1、老人與海名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計(統(tǒng)編版高二選擇性必修上) 三維目標： 知識與技能： 1、指導學生通過梳理情節(jié)及分析人物內(nèi)心獨白把握人物形象。 2、了解作者海明威 過程與方法： 理清小說情節(jié)，分析人物內(nèi)心獨白，把握人物形象。 情感態(tài)度與價值觀： 1、讓學生學會直面挫折，學會勇敢、堅強、永不言敗的精神。 2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。 教學重點：理清故事情節(jié)，分析人物內(nèi)心獨白，把握人物形象。 教學難點：分析內(nèi)心獨白，把握人物形象 教學方法：情境法、啟發(fā)法、討論法 教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學步驟及過程： （一）導入 我們先來看一組圖片鯊魚（課件展示） 鯊魚是海洋中最兇猛的動物

2、之一，被人們稱為“嗜血成性”的水下魔王，現(xiàn)在我們來設想一個情境，在茫茫的大海上，你獨自一人駕著船，突然，一條鯊魚，兩條鯊魚，成群結隊的鯊魚向你襲來，你會怎么做？ （兩名學生回答） 美國作家海明威的著名小說老人與海就給我們講了一個老人與鯊魚搏斗的故事。這是一位什么樣的老人呢？今天我們就一起來探討一下。 （板書老人與海海明威） （二）梳理故事情節(jié) 本文節(jié)選的是老人捕到大馬林魚后歸航途中與鯊魚搏斗的情景，內(nèi)容比較長，共97段，我們先來梳理一下故事情節(jié)。（播放ppt） 老人與鯊魚共有五個回合的搏斗，同學們可以著重從每次搏斗的對象，搏斗對象的特點，老人的作戰(zhàn)工具，老人身體狀況及結局這幾個方面來梳理。 下

3、面給大家2分鐘時間快速瀏覽課文完成此表。 回合一二三四五 搏斗對象一條鯖鯊 兩條鏟鼻鯊 一條犁頭鯊 兩條星鯊 成群結隊的鯊魚 搏斗對象的特點剃刀似的牙齒，游得快，身子強健，沒有任何敵手 兇殘嗜殺，咬槳或船舵，咬游泳的人 像奔向豬槽的豬，嘴大的連你的頭可伸進去 頭頂寬大，骨頭鐵硬 來勢洶猛， 老人的作戰(zhàn)工具魚叉、繩子綁著刀的槳綁著刀的槳短棍棍棒、舵把、裂開的槳把 老人的身體狀況手受傷手痛得不聽使喚手淌血極度累乏簡直喘不過氣 結局殺死鯖鯊，魚叉丟了，繩子斷了，魚被咬去40磅 殺死兩條鯊魚，魚被吃掉四分之一 殺死犁頭鯊，刀子被折斷 星鯊受重傷，大魚半個身子被咬爛 鯊魚被擊退大魚僅剩殘骸 過渡語：老人

4、與鯊魚五個回合的搏斗可謂驚心動魄，我們看到鯊魚兇殘強悍，來勢洶猛，而老人的作戰(zhàn)工具卻越來越差，身體狀況也越來越差，但是老人最終沒有倒下，而是竭盡全力擊退了最后一群鯊魚。從故事情節(jié)來看，你覺得這是一個什么樣的老人？ 學生表述：勇敢、堅強的老人 （三）分析內(nèi)心獨白 除了通過故事情節(jié)塑造人物外，本課還用了大量的內(nèi)心獨白來展示人物的性格特點。因為課文比較長我把相關的內(nèi)心獨白的句子給大家列了出來，下面請同學們看一下這些內(nèi)心獨白展示了人物怎樣的性格特點。 1、“星鯊，來吧，星鯊”（29頁第34段） （來吧，我不怕你，說明老人無所畏懼，表現(xiàn)得勇敢、堅強） 2、“想點開心的事吧，老家伙。”他說,“一分鐘一分鐘

5、過去，離家越來越近了。丟掉了四十磅魚肉，船走起來更輕快些。”（28頁第15段） （丟掉了四十磅魚肉，并沒有沮喪，反而說船走起來更輕快些，表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度） 3、他想：這是把一個人養(yǎng)活一整個冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。水里有了那么多的氣味，我手上的血腥味也算不得什么，何況手上的血淌得也不多了。給割破的地方算不了什么。淌血會叫我的左手不抽筋。（30頁第46段）（積極的態(tài)度，堅強、樂觀） 4、我不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住它。（27頁第5段）（自信） 5、這個東西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明，可我比他更聰明。 （27頁第12段） 6、他想：我要先

6、讓第一條鯊魚把死魚咬緊了，然后再朝他的鼻尖揍，或者照直朝他的頭頂上上劈去。（31頁第57段）（機智） 7、他想：“不抱希望才蠢哪”（28頁第21段）（充滿希望,） 8、船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。（33頁第89段） （殊死搏斗的結局是大魚只剩一具殘骸，換做別人也許就會垂頭喪氣，萬念俱灰了，可老人并沒有因此而喪失對生活的信念，仍然充滿希望。） 9、別胡說八道啦，”他又嚷起來。“醒著，掌好舵。也許你的運氣還不小呢。” （32頁第75段） （相信自己還有好運氣，內(nèi)心充滿希望） 10、“跟它們斗，”他說。“我要跟它們斗到死。”（32頁第71段） （戰(zhàn)斗

