1、閨塾(人教版高二必修優質公開課獲獎教學設計設計) 執教人：宜城市實驗中學魯發福 教學目標 1、常識：湯顯祖與牡丹亭； 2、了解戲劇情節和矛盾沖突； 3、藝術鑒賞：1、風趣的個性化的人物語言；2、細節描寫； 4、人文素養：鑒賞人物形象，理解形象的意義，進而理解牡丹亭的主旨。 教學重點 人物的性格特征 教學難點 風趣的個性化的人物語言 教學方法 誦讀法 教學時數 2課時 教學準備 多媒體資料 教學過程 第一課時 教學要點 1、常識：湯顯祖與牡丹亭； 2、了解戲劇情節和矛盾沖突。 教學程序 一、導入 讀過紅樓夢的人都知道，林黛玉是一位藝術欣賞品位極高的才女，輕易不會認可一般的作品。但是，湯顯祖的牡丹

2、亭卻完完全全征服了她！請看紅樓夢第23回“西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心”片段： 這里黛五見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房。剛走到梨香院墻角外，只聽墻內笛韻悠揚，歌聲婉轉，黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般，都付與斷井頹垣。”黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止步側耳細聽，又唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。”聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道：“原來戲上也有好文章！可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。”這畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽曲子

3、。又側耳時，只聽唱道：“只為你如花美眷，似水流年”黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖，又聽這：“你在幽閨自憐”等句，亦發如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味，忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句，再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見西廂記中“花落水流紅，閑愁萬種”之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。 二、湯顯祖與牡丹亭 學生自讀文注1后，補充如下： （一）、湯顯祖 湯顯祖（15501616），字義仍，號海若，又號若士，別署清遠道人，臨川（現在江西省臨川市）人，明代戲曲作家。所居名玉茗堂。 出身

4、于書香門第，早有才名，12歲時的詩作即已顯出才華。34歲中進士，任職很多，后因批評朝政，被貶廣東徐聞任典史。后調任浙江遂昌知縣，又以不附權貴而被免官，從此隱居家中，專事寫作。 湯顯祖的作品較多，流傳下來的有傳奇紫簫記紫釵記還魂記（即牡丹亭）邯鄲記南柯記（后四種合稱臨川四夢或玉茗堂四夢），詩集紅泉逸草問棘郵草和詩文集玉茗堂全集。 湯顯祖于1616年逝世，這恰好和英國大戲劇家莎士比亞是同一年去世。由于湯顯祖在東方劇壇上的崇高地位，人們都稱湯顯祖是“中國的莎士比亞”。 （二）、牡丹亭 牡丹亭是湯顯祖的代表作，原名還魂記，是一部愛情題材的傳奇劇本： 宋朝南安太守杜寶的女兒杜麗娘，美貌多姿，才華出眾，受

5、封建禮教束縛，從小生長閨中，深居簡出。一天，麗娘背著父母和塾師，與丫環到后花園去游春。美麗的風光，百花盛開姹紫嫣紅的景色，激發起她對青春易逝的惋惜和對愛情的向往。 游倦的麗娘回房休息，在夢中與一個英俊的少年男子柳夢梅相遇，兩人互相愛悅，許多花仙齊來作媒但好景不長，母親將麗娘喚醒后見女兒神情恍惚，囑她以后少去游園。麗娘雖然應允，但心中仍在追戀夢境，并對夢中所愛之人日夜思念，悵然感傷，日久成疾，病入膏肓。杜麗娘臨終時自畫肖像一幅，題曰：“他年得傍蟾宮客,不是梅邊是柳邊。”死后，家人將她葬在梅花庵。 三年后，一個名叫柳夢梅的青年赴京趕考路過南安，他因風雨所阻借宿于梅花庵。柳生經過杜麗娘的墓地，拾得她

6、的自畫像，產生愛慕之情，遂與其魂魄相戀。在柳夢梅與杜麗娘的魂靈接觸中得知真情，遂掘墓開棺，使杜麗娘起死回生，二人結為夫婦并同赴臨安。 柳夢梅參加科舉考試后，正趕上金兵入侵，朝廷延遲發榜。此時，杜麗娘的父親杜寶在淮安被亂軍包圍，柳夢梅冒險前去尋找，而杜寶卻不承認這個女婿，并把柳夢梅關押起來。入侵的金兵退走以后，朝廷發下榜來，柳夢梅中了頭名狀元。但是，頑固的杜寶仍然不同意女兒的婚事，想要拆散他們。最后，在皇帝的支持下，事情才獲得圓滿解決。 三、整體感知 （一）、字詞檢查，掌握文注中的重點字詞，補充如下： 咂(z)凈幾(j)明窗偌(ru)多薛濤箋(jin)美女簪(zn)花 （二）、分角色朗讀或觀賞視

