1、大專護(hù)理畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文教學(xué)內(nèi)容由校院共建、工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組分析臨床內(nèi)科護(hù)理職業(yè)崗位的職責(zé)、任務(wù)和必備的崗位能力和基本素質(zhì)。根據(jù)崗位技能和臨床運(yùn)用從教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、臨床實(shí)直至頂崗實(shí)整個(gè)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)以往的內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并確定符合職業(yè)崗位要求新的教學(xué)內(nèi)容課程模塊，如內(nèi)科護(hù)理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、內(nèi)科護(hù)理相關(guān)基本技能、內(nèi)科護(hù)理綜合素質(zhì)能力和臨床技能實(shí)踐等課程模塊。要求各模塊都有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)在臨床實(shí)和頂崗實(shí)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.符合職業(yè)崗位要求新的教學(xué)內(nèi)容課程模塊的涵義 教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) 通過(guò)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程配合，教學(xué)任務(wù)與工作任

2、務(wù)配合，強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)、崗位知識(shí)、崗位能力訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)實(shí)踐等，形成本模塊知識(shí)、技能、素質(zhì)的完整合理結(jié)構(gòu)。 工作目標(biāo)和任務(wù) 由具體工作內(nèi)容確定。如崗位能力模塊，要求護(hù)理評(píng)估、護(hù)理體檢、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施(生活護(hù)理、治療配合、心理護(hù)理、病情觀察、健康教育)、護(hù)理評(píng)價(jià)等。 組織與實(shí)施 在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或工作目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)工學(xué)結(jié)合過(guò)程有詳細(xì)安排。比如：講什么?什么時(shí)候講?什么地方講?為什么講?由教師講，還是內(nèi)科護(hù)理專家或骨干講?怎樣講等均做了詳細(xì)安排。 崗位技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，掌握內(nèi)科護(hù)理課程內(nèi)容模塊的專業(yè)知識(shí)、具備職業(yè)上崗能力、實(shí)現(xiàn)臨崗前培訓(xùn)就業(yè)。工學(xué)結(jié)合內(nèi)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容模塊課程體系

3、，如此形成內(nèi)科護(hù)理課程模塊完整的知識(shí)、技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)內(nèi)科護(hù)理崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。四、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)確定了崗位人才培養(yǎng)模式，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零崗前培訓(xùn)就業(yè)，就必須配備一支與之相適應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由學(xué)校專任教師、醫(yī)院內(nèi)科護(hù)理專家、CCU病房護(hù)理骨干等組成。專任教師負(fù)責(zé)學(xué)生本課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的“教、學(xué)、練”和校內(nèi)模擬的訓(xùn)練，以及基本素質(zhì)能力的培養(yǎng);內(nèi)科護(hù)理專家和骨干根據(jù)工作流程和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)負(fù)責(zé)學(xué)生本課程臨床見(jiàn)和頂崗實(shí)的“練中學(xué)，學(xué)中練，練、學(xué)、教合一”的實(shí)地訓(xùn)練以及綜合素質(zhì)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。五、完善實(shí)訓(xùn)條件將內(nèi)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，并

4、圍繞課程內(nèi)容要求建設(shè)設(shè)備精良、功能完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和融教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)功能三位一體的實(shí)訓(xùn)基地，使原有的工學(xué)結(jié)合、校院合作、訂單式培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)體系更為完善。只有這樣，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，滿足培養(yǎng)技能型的內(nèi)科護(hù)理人才需要。六、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控培養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)零職業(yè)崗前培訓(xùn)就業(yè)，確定的教學(xué)內(nèi)容和采用的教學(xué)組織實(shí)施方式至關(guān)重要。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容來(lái)源于工作過(guò)程，教學(xué)組織實(shí)施方式又取決于崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，只有加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，校院共建、工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組才能把握臨床內(nèi)科護(hù)理崗位的工作流程變化和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織實(shí)施方式，才能提高崗位人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，

