1、PAGE16PAGE16假如的教案假如的教案范文（通用3篇）假如的教案1【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、能正確書寫8個(gè)生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字。2、背誦課文。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎(可以請(qǐng)知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述)馬良的這支神筆好神奇呀!今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是講一個(gè)小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會(huì)畫些什么呢我們一起去看看吧!二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自由讀課文兩遍，用標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的生字。2、認(rèn)記生字：將生字卡片貼

2、在黑板上，學(xué)生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的?說對(duì)了就把卡片摘下來。如：姑娘的娘去掉女字旁，就是馬良的良。食：良字加上人字頭，把最后的捺變成點(diǎn)。食物糧食。泣：把位的單人立去掉，加上三點(diǎn)水就是哭泣的泣。操：把澡的三點(diǎn)水去掉，加上提手旁就是操場(chǎng)的操。用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認(rèn)讀卡片。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。2、在讀得正確的基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)讀課文一遍，看看課文有幾節(jié);這個(gè)小朋友用神筆畫了幾種東西(太陽、谷粒、一雙好腿)3、你喜歡那一小結(jié)就仔細(xì)讀讀，想想你為什么喜歡?4抽生談自己

3、的想法，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，生談到哪段就讀哪段。5、這個(gè)小朋友總是為別人著想，真是個(gè)善良的好孩子，你喜歡她嗎那你想怎樣來讀課文呢生自由讀課文。四、試背課文1、自由讀課文。2、試背課文。3、齊背課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。2、齊背課文。二、學(xué)習(xí)寫字1、將要求會(huì)寫的生字卡片貼在黑板上。2、請(qǐng)小朋友為自己喜歡的生字組詞。3、學(xué)生自由觀察生字，說說你對(duì)哪個(gè)字感興趣，你覺得寫的時(shí)候要提醒小朋友注意什么。(老師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：哭：上面兩個(gè)口，像兩只眼睛，下面是犬，不是大，可以將那一點(diǎn)看成流出的眼淚。食：提醒學(xué)生最后一筆是點(diǎn)，不是捺。雙：由兩個(gè)又組成，左邊的又最后一筆變成點(diǎn)

4、。體：與休作比較，體：體育休：休息。每個(gè)字都應(yīng)該提醒學(xué)生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)1、出示小黑板，上有課后練習(xí)讀讀說說。2、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢?說一說，寫一寫，畫一畫。假如的教案2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，體會(huì)詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛他人、關(guān)愛環(huán)境。三、教學(xué)過程(一)故

5、事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們喜歡聽故事嗎老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎(播放課件神筆馬良)2.看完動(dòng)畫片，你想說什么有什么想法假如你有一枝馬良的神筆你想用它畫什么3.導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學(xué)習(xí)23課，假如(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知。課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎可不要說大話，老師檢查一下好不好有沒有信心1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場(chǎng))齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。2.

6、詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)看看誰最勇敢?guī)匆糇x，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀后開火車讀。(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)3.交流識(shí)字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個(gè)字的(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎接下來，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神

7、筆畫了些什么用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎(學(xué)生自由讀課文)(三)品讀領(lǐng)悟，合作交流。文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件：三個(gè)問題)(組內(nèi)討論)1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個(gè)問題，第一個(gè)問題的答案在哪一小節(jié)?(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。為什么小樹在冬天就不能快活地成長(寒冷的北風(fēng)，怕冷)從哪里可以看出來她很冷(縮著身子，輕輕嘆息)她嘆息什么?好像在說(2)創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎為什么如果你沒

8、穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子小樹小樹，你為什么輕輕嘆息小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么(隨機(jī)提問)忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀

9、出這個(gè)愿望的迫切性)。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?(1)第二個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢它在等誰呢這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎鳥媽媽可能都飛到哪些地方是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣?(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。(3)練讀，指名

10、讀，齊讀，配樂讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)小女孩除了對(duì)小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?(2)西西為什么是不幸的小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對(duì)她說什么(說話訓(xùn)練：我想對(duì)西西說：)善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。”2.師生配合讀，師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心

11、著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎(生齊讀前三小節(jié))2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎從哪里看出來是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!四練習(xí)鞏固，拓展延伸。1.同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件：貧苦圖片)孩子們，你想說什么我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。四、全課小結(jié)同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆

12、善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們?cè)撛趺醋瞿?化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)假如的教案3一、教材分析假如是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。二、學(xué)生分析前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應(yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字

13、能力。2.過程和方法目標(biāo)：通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析1.識(shí)字和寫字2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準(zhǔn)備(1)教具：課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具：紅色心形卡片七、學(xué)習(xí)過程(一)、故事導(dǎo)情，激趣入題1.講故事，奠定情感基礎(chǔ)：a.播放課件中神筆馬良的故事。b.激情引說：是啊，這枝筆可真神奇!畫什么，什么就

14、會(huì)變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么?(“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用神筆馬良的故事導(dǎo)入新課，這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。)2.揭示課題，板書齊讀a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫了一首小詩，名字叫假如。b.板書課題，齊讀。(順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。)(二)、初讀感知，趣味識(shí)字1.配樂范讀，激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)2.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)3.小組合作，利用撲克牌

15、識(shí)字。(在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)4.全班交流，游戲識(shí)字：a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來。(課件出示帶拼音的詞語：縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)開火車讀與齊讀相結(jié)合。)學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力，日久見人心。”學(xué)習(xí)“健康”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見過“健康”這個(gè)詞?學(xué)習(xí)“泣”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識(shí)字好辦法，向大家推薦一下?b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。(在游戲識(shí)字過程中，學(xué)生參與積極的情感，并且愛學(xué)樂學(xué),認(rèn)真投入其中。)5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，

16、指導(dǎo)書寫：a.課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?b.老師要寫這兩個(gè)字了，誰來提醒我，寫的時(shí)候，要注意什么呢?c.教師范寫，學(xué)生書空。d.學(xué)生練寫：如果你覺得哪個(gè)字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評(píng)的學(xué)習(xí)過程。)e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過渡到課文的朗讀。)(三)、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟1.指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?2.指名回答，出示課件：a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還

17、他一個(gè)健康的身體。3.創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié)：a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)紅紅的太陽，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能(出示詞卡“快活地成長”)誰來快活地讀一讀?d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)e.誰來展示讀給大家聽一聽(展示讀)你認(rèn)為

18、他哪兒讀得好(評(píng)讀)你能比他讀得還要好嗎(激讀，賽讀)(語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。)4.同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。b.同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句。)c.說說你讀懂了什么?d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么(引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。)e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到(師生合作，接讀課文。)f.指名讀第二小節(jié)。(學(xué)生的體驗(yàn)來自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。)5.小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。a.小組合作練讀第三小節(jié)。b.小組展示讀。c.置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以d.讓我們帶著自己的感受，齊