7、頻片斷 （三）、理解戲劇大意：（此文語言古色古香，很有必要將戲曲譯為白話。） （陳最良上，道白）吟詩的空閑涂改前人的詠春句，吃飯后在想著晌午茶；螞蟻上案頭沿著硯水爬，蜜蜂穿過窗眼吸吮瓶中花。我名叫陳最良，在杜老爺家中教書，給杜小姐家傳授毛詩。特別受到老夫人熱情的照顧和接待。今天已經吃過早飯，我暫且把毛詩再欣賞一遍。（做念的樣子）“關關雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”好的意思是愛好；逑的意思是求。（做看的樣子，道白）都到這時候了，還沒看見女學生進書房，這嬌慣得真厲害。等我來敲三聲云板。（做敲云板的樣子，道白）春香，請小姐來上課。（杜麗娘帶著丫頭春香捧著書上）” （杜麗娘唱）淡淡地化妝手才罷

8、，慢慢地走到書房下，這兒窗明幾凈好幽雅。（春香接唱）昔代賢文把人拘禁殺，這時節，就好像教鸚哥學喚茶。 （三人做見面的樣子）（杜麗娘道白）向先生請安。（春香道白）先生少責怪！（陳最良道白）作為女子，雞剛剛叫，就都洗漱梳頭，向父母請安；日出之后，各人做自己的事情。現在你的事情是讀書，必須要早早起床！（杜麗娘道白）以后不敢了。（春香道白）知道了。今天晚上不睡覺，三更時候，請先生上課。（陳最良道白）你念給我聽。（杜麗娘念）“關關”雎鳩，在河之洲；竊窕淑女，君子好逑。（陳最良道白）聽我講：“關關雎鳩”，“雎鳩”是種鳥；“關關”，是鳥叫聲。（春香道白）怎樣的聲音？（陳最良裝出鳩的鳴聲。春香學鳩叫聲鬧著玩。

9、）（陳最良道白）這鳥喜歡幽靜，呆在河中的洲上。（春香道白），對了。不是昨天是前天，不是今年是去年，我們府衙里關著一只斑鳩鳥，被小姐放走了，一飛飛到了姓何的知州家。（陳最良道白）胡說！這兩句是詩經里的興。（春香道白）興個什么東西？（陳最良道白）興的意思是起。引起那下文。“窈窕淑女”，是說柔順嫻靜的女子；有這般君子，好好的來求她。（春香道白）為什么好好的來求她？（陳最良道白）多嘴！（杜麗娘道白）師傅，依照注文來解釋書上的話，我自己會，只要師傅把詩經中的大意給我講解一遍。（陳最良唱） 論起六經，詩經華美如花，講究閨門內規范教化。有史實證據，姜嫄生小娃；女子不嫉妒，后妃要賢明通達。還有一些篇章詠晨雞之

10、鳴、感傷燕子的飛離、還有江有汜漢廣篇，歌頌女子的美德，洗凈脂粉，宣傳風俗教化，要女子講究和睦，以德持家。（杜麗娘道白）經文有這么許多。（陳最良道白）詩經有三百篇，用一句話來概括，沒有別的話，只有兩個字是“無邪”，都教給你們啦。 （陳最良道白）課文講完了，春香去拿紙筆墨硯來讓小姐臨摹字。（春香下，拿著紙筆墨硯上場，道白）紙、筆、墨、硯在這里。（陳最良道白）這是什么墨？（杜麗娘道白）丫頭拿錯了，這是螺子黛，畫眉用的。（陳最良道白）這是什么筆？（杜麗娘微笑的樣子，道白）這是畫眉的細筆。（陳最良道白）我從來沒見過這種筆和墨，拿走，拿走！這是什么紙？（杜麗娘道白）這是女子寫字的薛濤箋。（陳最良道白）拿走