5、我們認(rèn)為構(gòu)建由“一套制度、二組人馬、三級(jí)監(jiān)控、四位一體、五種方式、六項(xiàng)內(nèi)容”組成的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系比較合理。其具體含義見(jiàn)表2：名 稱 含 義一套制度 教學(xué)質(zhì)量管理制度和各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二組人馬 專任教師、內(nèi)科護(hù)理專家和骨干等二組人馬組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。三級(jí)監(jiān)控 校院共建、工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組內(nèi)科護(hù)理教研組教師和學(xué)生三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。四位一體 教學(xué)管理門+招生就業(yè)辦+教師、學(xué)生+用人單位共同組成的四位一體的教學(xué)質(zhì)量息反饋。五種方式 日常教學(xué)檢查、評(píng)教、評(píng)學(xué)、座談會(huì)、質(zhì)量跟蹤等五種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。六項(xiàng)內(nèi)容 教學(xué)大綱編制與實(shí)施情況、教師理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)工作規(guī)范情況、教學(xué)管理

6、工作情況、畢業(yè)生質(zhì)量等六項(xiàng)內(nèi)容。七、改革考核方式傳統(tǒng)的考核方式已不能適應(yīng)高職教育的要求，也不能順應(yīng)職業(yè)的發(fā)展，要培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型技能型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，減少醫(yī)院對(duì)新員工的崗位培訓(xùn)費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)零職業(yè)崗前培訓(xùn)就業(yè)，就必須改革考核方式。我們認(rèn)為高職護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)模式，在采用“崗位需求專業(yè)+技能+基地”工學(xué)結(jié)合新型的崗位人才培養(yǎng)模式下的考核方式應(yīng)以夠用的人文基礎(chǔ)知識(shí)必備的內(nèi)科護(hù)理相關(guān)理論和技能實(shí)用的內(nèi)科護(hù)理綜合素質(zhì)嫻熟的內(nèi)科護(hù)理操作技術(shù)為指導(dǎo)思想,加大技能考核比率，即平時(shí)研究態(tài)度占10%，校內(nèi)各項(xiàng)技能操作考核總評(píng)占30%，內(nèi)科護(hù)理相關(guān)理論知識(shí)占30%，臨床頂崗實(shí)出科各項(xiàng)技能操

7、作考核總評(píng)占30%。各項(xiàng)技能操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組人員，根據(jù)內(nèi)科病人護(hù)理工作過(guò)程中涉及到的護(hù)理技術(shù)實(shí)際操作步驟制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其評(píng)分指標(biāo)為11項(xiàng)考前準(zhǔn)備5項(xiàng)：儀容儀表、用物準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、向病人交代注意事項(xiàng)、對(duì)病人的態(tài)度;操作質(zhì)量6項(xiàng)：操作具體流程、操作手法、操作熟練程度、操作時(shí)間、無(wú)菌觀念、操作完畢對(duì)病人和現(xiàn)場(chǎng)的處理等。綜上所述，高職護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)模式必須改革。學(xué)生走向崗位，無(wú)論是急診科，還是內(nèi)科門診、內(nèi)科病房、CCU病房或急救中心，面對(duì)病人能泰然處置。采用“崗位需求專業(yè)+技能+基地”工學(xué)結(jié)合新型的崗位人才培養(yǎng)模式是目前適應(yīng)高職內(nèi)科護(hù)理人才培養(yǎng)的最佳選擇。參考文獻(xiàn)1

8、 尤黎明、吳瑛主編.內(nèi)科護(hù)理學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.82 俞克新.高等職業(yè)教育.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007.61、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)

9、，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。5、論文正文：(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。 引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義, 并指出論文寫(xiě)作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過(guò)程和結(jié)論。主體分包括以下內(nèi)容：a.提出-論點(diǎn);b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;c.解決問(wèn)題-論證與步驟;d.結(jié)論。6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫(xiě)作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則進(jìn)行。中文：標(biāo)題-作者-出版物息(版地、

10、版者、版期)：作者-標(biāo)題-出版物息所列參考文獻(xiàn)的要求是：(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物息。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題內(nèi)容要求：明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。撰寫(xiě)方法：你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的

11、目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。第二步、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)。基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有分內(nèi)容重復(fù)。撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。第三步、論文研究的目的與意義內(nèi)容要求：簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許

12、有所重復(fù)。第四步、論文研究主要內(nèi)容容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。我的青春誰(shuí)做主摘 要：青春之歌作為一革命歷史小說(shuō)，講述了一位女性革命者的成長(zhǎng)故事。小說(shuō)主人公林道靜的愛(ài)情與她的革命轉(zhuǎn)變同時(shí)發(fā)生，然而由于特定的時(shí)代背景，所謂愛(ài)情被強(qiáng)大的政治話語(yǔ)所淹沒(méi)。本文將從林道靜的三次愛(ài)情入手，分析青春之歌中所體現(xiàn)的政治話語(yǔ)與女性意識(shí)的對(duì)話。關(guān)鍵詞：青春之歌;政治話語(yǔ);女性意識(shí)作者簡(jiǎn)介：劉宗銥(1984-)，女，廣東汕尾人，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：中文、就業(yè)指導(dǎo)。中圖分類號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編