7、都到生命的最后一刻也決不妥協(xié)，生命不息，戰(zhàn)斗不止，永不言敗） 11、“可是一個人并不是生來要給打敗的”“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”（27頁第12段） （失敗不是命中注定的，我要與命運抗爭到底。消滅掉的是什么？肉體，打不敗的是精神。是的，鯊魚兇殘強悍，強大到足以吃掉大魚，吞掉老人，但是老人永不言敗的精神是神圣不可侵犯的。） 過渡語：這些內(nèi)心獨白展示的都是老人勇敢、堅強、積極樂觀的一面， 問：那老人在與鯊魚搏斗的過程中，一直都表現(xiàn)得這么勇敢、堅強、積極樂觀嗎？ 我們來看一下老人的這幾句內(nèi)心獨白。 插入ppt 1、“他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，獨自躺在床

8、上的報紙上面。” （老人好像有點后悔釣到這條魚，開始退縮，想放棄） 2、他想：現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許它們還要向我撲來吧。可是，在黑夜里，沒有一件武器，一個人怎么去對付它們呢？（恐懼） 3、他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它們斗啦。我多么希望我不必跟它們斗呀。（后悔） 過渡語： 從這幾句內(nèi)心獨白可以看出老人在于鯊魚搏斗的過程中出現(xiàn)過恐懼、后悔等消極情緒。 問：該如何理解老人的這種時而勇敢堅強、積極樂觀，時而又恐懼、后悔消極悲觀的表現(xiàn)呢？ 插入ppt 海明威談創(chuàng)作：我試圖塑造一位真正的老人，一個真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造的十

9、分出色和真實，他們將意味著許多東西。 可見作者要求筆下人物要有一個特性真實。 第一，老人與鯊魚搏斗累乏到極點，連氣都喘不上來的時候，出現(xiàn)后悔、恐懼等消極情緒，這幾乎是為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，這是正常的，真實的。我想桑帝亞哥的形象如此深入人心，跟他的真實性有很大的關系，因為唯有真實的才是經(jīng)典的，才是震撼人心的。 還有沒有其他的理解？ 第二，我覺得這更能體現(xiàn)出老人內(nèi)心的強大。這是一個老人同自己內(nèi)心作斗爭的過程，其實每個人都會有這種積極與消極情緒斗爭的時刻，一個真正的勇者不是沒有恐懼，而是他能戰(zhàn)勝自己的恐懼。正如老人桑帝亞哥在兇殘強悍的鯊魚面前憑著自己的智慧和勇氣，勇敢地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自

10、我，真正做到了內(nèi)心的強大，我想老人帶給我們的是一種強大的精神力量，他是真正的勇者，真正的硬漢。 （四）、概括人物形象 這是一場老人與鯊魚的搏斗，更是一場老人與自己內(nèi)心的搏斗，在“搏斗”中我們看到了一位真實的老人，一位真正的硬漢，下面我們來總結一下這位老人的形象特點。 板書設計： 老人與海 海明威 自信、機智 鯊魚 勇敢、堅強、 積極、樂觀 搏斗“硬漢”： 充滿希望 永不言敗 自己 （五）拓展延伸 為了幫助同學們更深入地理解這個人物，我把原著中的相關句子摘出來給大家看一下。 插入ppt 1、“他全身都老，只有眼睛除外，它們像海水一般藍，充滿力量不可戰(zhàn)勝。” 師：通過老人的眼睛我們可以強烈的感覺到

11、老人蒼老的只是容顏，內(nèi)心卻永葆著青春的戰(zhàn)斗力。 師：桑帝亞哥還經(jīng)常夢到獅子，尤其是在故事的最后， 插入ppt 2、“老人正夢見獅子”。 師：為什么總是夢見獅子呢？ 生：獅子勇猛，正是勇氣和永不言敗的象征。 這正是“硬漢”的真實寫照。 （六）、作者簡介 是什么樣的作者塑造出這樣的“硬漢”形象呢？我們來認識一下作者海明威。 插入ppt 海明威（18991961），美國現(xiàn)代作家，1954年因老人與海獲諾貝爾文學獎。 兩次參加世界大戰(zhàn)，多次受重傷。 他在腿部中彈片237塊的情況下競還背著另一個傷員趕往急救站。 他在頭部被炸傷，記憶力和思維能力嚴重受損后又寫出一流的作品。 請一位同學們大聲讀 過渡語：這就是海明威，一個任何力量都無法摧毀的百折不回的人。 他的人生哲學是 插入ppt 直面慘淡的人生，厄運當頭仍視死如歸，百折不撓地斗爭到底，永葆人的理性與尊嚴，即勇敢地承擔不幸。 請同學們大聲齊讀 過渡語： 我想我們要像海明威一樣堅定自己的信念，做個硬漢，我們不是為了失敗才來到這個世界上的，我們不是任人鞭打的羔羊，我們是勇猛的獅子。 （七）感悟與啟示 過渡語：勇猛的獅子們，把我們學習本課的感悟和啟示用精辟的