11、，拿走！只要把那蔡倫造的紙拿來。這是什么硯？是一個還是兩個？（杜麗娘道白）這是鴛鴦硯。（陳最良道白）怎么這么多眼？（杜麗娘道白）這叫淚眼。（陳最良道白）哭什么呀，一齊拿去換。（春香做背著臺上演員、面向觀眾的動作，道白）這真是個土老頭！等我去換。（春香下場，換了紙、筆、墨、硯上場，道白）這些東西可以嗎？（陳最良做看的樣子，道白）行！（杜麗娘道白）我自己會臨摹，春香給我拿著筆。（陳最良道白）我看你臨貼！（杜麗娘寫字的樣子）（陳最良做出吃驚的樣子，道白）我從來沒有看見過寫得這么好的字！這是什么字體？（杜麗娘道白）這是衛夫人傳下來的“美女簪花”體。（春香道白）等我來寫幾個“奴婢學夫人”體的字。（杜麗娘

12、道白）你要寫字還早哩！（春香道白）先生，我要請假出去一會兒。（春香下）（杜麗娘道白）請問師母今年多大年紀？（陳最良道白）眼下正好六十歲。（杜麗娘道白）我給師母繡上一雙鞋，給師母祝壽，請給個鞋樣。（陳最良道白）謝謝了！依照孟子書上“不知足而為屨”的話，你就隨意做算了。（杜麗娘道白）還沒有見春香來？（陳最良）要叫她嗎？（陳最良做叫了三遍的樣子）（春香上，道白）該死的！（杜麗娘做生氣的樣子，道白）壞丫頭，到哪里去了？（春香笑的樣子，道白）撒尿去了。原來還有座大花園，花紅柳綠，真好玩啊！（陳最良道白）哎呀！不讀書，去花園玩，等我拿鞭子來。（春香道白）要鞭子做什么？ （春香唱）女孩兒家，哪里要應考作官，

13、寫判詞，坐府衙？只不過要認得幾個字，拿起筆來會寫幾個字。（做起身的樣子）（陳最良道白）古人讀書，有人用紗袋袋螢火蟲當燈就光讀書，有人在月光下讀書，知道嗎？（春香唱）要映著月光讀書，月光會把眼看花。要袋裝螢火蟲，為什么要活活折磨它。（陳最良道白）還有人頭懸梁、錐刺股，刻苦讀書呢？（春香唱）好像你，頭懸著了梁，損害頭發，錐刺傷了股，增添瘡疤，有什么光彩可以夸。（內有人在做叫賣花狀）（春香道白）小姐，（春香唱）你聽一聲聲有人叫賣花，給讀書聲來打岔。（陳最良道白）又在引逗小姐！等我來真的打一下。（陳最良做打的樣子）（春香做躲的動作）（春香唱）讓你打，打得我叫哇哇，同樣是學生，你把我這認錯的人打煞。 （

14、春香搶下陳最良鞭子丟在地下）（杜麗娘道白）死丫頭，你冒犯了師傅，快快跪下！ （春香做跪下的動作。杜麗娘道白）師傅，看她是初次，讓我來責備她。 【前腔】手下許把秋千索兒拿！腳不許把花園路上踏！（春香唱）你瞧著罷！（杜麗娘道白）還還嘴！（杜十娘唱）這招風嘴，用香頭兒燒上幾個疤，這招花眼，用繡花針來戳瞎。（春香道白）眼睛瞎了還有什么用？（杜麗娘唱）只要你守硯臺，陪伴書桌，跟我一齊讀子曰、詩云，不再出差錯。（春香道白）出些錯呢。（杜麗娘扯著春香的頭發，唱）只問你幾多根頭發？就在你身上打出多少條背花。恐怕你害怕夫人堂上責罰人的家法。 （春香道白）再也不敢了。（杜麗娘道白）可知道了！（陳最良道白）那就算了

15、，饒過她這一回。起來。（春香做起來的動作）（陳最良唱） 尾聲女弟子和男弟子不一樣，她們不求做官聲名大，但也要和男學生一樣教法。（陳最良道白）你們功課答完了，才可以回府衙。我去同老爺說話。（合唱）怎樣辜負我一派好風光，窗明幾凈，又蒙上了新絳紗。（陳最良下） （春香做在背后指著陳最良罵的動作，道白）蠢老牛，癡老狗！一點趣味都不懂。（杜麗娘扯春香的樣子，道白）死丫頭！一天做了你的老師，終身就是你的父親。他不能打你？我先問你花園在哪里？（春香不說。杜麗娘笑著問。）（春香指著說）那不是！（杜麗娘道白）那兒有什么景致？（春香道白）那兒的影致嘛，有六七座亭臺，一兩架秋千；亭周圍繞著曲水可供聚會流觴，面對著太

