1、最新優(yōu)秀班級的標準篇一：優(yōu)秀班集體的標準以人為本以德治班創(chuàng)建優(yōu)秀班集體班級是是學校培養(yǎng)教育學生的基本單位，學校的各項教育和管理口標的落實以 及教學計劃實施，均須通過班級來完成。班級工作的好壞，直接影響到學校工作 的正常開展，影響人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。因而班主任必須做好班級管理工作。那 么，班主任如何做好班級管理工作？班主任必須明確班級管理工作LI標，然后確 定班級管理內(nèi)容，并采取行之有效的方法完成班級管理內(nèi)容，實現(xiàn)班級管理U標, 創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體并使之可持續(xù)發(fā)展。我認為優(yōu)秀班級的標準應該有以下兒個方面：班主任有責任心班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理 者。對班主

2、任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各 項工作，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹 落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài), 通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹 立正確的觀念。班干部有凝聚力班干部是班級核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務主要力量，大部分 工作需要他們來完成。班主任應建立優(yōu)秀班干部集體。班級管理規(guī)范化在班級工作中，班主任要讓學生充分發(fā)揮其智慧和主觀能動性，還學生以主體 地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展，鼓勵他們創(chuàng)造性地開展工作。 制定班規(guī)班約，對班

3、內(nèi)出現(xiàn)的問題，班主任引導學生開展討論，透徹分析原因， 強化了學生自我教育的效果，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。班風學習氛圍好班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風格。它是班級整體形象 概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風 就具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。學風建設是班級建 設重點。在“三風”中，學風是核心，是根本。優(yōu)秀學風標準如下：成員學習態(tài) 度端正，學習H的明確，學習動力充足，學習方法得當，學習成績出色。教師能充分尊重學生的興趣愛好、年齡特點，共同制定班級特色文化建設的LI 標與

4、內(nèi)容，使全體學生都受到濃卑的學習氛圍的熏陶，激發(fā)出他們的學習熱情， 提高他們的科學文化素質(zhì)。班級活動豐富化班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基 礎的重要形式、途徑和方法。班級活動促進學生特長和能力的發(fā)展。班級活動有 助于學生主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生是班級活動的主人，有的班級活動需要山他們 自己來、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導的班級活動，同樣需要學 生積極參與設訃、管理，這些對學生獨立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。 班級活動還可以滿足學生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感 情，學會處理各種人際關(guān)系。開展豐富多彩的班級活動，鍛煉學生和

5、學生干部的 能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。要想使優(yōu)秀班級得到持續(xù)性發(fā)展，我認為應這樣做：一、與時俱進、轉(zhuǎn)變觀念，樹立班主任教師的良好形象著名的家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都 不可能替代的最有用的陽光。”要想更好地做好班主任工作就應該嚴格要求自 己，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，為人師表,樹立班主任教師的知識形象和人格形象。二、以德治班、合作交流，創(chuàng)設可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境未來的教育要突出一個“人”字，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人應該是具有主體性的人， 應該是具有發(fā)展性的人。保證人的和諧、均衡、持久的發(fā)展力不受損害，保證道 德主體全面的、長久的、強勁的發(fā)展能力，這是時

6、代對現(xiàn)代教育的呼喚。 篇二：優(yōu)秀班級的標準是什么優(yōu)秀班級的標準是什么？第一、應有一位以學生為中心的班主任班主任是班級教育與管理的領(lǐng)路人，是班級靈魂，在班級當中起到直接的關(guān)鍵 作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質(zhì)量，因而班主任都必須向優(yōu)秀班主任 看齊。優(yōu)秀班主任條件是：政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、關(guān)心學生、愛護學生、充 分信任學生、平等對待學生、勇于為學生負責。笫二、應有得力的班干部班干部是班主任的有力助手，是班主任和學生之間的橋梁和紐帶。班干部是一 個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。一個優(yōu)秀班集體必須有一 支素質(zhì)良好，能獨立工作的干部隊伍。通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通 信息

