1、PAGE8PAGE8全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、15個松果卡片 二、20個桃子卡片，2只猴子卡片教學(xué)課題森林里的故事1、學(xué)生通過分物體，感知平均分的過程，使學(xué)生學(xué)會平均分，理解平均分的含義。2、通過小組動手操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、通過讓學(xué)生表述小組合作結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。5、通過學(xué)習(xí)加強思想教育，使學(xué)生懂得禮貌待人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解平均分的含義。教具

2、準(zhǔn)備：桃子卡片、蘿卜卡片、竹筍卡片、松果卡片、熊貓卡片、小兔卡片、猴子卡片、松鼠卡片教材分析本節(jié)內(nèi)容是除法的起始部分，從分東西引入，自始至終圍繞這幅情境圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生樂于參與。教學(xué)方法講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法、動手操作解疑法1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的作用。2、經(jīng)歷和同伴一起克服困難的過程，獲得成功的經(jīng)驗，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)。3、學(xué)生在“動手操作、自主探索、合作交流”中參與學(xué)習(xí)活動、獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗“數(shù)學(xué)好玩”。4、引導(dǎo)學(xué)生從真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。5、實現(xiàn)了從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變教學(xué)過程、情景導(dǎo)入：【百度搜索】桃子圖片/i?

3、tn=baiduimage&ct=2&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%D2%D7%D3%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC&s=0【百度搜索】蘿卜圖片 /i?tn=baiduimage&ct=2&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C2%DC%B2%B7%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC【百度搜索】竹筍圖片/i?tn=baiduimage&ct=2&cl=2&

4、lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%F1%CB%F1%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC&s=0【百度搜索】松果圖片/i?ct=2&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%CB%C9%B9%FB%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10談話：今天老師帶你們走進(jìn)美麗的大森林看一看。 好熱鬧的聚會啊！你發(fā)現(xiàn)了什么

5、？學(xué)生可能回答：上面畫了桃子、蘿卜、竹筍、松果。學(xué)生可能回答：20個桃子、12個蘿卜、10個竹筍、15個松果。多媒體出示： 左緩步走入2只熊貓，熊貓說：這是我們愛吃的竹筍 ；右蹦入5只猴子，猴子說：好極了，這是我們愿意吃的桃子；下飛入2只松鼠，松鼠說：這是我們最好吃的松果；左下跳入2只小兔，小兔說：這是我們喜歡吃的蘿卜。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在樂于參與的動物畫面導(dǎo)入，學(xué)生愿意參與，積極性高。同學(xué)們想一想：接下來熊貓、猴子、松鼠、小兔要干什么它們可能遇到什么問題誰能說說你的看法學(xué)生可能回答：1、熊貓喜歡吃竹筍，兩只熊貓分10個竹筍每只熊貓分到幾個？2、松樹喜歡吃松果，每只松鼠分5個松果，可分給幾只松鼠

6、？3一只猴子分到幾個桃子？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用已有知識解決問題的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。談話：同學(xué)們通過觀察、想象，發(fā)現(xiàn)熊貓、猴子、松鼠、小兔會遇到這么多問題，你們真了不起！現(xiàn)在我們來幫助它們好嗎？（二）、動手操作一 我們先來幫兩只熊貓。每小組發(fā)給10個竹筍卡片、兩只熊貓卡片。要求學(xué)生把10個竹筍卡片隨便分成2堆（2份） 學(xué)生按小組動手操作。小組選代表匯報結(jié)果。學(xué)生可能回答：1、大熊貓分到8個，小熊貓分到2個。2、大熊貓分到3個，小熊貓分到7個。3、大熊貓分到5個，小熊貓分到5個。問：在以上分法中你最喜歡哪一種為什么學(xué)生可能回答：大熊貓、小熊貓都分到5個，這樣就同樣

7、多了，它們才不會吵架，因為這樣公平。板書：同樣多教師歸納： 每份的卡片同樣多的一種分法好，同樣多的分法顯現(xiàn)禮貌待人。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松開放的情境中，提高思維的靈活性，提高解決現(xiàn)實生活問題的能力，尊重學(xué)生認(rèn)知，不回避甚至深入挖掘?qū)W生的認(rèn)知沖突，巧妙設(shè)計，將解決認(rèn)知沖突的過程與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動巧妙結(jié)合，讓學(xué)生運用已獲得的經(jīng)驗，在學(xué)生動手、動腦和互相交流的活動中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機會，發(fā)展對數(shù)學(xué)的理解。（三）、動手操作二 要求學(xué)生把10個竹筍卡片分成同樣多的2份。 小組動手操作。 學(xué)生匯報結(jié)果。學(xué)生可能回答：1、把竹筍卡片分別一個一個地分給兩只熊貓，最后兩只熊貓都得到了5個竹筍卡片。2

