1、PAGE10PAGE108* 池子與河流教學目標 知識與技能： 1.認識本課“滔、涯”等8個生字，培養主動識字的習慣。 2.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點。過程與方法：1.按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內容。2. 通過分角色朗讀，體會寓意。情感態度價值觀：學習寓言，明白：人在一生中不可荒廢年華，應當在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。重點難點1.了解文中池子和河流的各自觀點，明辨是非。2.體味詩歌的寓意。教學課時1課時【教學過程】一、創設情景，導入新課。1.同學們，你見過多少池塘和河流你是喜歡池

2、塘還是河流呢（課件出示2：池塘和河流的圖片）學生交流自己認識的池塘、河流。2.有一個池塘和一條河流是鄰居，他們之間會有怎樣的對話呢？我們一起走進詩歌，走進這個寓言故事。板書課題，學生齊讀課題。（板書：池子與河流）二、初讀課文，質疑感知。1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。2.檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語） 滔滔 生涯 貴婦 忙碌 遵循 尊敬 （2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。 3.認讀生字。（1）（課件出示4：生字田字格課件:）滔 涯 婦 碌 遵 循 驗 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準平舌音“遵”，前

3、鼻音“循 驗 ”，邊音“碌”，不讀“n”。4. 識記生字你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“女+彐=婦”“錄+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。熟字比較。如：稻一滔 臉一驗 涯一崖 （3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如：（課件出示5：出示詞語解釋）蜿蜒：(山脈，河流，道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。貫穿：穿過、連通。哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。遵循：遵從;依照 ；不違背。應驗：原來的預言或估計與事后的結果相合或得到證實。三、合作交流，品讀感悟。1.池子對于河流的生活

4、的評價是什么？組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示6：）“你幾時才能拋開這樣的生涯”“生涯”可以換成哪些詞語？（生活）“這樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因為它覺得“河流”的生活的太累，負重太多。（3）池子是怎樣評價自己的生活？（課件出示7：）“這樣清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠替代”理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用橫線畫出來。（課件出示8：）“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。”這里把柔軟的泥土比作什么（鴨絨墊）（課件出示9：

5、）“任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”2.河流的生活觀點是又是怎樣的呢？（1）“河流”所提到的“自然法則”指什么？（課件出示10：）“水要流動才能保持清潔。”也就是一種辛勤勞動的生活。（2）“河流”為什么會受人們的尊敬？因為它（課件出示11：）“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。”3.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預設：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進取的人。（板書：貪圖安逸、不思進取 ）預設：“河流”比喻那些永不滿足，負重前進，永遠創造快樂和幸福的人。（板書：河流：永不滿足、負重前進）4.你最贊同誰的觀點，為什么？預設：我贊同河流的觀點，人要勤勞，因為世上沒有不勞而獲

6、的東西。預設：我也贊同河流的觀點，因為“才能不利用就會衰退，并會逐漸磨滅；”懶惰只能使人一無所為，一無所有。四、回顧整體，讀寫訓練生活中有沒有分別河流和池子一樣的人，為什么河流的生活觀點是正確的。并寫下來。 【設計意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學生的生活經驗，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。】【設計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎，掃清了閱讀障礙。】【設計意圖：本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化。培養學生自主、合作、探究的能力。】【設計意圖：本環節設計了說和寫的訓練，有效地訓練了學生的語言表達能力。】【板書設計】 8 池子與河流 池子：貪圖安逸

7、、不思進取 河流：永不滿足、負重前進【課后反思】成功之處：1.教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。2.本課是個略讀課文，因此是放手的好機會，本課教學，學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。不足之處：應該尊重學生的主體體驗，就更開放，效果會更好。備課素材【寫作背景】本課是部編版教材三年級語文下冊第二單元的第四篇課文，是一篇略讀短文，也是一首詩

8、歌，一則寓言。通過河流和池子的對話，告訴我們：人要勤勞，不能懶惰，天才不利用是要被磨滅的，它會一天天地衰落下去，當它被懶惰所支配時，它的事業就無法恢復起來了。【作者介紹】伊萬安德烈耶維奇克雷洛夫，他通過將寓言內容與現實緊密聯系和自己幽默而樸實的語言風格使寓言突破了道德訓誡的界限，成為了諷刺的利器。他通過寓言這一體裁將俄羅斯民間的生動樸實的語言引入俄羅斯文學，為俄羅斯文學的進一步發展奠定了基礎。克雷洛夫生在莫斯科，六歲時隨退役的父親回到伏爾加河畔的特維爾，沒有上過正式的學校，只是自己在家讀書，并在集市向各種賣藝者學習繪畫，小提琴等。1779年克雷洛夫的父親去世了，母親想方設法把他撫養大。1783