7、，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的 集體核心，是班集體建設的一件大事。第三、要有良好班風、學風良好班風、學風、為班級工作基本要素。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。學風建設是班級建 設重點。其中，學風是核心，是根本。優(yōu)秀學風標準如下：成員學習態(tài)度端正，學習目的明確，學習動力充足，學習 方法得當，學習成績出色。篇三：你的優(yōu)秀班級的標準是什么你的優(yōu)秀班級的標準是什么？如何使優(yōu)秀班級獲得持續(xù)發(fā)展？作為班主任誰都愿意帶一個優(yōu)秀班，但優(yōu)秀的班級不是與生俱來的，它是在班 主任精心培養(yǎng)下逐漸形成的。打造優(yōu)秀班級是每個班主任努力追求的LI標。什么 樣的班級才能

8、稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標準是什么？我們?nèi)绾螏С鲆粋€優(yōu) 秀的班集體呢？ 乂如何使他持續(xù)發(fā)展蕭索，我認為應表現(xiàn)在以下兒個方面：第 一、要有優(yōu)秀班主任班主任是班級教育與管理的領(lǐng)路人，是班級靈魂，在班級當中起到直接的關(guān)鍵 作用。班主任工作好壞直接影響班級管理質(zhì)量，因而班主任都必須向優(yōu)秀班主任 看齊。優(yōu)秀班主任條件是：政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、關(guān)心學生、愛護學生、充 分信任學生、平等對待學生、勇于為學生負責。第二、要有得力的班干部班干部是班級核心，是實施自我教育、自我管理、自我服務主要力量，大部分 工作需要他們來完成。班干部工作就是班級工作，是班級工作直接反映。班主任 應建立優(yōu)秀班干部集體。優(yōu)秀班干部

9、集體標準為：班長得力，班干部團結(jié)，班干思想品德高，學業(yè)成績 好，在同學中威信高，樂于為同學服務，敢于同不良現(xiàn)象作斗爭，工作講求實效。 第三、要有良好班風、學風良好班風、學風、為班級工作基本要素。班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風格。它是班級整體形象 概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風 就具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風效應有如下兒方面：一是具有約束作用；二是具有保證作用；三是具有激 勵作用；四是具有維護作用。班風也可以用一些詞語來概括，比如，團結(jié)、求是、 進取、創(chuàng)新等。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。學風建設是

10、班級建 設重點。其中，學風是核心，是根本。優(yōu)秀學風標準如下：成員學習態(tài)度端正，學習目的明確，學習動力充足，學習 方法得當，學習成績出色。第四、具有健全的班級工作制度古人云：沒有規(guī)矩，無以成方圓。優(yōu)秀班集體必須要有健全的完善的。既要有 獎勵制度，也要有處罰制度。包括：三好學生、優(yōu)秀班干、推薦制度、學習優(yōu)秀 獎制度，學習進步獎制度，促進綜合素質(zhì)提高的措施，創(chuàng)新獎勵制度，班規(guī)公約, 班級違紀處罰條例。笫五、成員整體素質(zhì)高一是成員要有集體凝聚力和集體觀念；二是成員學業(yè)成績好；三是成員愛好廣 泛，特長明顯，知識面廣，組織能力強。如何使優(yōu)秀班級獲得持續(xù)發(fā)展？班級文化是班級可持續(xù)發(fā)展的不竭動力因為，一個群體有什么樣的文化，就有什么樣的群體精神。在班級實踐中，我 試圖從班級自然環(huán)境的設置，學生自我管理的制度認同，班級主體人文責任意 識的激發(fā)等方面，培養(yǎng)一種班內(nèi)學生認可的思想精神。使班級教育在思想上，成 為潛移默化、春風化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學生作為“人”的自覺 與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發(fā)展效應。實踐證明，只要班主任用 心著力去營建班級的特色文化，這一嘗試與探索，必將成為班級可持續(xù)發(fā)展的不 竭動力。一、營建“環(huán)境文化”，