13、號(hào)：1002-2139(2015)-03-00-02青春之歌講述的是林道靜如何從一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)者成為革命者的故事，是當(dāng)時(shí)特定社會(huì)背景下的典型產(chǎn)物。小說(shuō)中，林道靜分別遇到了“詩(shī)人兼騎士”余永澤、愛(ài)國(guó)學(xué)生盧嘉川以及革命者江華，經(jīng)歷了三次愛(ài)情，最后在革命者江華的引導(dǎo)下，一點(diǎn)點(diǎn)克服軟弱性格，最后終于成為一名優(yōu)秀的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。作為十七年文學(xué)的一經(jīng)典之一，青春之歌也毫不例外地體現(xiàn)了主流思想。但在強(qiáng)大的政治話語(yǔ)背后，也不乏對(duì)女性解放意識(shí)的描寫(xiě)，這二者的沖突與融合主要通過(guò)林道靜的三次愛(ài)情來(lái)體現(xiàn)。對(duì)以林道靜和江華為代表的革命者形象的塑造，反映了十七年文學(xué)“寫(xiě)英雄”的特點(diǎn)，而林道靜的三段愛(ài)情

14、又顯示出女性的獨(dú)立和解放意識(shí)。在特定的時(shí)代下，當(dāng)愛(ài)情與政治摩擦、女性意識(shí)與男性話語(yǔ)碰撞，結(jié)果是政治與男權(quán)聯(lián)合的勝利。一、林道靜的愛(ài)情暫且拋開(kāi)十七年文學(xué)的背景不談，林道靜經(jīng)歷的三段愛(ài)情恰好對(duì)應(yīng)了女性的三次解放：婚姻的解放、理想的解放和人格的解放。從這個(gè)意義而言，青春之歌是一反映現(xiàn)代中國(guó)知識(shí)女性解放歷程的經(jīng)典之作。林道靜在小說(shuō)中首次出現(xiàn)是抗婚出逃，這反映了她所具有的強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。而林道靜與余永澤的婚姻超越了個(gè)人背景，于女性婚姻解放而言又具有極大的意義。他們的“離婚”結(jié)果，更進(jìn)一步擴(kuò)展了婚姻解放的內(nèi)容?？v然在林道靜與余永澤婚姻中，林道靜似乎都處于“被拯救”的位置，為了抗?fàn)幖胰说陌才懦鎏訁s不幸又要被

15、校長(zhǎng)出賣給權(quán)貴，此緊張情況下出現(xiàn)的余永澤很大分是林道靜的“救命稻草”而不是真正的伴侶。林道靜選擇與余永澤結(jié)合后又與其離婚，表現(xiàn)出了自我選擇的獨(dú)立意識(shí)，是她在婚姻方面的解放。抗命逃婚、自主結(jié)婚、勇敢離婚，是林道靜理想解放的第一個(gè)層面追求自由。從古至今，女性可以說(shuō)一直處在男權(quán)話語(yǔ)的控制下，不論是肉體還是精神都受到束縛，因此林道靜對(duì)待婚姻的態(tài)度和行為就有著深刻的意義。林道靜不顧余永澤的反對(duì)，研究馬克思主義，自由選擇自己的仰方式和對(duì)象，這些舉動(dòng)的實(shí)質(zhì)，是自由意識(shí)，也是對(duì)男權(quán)話語(yǔ)的反抗。林道靜理想解放的第二個(gè)層面體現(xiàn)為她的共產(chǎn)主義理想的確立和階級(jí)立場(chǎng)的轉(zhuǎn)換。當(dāng)林道靜明白余永澤并不是堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者后便毅