16、湖石砌成的山。還有名花異草，實實在在很華麗。（杜麗娘道白）原來還有一個這么好的地方，先回府衙去。 （集唐）（杜麗娘念）我曾用飛絮詠雪在謝家庭， （春香念）想在西園化碟，夢未成。 （杜麗娘念）無限春愁不要問， （合念）借著綠陰快快行。 四、了解戲劇情節和矛盾沖突 （一）、復述故事梗概： 陳最良與杜麗娘、春香一相見，便發生沖突。陳最良開口就是一番說教，責怪杜麗娘、春香來得太晚，不守女兒之規，杜麗娘陪不是，春香則打趣道：“知道了。今夜不睡，三更時分，請先生上書。”一下子就止住了“先生”的嘮叨。在陳最良一本正經地講解詩經時，春香一再追問，使他頻頻出丑，讓堂堂的先生有失尊嚴地學雎鳩鳴叫，春香“為甚好好的

17、求他？”的詢問，更是讓他狼狽不堪。 接著是模字時的情景。陳最良鬧了不識畫眉細筆、薛濤箋、鴛鴦硯和以“不知足而為屨”的一連串笑話。春香對模字感到索然無味，領出恭牌，乘機離開學堂。 然后是春香在大花園逃學游玩又引發了沖突。先生要打她，以古人苦學的故事教訓她，而她則針鋒相對地反駁。先生氣急了，掄起荊條，被她一把搶下。杜麗娘見狀，責備春香，扯住她的頭發威脅要打她。杜麗娘的態度看來很嚴厲，實際上亦真亦假，她怕春香鬧得太過，不好收場，因此出面干預，唬住春香，其實她此時已無心學習，雖身在學堂，但心已飛向高墻外的大花園。 最后是先生一走，杜麗娘、春香立刻得到解放。杜麗娘趕緊問春香：花園在哪里，花園有什么景致。

18、春香不說，杜麗娘陪笑，春香才告訴了杜麗娘，于是二人回衙。這出戲至此結束，卻為杜麗娘的游園埋下伏筆，醞釀了此后的戲劇沖突。 （二）、歸納矛盾沖突： 閨塾這出戲的近代演出本又稱春香鬧學。戲劇沖突主要在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節生動，波瀾起伏，有很強的戲劇性。圍繞教與學雙方的矛盾展開劇情，表現了封建禮教與年輕人的天性真情的沖突，對封建教育進行了辛辣的嘲諷，生動地刻畫了三個人物的各自性格。 （三）、概括戲劇情節： 進塾：麗娘、春香上學； 授課：陳最良傳毛詩； 模字：麗娘臨書習字； 訓誡：春香貪玩受罰。 五、課堂小結 第二課時 教學要點 1、

19、藝術鑒賞： 、風趣的個性化的人物語言； 、細節描寫； 2、人文素養：鑒賞人物形象，理解形象的意義，進而理解牡丹亭的主旨。 教學程序 一、閱讀賞析 閨塾這場戲又叫“春香鬧學堂”，閱讀劇本，回答四個問題： 誰鬧？怎么鬧？為何鬧？鬧誰？ （一）、誰鬧？（三人一臺戲） 角色身份人物 末老塾師陳最良 旦小姐杜麗娘 貼丫環春香 （二）、怎么鬧？（春香） 春香是怎么鬧的？ 1、出場鬧 怎么鬧效果 昔日賢文，把人禁殺。不愿受封建禮教束縛 知道了。今夜不睡， 三更時分，請先生上書。有意給上場便訓斥人而又迂腐的陳最良 點顏色看看。木訥的陳最良無言以對。 2、學詩鬧 怎么鬧效果 是了，不是昨日是前日，不是今年是去年

20、，俺衙內關著個斑鳩兒，被小姐去，一去去在何知州家。故意繞舌利用諧音雙關曲解取鬧，無視封建禮教，師道尊嚴，敢和老師開玩笑。 怎樣聲？（末作鳩聲。貼學鳩聲諢介）在春香追逼下，陳最良自喪其尊“作鳩聲”，春香樂不可支“學鳩聲”，一個老頭和一個青春煥發的伴讀婢女同臺嘰嘰咕咕學鳥叫，憨態可掬，令人噴飯，是何等滑稽的場面。一時間，學房內令人窒息的氣氛被春香打破了。 為甚好好的求他?此為明知故問，使塾師不得回避愛情這一敏感話題。學生無意，先生尷尬，講學氣氛煙消云散。 3、模字鬧 怎么鬧效果 陳最良令“取文房四寶來模字”，春香故意錯拿“筆墨紙硯”。陳最良鬧了不識畫眉墨、 畫眉細筆、薛濤箋、鴛鴦硯。 4、責打鬧

