1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁讀高四需慎重 專家總結(jié)選擇復(fù)讀學(xué)校十大標(biāo)準(zhǔn) 讀高四需慎重 專家總結(jié)選擇復(fù)讀學(xué)校十大標(biāo)準(zhǔn) 讀高四需慎重專家總結(jié)選擇復(fù)讀學(xué)校十大標(biāo)準(zhǔn) 每年高考過后都有一批學(xué)子選擇再次投入高考準(zhǔn)備戰(zhàn)中，然而，復(fù)讀是一次相當(dāng)重要的人生選擇，應(yīng)該慎之又慎。復(fù)讀生種類很多，有高考未上最低錄取分?jǐn)?shù)線的落榜生，有已上錄取分?jǐn)?shù)線然而要“夠?qū)Ｇ蟊尽薄皦虮厩笾攸c”“夠重點求名牌”的提高生；還有一類考生是三校生（職高、中專、中職）。但是任何一個學(xué)生在走進(jìn)復(fù)讀班之前，都應(yīng)該做全面、慎重的考慮。 你適合復(fù)讀嗎？ 首先考慮高考分?jǐn)?shù)。根據(jù)以往經(jīng)驗，如果高考分?jǐn)?shù)低于當(dāng)年的本科線100分或120分,

2、就不要考慮復(fù)讀，因為這類學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，難以在復(fù)讀的一年中有很大提高。 其次是考慮學(xué)生自己復(fù)讀的愿望，只有自愿復(fù)讀而不是應(yīng)付家長才能走過復(fù)讀這艱辛的一年。 第三要考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況。復(fù)讀的學(xué)費、資料費均要高于普通高三的費用。學(xué)生應(yīng)考慮多方面因素，選擇適合自己的路。“我的一個學(xué)生，02級的，報北大落到了首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)。家里經(jīng)濟(jì)不寬裕，負(fù)擔(dān)不起復(fù)讀，就去上學(xué)了，現(xiàn)在也不錯。人要適應(yīng)狀況，實際一些。”北京四中教師閆云仙說。 最后要聽取父母和老師的意見。父母和老師是學(xué)生最親近的人，對學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平的把握要比學(xué)生自己客觀。選擇復(fù)讀的誤區(qū) 學(xué)生選擇復(fù)讀一般有以下三個誤區(qū)： 一是非清華、北大不讀。

3、清華、北大多年來堅持不擴(kuò)招，招生名額是有限的，報考的風(fēng)險也是很大的。雖然有復(fù)讀考上清華、北大的，但畢竟是少數(shù)。北師大二附中武虹老師有個學(xué)生3次考北大未果，心理壓力越來越大，分?jǐn)?shù)越差越多。北京四中培訓(xùn)中心主任趙作義介紹說：“一般來說，幾分之差沒能考上名牌大學(xué)的考生一般上漲空間較校” 二是被動復(fù)讀。學(xué)生沒有復(fù)讀意愿，考生家長期望值過高而送孩子去復(fù)讀。這樣的學(xué)生積極性不高，一般復(fù)讀效果都不會太好。家長應(yīng)客觀評價自己的孩子。三是盲目復(fù)讀。學(xué)生對自己定位不準(zhǔn)，尤其在今年很多省區(qū)市高考分?jǐn)?shù)普遍上揚，一些學(xué)生可能因為分?jǐn)?shù)高于往年盲目自信。 如果學(xué)生綜合考慮選擇了復(fù)讀，挑選一個好的復(fù)讀班將是首要問題。社會上復(fù)