16、然決然地離開(kāi)了他，標(biāo)志著林道靜共產(chǎn)主義理想的確立。與革命者江華相識(shí)結(jié)合、積極參加革命活動(dòng)等行動(dòng)表明，林道靜最終戰(zhàn)勝了一切外力因素，將一種純粹的、模糊的內(nèi)心沖動(dòng)，真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，她已經(jīng)真正成為了一名共產(chǎn)主義者。最初的自由意識(shí)得到升華，從追求淺層次的個(gè)人自由升格到追求全體中國(guó)勞苦大眾的自由，自此，理想解放完成了最后一次蛻變。1婚姻解放和理想解放共同促進(jìn)了林道靜的人格解放，使她完成對(duì)自由、對(duì)理想、對(duì)人生的追求。然而林道靜追求自由和理想的過(guò)程是痛苦的，不僅原有的資產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)和新的無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)互有矛盾，且女性意識(shí)和男權(quán)話語(yǔ)的沖突并未改變。正是在這種沖突矛盾中，林道靜逐步實(shí)現(xiàn)了舊我和新我之間的轉(zhuǎn)變，從

17、而實(shí)現(xiàn)了人格解放。而這些沖突，則是通過(guò)林道靜的三次愛(ài)情緩解最終消失。但應(yīng)該注意的是，林道靜的三次愛(ài)情與政治史緊密相連的。二、愛(ài)情背后的問(wèn)題林道靜經(jīng)歷了三次愛(ài)情，并且在其中獲得了成長(zhǎng)，最終成為一個(gè)革命者，革命與愛(ài)情似乎得到完美的結(jié)合，但這背后體現(xiàn)的卻是更為復(fù)雜的問(wèn)題。林道靜前后經(jīng)歷過(guò)三次愛(ài)情，與余永澤的，與盧嘉川的，與江華的。這三次愛(ài)情的描寫(xiě)，未免讓人覺(jué)得很倉(cāng)促，林道靜可以在短短的時(shí)間內(nèi)先后愛(ài)上三個(gè)男人，那他們之間真的有所謂的愛(ài)情嗎?或許不見(jiàn)得。林道靜與余永澤結(jié)合，主要在于涉世未深，且余永澤是第一個(gè)帶給林道靜溫暖的男人，林道靜愛(ài)余永澤不如說(shuō)愛(ài)的是他的溫暖。而對(duì)于盧嘉川，如果說(shuō)林道靜是因?yàn)楦锩鴲?ài)

18、上盧嘉川，倒不如說(shuō)林道靜是因?yàn)楸R嘉川而愛(ài)上革命。在與盧嘉川接觸中，林道靜的眼前無(wú)時(shí)無(wú)刻的浮現(xiàn)出盧嘉川英俊的臉龐，她的心里更多的是盧嘉川，而不是革命。最后遇到江華并與之結(jié)合，林道靜是用這樣的理由說(shuō)服自己的：“真的，像江華這樣的布爾什維克同志是值得她深深熱愛(ài)的，她有什么理由拒絕這個(gè)早已深愛(ài)自己的人呢?”可以說(shuō)林道靜只是為了革命而“愛(ài)上”了江華。毫無(wú)例外的是，這三個(gè)男人也都同時(shí)愛(ài)上了林道靜，他們對(duì)林道靜的愛(ài)首先表現(xiàn)在為她的美所吸引，書(shū)中反復(fù)提及林道靜之外貌美，一定程度上可以解釋為性的暗示?？偠灾?，林道靜的三段愛(ài)情，無(wú)一不與政治密切聯(lián)系。因余永澤沒(méi)有全心向政治，所以沒(méi)有政治保護(hù)下的他和林道靜無(wú)法走到最后;盧嘉川作為理想大于行動(dòng)的人，政治意識(shí)不夠充分，也不能得到政治的全保護(hù);唯有江華，實(shí)現(xiàn)了理想與行動(dòng)的統(tǒng)一，這就為他和林道靜的愛(ài)情提供了保障，使得林道靜可以拋卻個(gè)人情欲，答應(yīng)江華“超越革命”另一層關(guān)系的請(qǐng)求。可見(jiàn)，林道靜對(duì)于男性來(lái)講，更像是肉欲的對(duì)象而不是理想的同路人，她在這些男人心中，仍舊處于不平等的被奴役的地位。因此，從林道靜的愛(ài)情與革命齊頭并進(jìn)的成長(zhǎng)中不難發(fā)現(xiàn)，女性一直都是性與政治的結(jié)合之下對(duì)男人能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最有能力者最終得到美麗的女子?？v使女性意識(shí)再有覺(jué)醒，仍舊不能脫離政治話語(yǔ)下的男權(quán)控制。時(shí)勢(shì)早就的必然“十七年”的文藝政策的要求是“寫(xiě)工農(nóng)兵”，因此正面表現(xiàn)知