21、怎么鬧效果 原來有座大花園，花明柳綠好耍子哩！（末）哎也！不攻書，花園去，待俺取荊條來。（貼）荊條要做甚么？飽受揶揄奚落的陳最良終于按捺不住，于是， 一個步履蹣跚追“打”，一個嘻嘻哈哈“閃”避， 一老一少，在舞臺上繞起圈子來了。好一個春香，居然動手“搶荊條投地”。表現出對陳最良的輕蔑，什么封建禮法、師道尊嚴，統統被她擲到東洋大海。 貼搶荊條投地介。 （三）、為何鬧？（杜麗娘） 春香只是一個伴讀的丫環，何以敢鬧？后臺是誰？杜麗娘是否鬧學了？找出寫杜麗娘的句子加以體會。 、“依注解書，學生自會，但把詩經大意敷演一番。” 不滿足于老師照本宣科地解釋字面意思，但十分含蓄，潛臺詞是你講的多是無用的廢話。

22、 、“這經文偌多！” 老塾師東拉西扯講了一番大道理后，杜麗娘輕輕一句“這經文偌多”，透露出強烈的厭煩情緒。 、（旦笑介）這便是畫眉細筆。 并未責怪春香的錯誤，反而覺得好笑，可見她與春香內心相合，對枯燥說教是反感的。 、（春香）“待俺寫個奴婢學夫人。”（杜麗娘）“還早哩！” 這句極富潛臺詞的話，老塾師這個腐儒是聽不出來的。字面上看是說春香寫字太差，深層意思卻是在譏笑小春香小小年紀就急著當“夫人”，丟不丟人呀？當著老師的面和丫環開起了這樣的玩笑。 、“敢問師母尊年？” 寫字當中，杜麗娘忽然問起這句話來，還說要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開小差的表現，卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛。 、（貼跪介。旦）師

23、父，看他初犯，容學生責認一遭兒。 可見二人是故意做戲給老塾師看的。 、“那花園在哪里？” 一個16歲的姑娘，居然不知道自己家里還有一個花園，這真讓人覺得既滑稽又可悲。杜麗娘問這句話時向往、急迫的神情躍然紙上。 、“原來有這等一個所在，且回衙去。” “原來”一詞，是恍然大悟的語氣，一個“且”字，細品之下就有“暫且擱下，以后慢慢盤算”之意，為后文的“游園驚夢”埋下了伏筆。 總結：可見，春香的敢鬧，是因為小姐的內心其實也在鬧，二人是一致的，只不過，春香是明鬧，小姐是暗鬧而已。她們所以要鬧，是因為各種矛盾造成的： 、人與人之間性格矛盾：小姐丫環的女孩兒性格與塾師老朽先生性格的矛盾；春香的淘氣與陳最良的

24、迂腐矛盾。 、人與書的矛盾：小姐的思想情感與書經教義之間的矛盾；先生的講解與書本原義的矛盾。 、人自身的矛盾：小姐文雅平靜的外表與激動難寧的內心之間的矛盾。 、環境氣氛的矛盾：書房外春意滿園、春色盎然的環境與書房內師授迂詩壓抑的氣氛之間的矛盾。 （四）、鬧誰？ 鬧老塾師。老塾師也只是封建教育和封建禮教的一個代言人而已，所以，這場鬧劇的實質是，反映了年輕人天性真情與封建禮教之間的矛盾沖突。 二、歸納總結 （一）、人物形象 1、春香 春香是杜麗娘的侍女和伴讀，天真，直率，頑皮，嬌憨，大膽，潑辣，天性自然開朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛。敢于公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，和杜麗娘相比，更富于反抗精神。 2、杜麗娘 杜麗娘的性格比較復雜，外在的表現與真實的心理并不一致，她知書達禮而又向往自由，溫順而又不失個性，穩重而又不失機敏。雖長期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴厲，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現了對封建禮教的抵制以及對個性解放的追求，體現了心靈的初步覺醒。 3、陳最良 陳最良是一個十足迂腐的道學先生，他的“陳最良”一名，就含有作者對他的諷刺。他嚴格遵守封建教義，言談舉止充滿酸溜溜的味道。他是封建禮教的化身，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學家形象。 （二）、形象的意義 1、課文主旨： 春香鬧學表面表現的是春香與陳最良之間的沖突，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理