4、讀班很多，宣傳也不盡符合事實，學(xué)生和家長一定要慎重選擇。復(fù)讀學(xué)校的種類 目前復(fù)讀市場中主要存在三種復(fù)讀班。 一種是依托名校的復(fù)讀班。其特點是依托名校的教育資源，擁有或者部分擁有名校的老師。在北京，幾乎所有重點中學(xué)都開辦了復(fù)讀班。如北京四中、人大附中、北師大二附中等。另一種是完全社會力量辦班，由于多年的經(jīng)驗積累，針對復(fù)讀生的特點所辦，在社會上有一定的口碑。 還有一種是企業(yè)或者財團(tuán)投資辦學(xué)，這類復(fù)讀班商業(yè)性質(zhì)更濃，對經(jīng)濟(jì)效益的追求比較強(qiáng)烈，對教育規(guī)律把握的能力還有待提高。 閆云仙老師建議：“如果有的地方可以插班，最好是去插班。因為復(fù)讀班畢竟沒有正規(guī)的學(xué)校管理，沒有升學(xué)壓力。” 還有一些學(xué)生選擇跨省

5、（區(qū)、市）復(fù)讀。北師大二附中的賈亞萌老師提醒考生，現(xiàn)在有一些省（區(qū)、市）實行分省命題，考生到外省份復(fù)讀要考慮到這一點。選擇復(fù)讀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn) 復(fù)讀班眾多，如何選擇好的復(fù)讀班？有關(guān)復(fù)讀專家總結(jié)出選擇復(fù)讀學(xué)校的十大標(biāo)準(zhǔn)：一、檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的社會力量辦學(xué)許可證，是否通過了教委的每年正規(guī)年檢。 二、是否有獨立教學(xué)樓。如和其他學(xué)校合用，一旦出現(xiàn)特殊情況學(xué)生將會面臨無處上課的可能。 三、是否采用分班制教學(xué)。該復(fù)讀學(xué)校應(yīng)該能有的放矢地針對學(xué)生的接受程度教學(xué)。四、是不是全日制上課。一般復(fù)讀生自學(xué)能力不強(qiáng)且文化課基礎(chǔ)一般，只有全天上課，才能保障充足課時量。五、是否有專職班主任管理。高考復(fù)讀的一年里，學(xué)生心

6、理波動很大，專職班主任可以及時把握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。 六、教師復(fù)讀授課經(jīng)驗是否充足。復(fù)讀生應(yīng)選有多年教復(fù)讀班經(jīng)驗且有耐心的老師。七、是否采用交叉式排課法。一些學(xué)校只顧請老師方便，全天只上一門課，這樣既不利于教師教學(xué)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以一所好的學(xué)校應(yīng)該每天安排兩到三門不同課程。八、考試是否和普通高中期中、期末、一模、二模同步。看該學(xué)校是否為同樣評分標(biāo)準(zhǔn)，是否同樣參加區(qū)里教學(xué)質(zhì)量分析大排隊。同步的考試、同樣的評分標(biāo)準(zhǔn)才能看出一個考生在全區(qū)中所處的位置，有利于檢測學(xué)習(xí)效果，填報志愿。 九、辦學(xué)時間。辦學(xué)時間長的復(fù)讀班教師一般會積累較多的教復(fù)讀生的經(jīng)驗。 十、家長和考生非常

7、關(guān)注的問題是復(fù)讀學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)是合辦還是民辦，實際上國家規(guī)定：“任何公立高中都不允許占用國有資源開辦高考復(fù)讀班。”因此，所有的復(fù)讀學(xué)校都是民辦社會力量教育機(jī)構(gòu)。（林達(dá)） 擴(kuò)展閱讀： 復(fù)讀生對對復(fù)讀的看法 社會調(diào)查報告 調(diào)查題目：復(fù)讀生對復(fù)讀的看法團(tuán)隊名稱：RE團(tuán)隊成員：覃章漢、周橋立、彭達(dá)調(diào)查區(qū)域：咸寧市咸安區(qū)起止日期：2022年7月09日至7月16日 目錄 一、調(diào)查背景1 二、調(diào)查程序1 三、總體狀況及分析2 四、當(dāng)前存在的問題4 五、幾點建議5 六、附錄6 關(guān)于復(fù)讀生對復(fù)讀的看法調(diào)查 一、調(diào)查背景 隨著2022年高考分?jǐn)?shù)的公布，復(fù)讀又將成為一段時間內(nèi)的熱門話題。據(jù)了解，近些年參加高考的往屆生

