完善。機械專業實踐教學評價方法的研究與探索，既是教育教學理論發展的需要，也是教師在具體教學過程中對教學模式研究與實踐的需要。四、課題研究的內容及預期目標本研究嘗試從分析目前職高機械專業學生的學業評價現狀入手，分析目前職高機械專業的實踐教學評價與需求，試圖通過實踐研究，建立起職高機械專業實踐教學的多元評價體系（如圖 1），學生的職業素養，從而促進整個機械專業教學質量的提高。圖 1：職高機械專業教學的多元評價體系研究的子問題如下：1.現有職高機械專業學生的學業評價存在；2.職高機械專業實踐教學評價的內容；3.職高機械專業實

10、踐教學評價的方法；4.職高機械專業實踐教學的多元評價體系的構建；本研究力求通過上述幾個子問題的論述與分析，準確分析職高機械專業實踐教學評價的需求，同時了解現有實踐教學評價存在的，進而指導職高機械專業實踐教學的多元評價體系的確立。同時能在實踐中總結出解決職高機械專業實踐教學評價的基本思路和教學模式，為職高機械專業實踐教學評價的新方法提供一些實踐經驗和可借鑒模式。五、研究的操作措施及做法根據研究需要，本文主要采用行動研究法、文獻調研，問卷。（一）行動研究法在本研究過程中，結合我校機械專業實踐教學評價中的實踐，綜合其它地區職高機械專業實踐教學的評價方法分析總結得出。在研究過程中，收集相關案例，并注意

11、歸納總結。反過來得出的結論又應用到具體的實踐研究中。評價方法評價主體多元評價體系提高學生專業素養評價內容學習態度學習體驗方法技能創新精神學習法考核分析法以證法教師學生企業（二）文獻調研法通過查找國內外相關研究的情況文獻，并注意收集相關的實踐案例資料是本文立論的另一重要方法。通過查閱國家教育部等機構的文獻政策，了解職高機械專業實踐教學評價的指導性。通過查閱，可以了解目前職高機械專業實踐教學評價的相關實踐與方法。（三）問卷為了做好本研究的分析工作，課題組運用問卷和訪談相結合的方法，對幾所學校和企業，以期深入了解教師們和企業對目前職高機械專業畢業生的認識、態度和需求，獲取和訪談數據，然后對數據進行統

12、計分析，發現問題，并提出解決問題的建議。六、課題研究的步驟及分工（一）研究過程1.準備階段（2012 年 2 月2012 年 3 月）進行文獻研究；制定課題研究方案，提交組指導并進行論證，并進一步修改、完善方案。階段成果：文獻綜述、研究方案。2.實施階段（2012 年 4 月2013 年 2 月）組織課題組進一步學習理論，全面啟動課題研究注重課題研究的過程管理，按照方案進行各班級試點操作，試點操作后認真做好一次總結，在總結中調控、修正研究思路，并及時發現典型，采用現場會、課后經驗交流會等形式組織推廣，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利展開。階段成果：理論學習筆記、案例、階段性的。3.總

13、結階段（2013 年 3 月2013 年 4 月）對預期目標進行評估，作課題總結；撰寫，提請有關部門進行課題鑒定。階段成果：（1）相關研究結題，（2）相關研究集、教案集，（3）其它相應的物化成果（如、光盤等）。（二）研究方向榮校長，是臨安市昌化職業高級中學分管教科研和實習的副校長，有扎實的專業教學經驗和管理經驗。能組織該校開展本課題的實踐研究工作。校長，是臨安市昌化職業高級中學分管教學的副校長，能更有效地組織該校開展本課題的實踐研究工作。老師，是機械專業教師，數車，在機械實訓教學方面有豐富的實踐經驗，在機械實踐教學上能提出建議和支持。陳，機械專業教研組長、數車高級工，有扎實的機械專業教學經驗和

14、管理經驗。能促進本課題的實踐研究工作。老師，是機械專業教師，鉗工，在課題開展和具體研究方面有多年的經驗。七、課題研究的條件分析（一）已有基礎學校成實訓教學模式、規范的實訓機制以及良好的師資隊伍都為本課題的開展奠定了基礎。1.成實訓教學模式學校實施“1.5+1.5+2”模式，即 1.5 天學理論，1.5 天學習專業理論，2 天技能實訓操作。建立了相對獨立的實踐性教學體系，制訂并實施了昌化職高實驗實訓規章制度，加強實踐性教學環節的考核，增加學生實際操作的時間，切實把培養技能性實際動手能力作為重點。強化專業崗位技能訓練，把技能性培養與崗位需求相銜接，培養學生的實踐能力，專業技能和敬業精神。2.規范的

15、實訓機制通過實訓建設，我校形成了特色鮮明的校企合作辦學緊密合作機制。（1）與杭州公司的“設備共享，共建深度合作”經常化和互惠化。學校要組織機械專業學生學習自動車床操作，嘗試“邊工邊讀”的校企合作模式。（2）與杭州科技進行的“人機合一” 創新合作模式的探索落到實處。學校要從機制、技術、師資，生源等各方面安排學生到相關企業頂崗操作數控銑床，真正使“人機合一”成為校企生多贏的合作。3.良好的師資隊伍我校有一支專結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。（1）每年選送 12 位教師到和的國家級教師培訓進修，選派優秀教師參加浙江省高技能培訓，切實提高教師的專業水平；同時認真參加杭州市的專業教師全員培訓，每兩年將所有教師輪訓一遍，切實提高教師專業技能.（2）安排教師輪流到企業掛職鍛煉，提高教師隊伍的工程實踐能力；同時聘任了一批業務水平高、責任心強的教師。（二）保障條件1指導。本次課題申報得到臨安市教研室的大力指導，并在課題開展中爭取到兄弟學校的支持，為本課題開展提供了很好的支持和。2組織機制保證。課題研究管理小組，加強過程管理，確保活動和研究