9、年全家遷到圣彼得堡居住，他也在稅務局謀到了一個小職員的位置。當時恰逢馮維辛的喜劇紈绔子弟演出，克雷洛夫看過后下決心要當一個劇作家。并寫出了劇本用咖啡渣占卜的女人。一個出版商買了劇本，克雷洛夫則借機向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品。1788年克雷洛夫母親去世，他辭去了公務員的工作，專心戲劇創作道路，先后寫了多個劇本，以諷刺貴族的摩登小店和號召人民團結的勇士伊利亞最為成功，他還試圖辦過諷刺雜志，但所辦刊物均在葉卡捷琳娜二世的高壓下被迫停刊。1804年克雷洛夫見到了俄國寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻譯過法國著名寓言作家拉封丹的寓言。克雷洛夫也曾翻譯過，就把自己譯稿給德米特里耶夫看。

10、德米特里耶夫非常贊賞克雷洛夫的譯筆，并建議他可以寫寫寓言。不料這一寫就一發不可收拾，克雷洛夫憑借寓言這一言簡意賅的體裁奠定了自己在文學史上的地位。1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收錄寓言23則，包括他改寫的伊索和拉封丹的作品和他自己的創作，均用詩體寫成，克雷洛夫本人希望通過寓言達到文學和文化啟蒙的作用，正如他在狼和狐貍中說的“我想把它寫在一則寓言里，因為轉彎抹角說出來的真理，別人就容易接受得多。”他的睿智、幽默而又通俗的語言，配上精彩的故事情節和帶韻的詩體，使得他的寓言突破了道德訓誡的界限，成為諷刺文學的精品，從而受到文學界和公眾熱烈的歡迎，廣為流傳。他的某些警句，如鷹與雞一篇中的鷹有

11、時飛得比雞還低，可是雞卻永遠不能飛得像鷹這樣高至今仍膾炙人口。當時甚至發生過克雷洛夫改寫的拉封丹的寓言又被譯回法語，并比原作還受歡迎的事情。【與文章相關的資料介紹】河流 中國河流湖泊眾多，這些河流、湖泊不僅是中國地理環境的重要組成部分，而且還蘊藏著豐富的自然資源。中國的河湖地區分布不均，內外流區域兼備。中國外流區域與內流區域的界線大致是:北段大體沿著大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山(東部)一線，南段比較接近于200毫米的年等降水量線(巴顏喀拉山-岡底斯山)，這條線的東南部是外流區域，約占全國總面積的2/3，河流水量占全國河流總水量的95%以上，內流區域約占全國總面積的1/3，但是河流總水量還不到

12、全國河流總水量的5%。中國是世界上河流最多的國家之一。中國有許多源遠流長的大江大河。其中流域面積超過1000平方千米的河流就有1500多條。中國的河流，按照河流徑流的循環形式，有注入海洋的外流河，也有與海洋不相溝通的內流河。【其他資料】勤勞和懶惰的名言警句1) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠。達芬奇2) 聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚3) 成天才的決定因素應該是勤奮。有幾分勤學苦練是成正比例的。郭沫若4) 才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。克雷洛夫5) 不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。荀況6) 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘

13、而已。鄭板橋課后作業基礎積累大鞏固一、我會讀，我會連。 楚 滔 涯 婦 碌 遵 循zntoflxn y 二、給下面一段話加上標點符號。才能不利用就會衰退（）它會逐步磨滅（）才能一旦讓懶惰支配（）它就一無所為（）閱讀能力大提升三、重點段落品析 “啊，你在推究哲理”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個自然規律，難道你已經忘掉我是一條偉大的河流，那是因為我遵循這條規律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這使我受到尊敬，光榮無比。也許我將永遠奔流不息，可你早被遺忘，不再有人提起。”1.“奔流不息”是形容河流的，你還知道哪些詞語也是描寫河流的（寫出三個） 2.“我遵循這條規律”，“這條規律”是什么？ 3.河流為什么受到人們的尊敬？用“ ”畫出。思