8、、先分別給兩只熊貓2個竹筍卡片，再分別給兩只熊貓2個竹筍卡片，再分別給兩只熊貓1個竹筍卡片，最后兩只熊貓都得到了5個竹筍卡片。3、先分別給兩只熊貓2個竹筍卡片，再分別給兩只熊貓3個竹筍卡片，最后兩只熊貓都得到了5個竹筍卡片。 剛才，小朋友想出了這么多的方法：有1個一1個分的，有2個2個分的最后都是分完為止。在小朋友們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能回答： 分法不同，結(jié)果相同，都是每份分的同樣多。小結(jié)： 不管用哪種方法分，都是把每份分的同樣多。 像這樣每份分的同樣多，這種分法叫做平均分。 板書 每份分的同樣多，叫做平均分。設(shè)計意圖：1讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的作用。 2、經(jīng)歷和同

9、伴一起克服困難的過程，獲得成功的經(jīng)驗，使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)。 3、使復(fù)雜的問題簡單化，突破重點、難點，學(xué)生易于接受。（四）、動手操作三 每個學(xué)生發(fā)20個桃子卡片和2只猴子卡片，請同學(xué)們把20個桃子卡片平均分給2只猴子。 學(xué)生動手操作，教師隨時指導(dǎo)。 匯報分法。學(xué)生可能回答：1、1只1只分的，分完為止。2、2只2只分的，分完為止。3、4只4只分的，分完為止。4、10只10只分的，分完為止。5、5只5只分的，分完為止。問：在以上分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能回答：1、分法不同，兩只猴子都得到10個桃子。2、兩只猴子得到的同樣多。教師小結(jié)： 每只猴子分的同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？學(xué)生可能回答：平

10、均分。設(shè)計意圖：緊扣新知，及時鞏固。（五）、小組探究（1）每小組12個蘿卜卡片，若干只小兔卡片。（2）提要求： 多媒體出示：12個蘿卜，一只小兔一個蘿卜可分給幾只小兔？一只小兔分兩個蘿卜，分幾只小兔？一只小兔分三個蘿卜，分給幾只小兔？一只小兔分四個蘿卜，分給幾只小兔？發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小組動手操作（4）學(xué)生匯報結(jié)果學(xué)生可能回答：1、一只小兔一個蘿卜可分給12只小兔，有12只小兔都得到1個蘿卜。2一只小兔兩個蘿卜可分給6只小兔，有6只小兔都得到2個蘿卜。3、一只小兔3個蘿卜可分給4只小兔，有4只小兔都得到3個蘿卜。4、一只小兔4個蘿卜可分給3只小兔有3只小兔都得到4個蘿卜。，小結(jié)：有12只小兔都

11、得到了1個蘿卜，得到的同樣多，這12只小兔平均分。有6只小兔都得到了2個蘿卜，得到的同樣多，這6只小兔平均分。有4只小兔都得到了3個蘿卜，得到的同樣多，這4只小兔平均分。有3只小兔都得到了4個蘿卜，得到的同樣多，這3只小兔平均分。板書：得到的同樣多，這種分法叫做平均分。設(shè)計意圖：在新舊知識的臨界點上激起認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生心理需要，驅(qū)動學(xué)生思考的主動性、自覺性，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，挖掘?qū)W生的認(rèn)知沖突，使數(shù)學(xué)真正“好玩”。（六）、探究性操作多媒體出示： 15個松果，每只松鼠分得5個松果，可以分給幾只松鼠？請同學(xué)們用畫點子圖的方法自己分一分教師巡查學(xué)生分的情況學(xué)生匯報結(jié)果問：誰說一說可以分給幾只松鼠

12、？學(xué)生可能回答：可以分給3只松鼠。板書： 15里面包含（ ）個5請同學(xué)們在練習(xí)本上做15里面包含（ ）個5教師巡查設(shè)計意圖：學(xué)生在解決問題過程中教師敢于放手，學(xué)生在“動手操作、自主探索、合作交流”中參與學(xué)習(xí)活動、獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗“數(shù)學(xué)好玩”。（七）、小組合作完成課本第50頁第4題【百度搜索】球圖片/i?tn=baiduimage&ct=2&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%BA%C7%F2%CD%BC%C6%AC多媒體出示： 下一節(jié)體育課，老師帶給同學(xué)們12個球。（1）如果每人分2個球，可以分給幾人？（2）我班有4個小組，平均每組分幾個球？（3）每組分3個球，可分給

13、幾個組？（4） 體育課結(jié)束后，把球放在4層球架上，每層擺的同樣的，可以怎樣擺呢？ 同學(xué)們懂得了平均分，快在練習(xí)本上完成老師提出的問題，看你們的能力了？各小組學(xué)生互評結(jié)果。設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活；引導(dǎo)學(xué)生從直觀和真實感受中理解平均分的含義，為除法意義的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。（八）、小結(jié)：今節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常愉快，歡迎同學(xué)們上好下一節(jié)的體育課，同學(xué)們再見！板書設(shè)計 同樣多 每份分的同樣多，叫做平均分。15里面包含（ ）個5教學(xué)反思學(xué)生積極動手操作積極性高，思維活躍，完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重、難點，實現(xiàn)了從“學(xué)數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正體驗到“數(shù)學(xué)好玩”。教師個人介紹省份： 山東 學(xué)校：山東省青州