8、人數(shù)越來越多。落榜考生希望通過復(fù)讀來獲得接受高等教育的機(jī)會在情理之中。 高考復(fù)讀是眾多落榜考生的首選，也是他們想上大學(xué)的出路。高中階段是人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，高考是人生一個重要轉(zhuǎn)折點，高考能否取得成功對考生將來影響巨大。高考失利的復(fù)讀生，在經(jīng)過一番身心傷痛后重整旗鼓返回校園。面對前途的擔(dān)心、家長的期盼、學(xué)校追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想和教育方法等各種巨大的內(nèi)外應(yīng)激源，往往日以繼夜地拼命學(xué)習(xí)，常使身心疲憊，出現(xiàn)各種身心癥狀。清楚的知道復(fù)讀生的心理健康狀況，睡眠質(zhì)量，日常生活等等情況，對出現(xiàn)問題的復(fù)讀生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，會給學(xué)校復(fù)讀班教育帶來了極大便利。 二、調(diào)查程序 1.調(diào)查時間：2022年7

9、月09號至2022年7月16號。2.調(diào)查地點：湖北省咸寧市咸安區(qū)街道、咸寧高中3.調(diào)查人：覃章漢、周橋立、彭達(dá) 4.調(diào)查方式：1、上門對復(fù)讀的同學(xué)進(jìn)行訪談； 2、在咸寧高中進(jìn)行問卷調(diào)查； 3、在咸寧高中與老師、復(fù)讀同學(xué)進(jìn)行交流；5.調(diào)查內(nèi)容：復(fù)讀生對于復(fù)讀的看法和認(rèn)識6.調(diào)查意義： 作為新世紀(jì)的大學(xué)生，即將成為社會的主力軍，在五四精神和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我們青年一代也應(yīng)該切身了解身邊實事，提高自身的社會責(zé)任感和對問題以及現(xiàn)象分析的能力。 本次活動的目的，是調(diào)查了復(fù)讀生對選擇復(fù)讀的看法，最真實的掌握復(fù)讀生選擇復(fù)讀的原因、在復(fù)讀時候的心理狀況和面對壓力的處理方式，了解知道復(fù)讀生的心理健康狀況，睡

10、眠質(zhì)量，日常生活等等情況，對出現(xiàn)問題的復(fù)讀生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，會給學(xué)校復(fù)讀班教育帶來了極大便利，分析學(xué)生選擇復(fù)讀的原因，進(jìn)行一些政策上的調(diào)整，也會讓中國高等教育資源得到更好的分配和利用。 I 三、總體狀況及分析 經(jīng)過幾天的走訪和和復(fù)讀的同學(xué)交流后，發(fā)現(xiàn)了復(fù)讀同學(xué)選擇復(fù)讀的各種原 因和選擇復(fù)讀時當(dāng)時的心態(tài)。根據(jù)訪談所得到的結(jié)果和調(diào)查問卷上所顯示的數(shù)據(jù)，在分析匯總之后可以得到以下圖例： 表1、復(fù)讀生復(fù)讀原因的分部比例 由圖可以看出，復(fù)讀生復(fù)讀的原因大概可以分為六種：1、父母對其考試成績不滿 意，強(qiáng)迫孩子復(fù)讀的。2、考生臨場發(fā)揮失常，希望在有一次考試的機(jī)會。3、志愿填報錯誤，掉檔，未被錄取等原因。4、

11、對于高校的專業(yè)調(diào)劑不滿意，不是自己喜歡的專業(yè)。5、自身對某個名校強(qiáng)烈的愿望。6、其他各種原因。 表2、復(fù)讀生復(fù)讀時的心態(tài)分析 由圖可以看出復(fù)讀生面對復(fù)讀的態(tài)度可分為一下五種：1、強(qiáng)迫性思維，杞人憂 天。2、失去自信，焦慮。3、積極進(jìn)取，堅持不懈。4、適當(dāng)解壓，化壓力為動力。5、自閉，回避退縮。復(fù)讀的原因和復(fù)讀時的心態(tài)是息息相關(guān)的，好的心態(tài)往往能過事半 II 功倍，取得更好的效果。 根據(jù)以上兩個表，可以分析得出以下結(jié)論一、是適合復(fù)讀的同學(xué)有一下幾種情況： 1.平時成績不錯，高考發(fā)揮正常，但志愿填報嚴(yán)重失誤，甚至一落到底的考生。這部分考生可以考慮復(fù)讀，同時在明年填報志愿時也需要格外的仔細(xì)和謹(jǐn)慎。

12、2.考生平時成績不錯，但是高考發(fā)揮失常。特別是因為身體不適，重大變故或是遇到堵車、忘帶考試物品等特殊狀況而導(dǎo)致發(fā)揮失常的考生。 3.考生本身想復(fù)讀，有學(xué)習(xí)的勁頭。高三一年的努力還沒有達(dá)到目標(biāo)，考生要求通過補(bǔ)習(xí)一年提高成績，且能有一定的提升空間。 4.心理承受能力較強(qiáng)。在復(fù)讀學(xué)校（班）與高三應(yīng)屆生的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、教學(xué)都是有差別的，同學(xué)之間的差異也很大，有較強(qiáng)心理承受能力的學(xué)生才可以順利渡過這一年。二、不適合復(fù)讀的同學(xué)也分為以下幾種： 1.非清華北大不上的考生。這部分考生，成績應(yīng)該是很不錯了，但是離上清華北大還有差距，提高的空間有限，而且為了達(dá)到這個目標(biāo)，可能心理壓力會更大，來年再考也未必能圓清

13、北夢。或者是即使復(fù)讀，也很難有20分以上提升空間的考生，今年被錄取的學(xué)校也是可以接受的，那就沒必要再復(fù)讀一年了。 2.心理承受能力不強(qiáng)，一到考試就特別緊張的考生。考生認(rèn)為今年考試失利是因為精神緊張，但是明年加上復(fù)讀的壓力，可能會更加緊張。心理素質(zhì)不夠好的考生，受外界非智力因素的干擾和影響，很難保證實力的發(fā)揮。 3.志愿填報有點小失誤，沒能去一志愿一專業(yè)，可能是去了二志愿的學(xué)校，或是被調(diào)劑的某個專業(yè)，但也是自己能接受的學(xué)校和專業(yè)。 4.已經(jīng)有過復(fù)讀經(jīng)歷的考生。這部分考生連續(xù)兩年甚至三年的高三學(xué)習(xí)，身體和精神壓力都會更大，父母的壓力也會很大，如果已被高校錄取，還是走為上策。比如，有個家長給我們留言

14、說“家里有個孩子，理科，高考已連考3年，今年還是一本差7分，家人想讓他走，但他還想復(fù)讀，家人都快愁死了。” 5.考生對自己考試的結(jié)果比較滿意，也接受了被錄取的學(xué)校。但是，家長卻認(rèn)為孩子還有潛力，如果復(fù)讀一年，來年可以上一個更好的學(xué)校，而動員考生復(fù)讀，來年再考。如果考生本身沒有復(fù)讀的熱情，學(xué)習(xí)的潛力也發(fā)揮不出來。 以上幾點是我們根據(jù)數(shù)據(jù)和對復(fù)讀生的訪談材料中得到的一些結(jié)論。可能不適用與所有考生，但還是具有一定的參考價值。 III 四、當(dāng)前存在的問題 首先，復(fù)讀有一定的風(fēng)險與壓力。高考充滿很多不確定因素，每年的考試從風(fēng)格到題型變化都較大，復(fù)讀生尤其是高分考生，自身心理壓力本來就比較大，而且還要面臨

15、社會、家庭、周圍人群等方方面面的壓力，他們都希望次年成績有大的突破，能考上理想的學(xué)校和專業(yè)；生怕自己稍有閃失，考砸了。而恰恰正是這種高壓心理狀態(tài)，可能導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生輕生的念頭。社會上學(xué)生壓力過大，輕生的例子也屢見不鮮。 第二，復(fù)讀增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也不利于自己成長。報道中說復(fù)讀一年的費用約需萬元。如果早一年上大學(xué)，可以早就業(yè)、實現(xiàn)自食其力，減輕父母經(jīng)濟(jì)壓力。而且現(xiàn)在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，推遲上大學(xué)的時間，面臨的就業(yè)競爭可能更加激烈。用人單位，現(xiàn)在大多注重工作經(jīng)驗的積累與實際動手能力，而是否出身名校并非衡量就業(yè)情況的唯一的指標(biāo)。提早就業(yè)還能多積累工作經(jīng)驗，在工作中得到鍛煉，逐步走向成熟。 更重要

16、的是，如果大批學(xué)生放棄上學(xué)機(jī)會，特別是高分考生再次踏上高考戰(zhàn)車，客觀上會擠占應(yīng)屆畢業(yè)生的升學(xué)機(jī)會，無形中增加了高考競爭的殘酷性，這對其他考生是不公平的，而且這樣做，浪費了本來就十分緊張的教育資源和社會資源，還會打亂國家招生計劃的整體部署。很顯然，這并非素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。 五、幾點建議 1、選擇一個好的、適合自己的復(fù)讀班是必要的在選擇時要慎重，多方面考慮，可以問訊以前復(fù)讀過的同學(xué)的經(jīng)歷，也要結(jié)合自身需求。最好不要插普通的高三班，因為復(fù)讀班會根據(jù)復(fù)讀生的特點制定課程，有的放矢，事半功倍。同時，上普通高三班有可能會給自己增加不必要的壓力。 2、在復(fù)讀的過程中，要明確自己的目標(biāo)。同時，花一點時間來分

17、析頭年不利的原因和制定相應(yīng)的調(diào)整措施是值得的。如果你認(rèn)為只是時間上的堆砌，就能讓你的學(xué)習(xí)成績有質(zhì)的飛躍，那就錯了。復(fù)讀的一年，如果還和前一年的狀態(tài)一樣，那成績很難有什么大的提高。3、心態(tài)的保持至關(guān)重要。復(fù)讀生最忌諱心浮。要塌實下來，把這一年過充實，到最后你會發(fā)現(xiàn)：你收獲的不只是一個理想的高考成績。還有，不要給自己太大的壓力，愉快的心情對于一個高三學(xué)生尤其是復(fù)讀生來說是非常重要的。要多和同學(xué)溝通，多和老師溝通，這個過程既有利與你的學(xué)習(xí)，也很有利于你的心態(tài)。如果你有同學(xué)也復(fù)讀，看看有沒有可能在一起，互相鼓勵，效果更佳。 4、巧用復(fù)讀新環(huán)境，每一個新事物都是新資源。換了環(huán)境、換了老師，學(xué)生也需要換一

18、種狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)不同老師的特點，吸收不同老師的長處(即講課方式、做題技巧)。在新環(huán)境中，多反思，多檢查，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變自己三年來的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出失利原因，力求做到質(zhì)的飛躍 IV 5、復(fù)讀生報支援要本著務(wù)實的態(tài)度。不要在報志愿時太過冒險，以免錯過還不錯的學(xué)校。 6、是否復(fù)讀的問題，考生最好能和父母一起坐下來好好談?wù)劊欢ㄒY(jié)合自己的實際情況，慎重選擇。如果決定不復(fù)讀，就開開心心地上大學(xué)，一旦決定復(fù)讀，就趕緊將自己的狀態(tài)調(diào)整過來，不要猶豫不決，舉棋不定。 V 六、附錄 表1、對復(fù)讀的看法問卷調(diào)查表 您好！ 我們是中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）的學(xué)生，針對復(fù)讀問題我們想做一個調(diào)查。您的準(zhǔn)確回答將對我們的調(diào)查有很大的幫助。本次調(diào)查的結(jié)果除了用于研究政策和分析之外，不做他用，并會嚴(yán)格保密，請您放心填寫。非常感謝您的支持與合作 1、性別（）A、男B、