1、人教部編版七年級下冊道德與法治教案青春有格教學設計及反思第2課時青春有格1教學分析【教學目標】情感、態度與價值觀目標感受青春的魅力，釋放青春的活力，激發青春的熱情，樹立自信、自強的青春態度，追求“至善”的人生境界能力目標學會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇；體驗行為和后果的聯系，學會對自己的行為負責；重視修身，養成自我省察的習慣，做到慎獨知識目標知道“行己有恥”“止于至善”的內涵和要求；懂得如何把握青春【重點難點】教學重點：理解“行己有恥”“止于至善”的含義。教學難點：如何做到“行己有恥”“止于至善”。2教學過程一、導入新課“思考：我勸天公重抖擻，不拘一

2、格降人才”言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”。你如何理解這些句子中的“格”？提示：格是正確、形式、規矩的意思。教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春有風格。這一節課就讓我們一起來探討“青春有格”的話題。二、新課講授目標導學一：行己有恥很多時候，公交車上年輕人“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？(1)如何理解“行己有恥”？提示：學生分組討論，注意舉例說明。“教師總結：行己有恥”簡單地說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹所說：

3、“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。勾踐臥薪嘗膽(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。(3)教師講述：“行己有恥”的要求。“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說：“羞惡之心，義之端也。”“教師總結：羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。它在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。活動一：教材P28探究與分享在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信

4、守承諾思考：(1)你認為還有哪些規則需要遵守？提示：紀律、規章、法律、道德。(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？“教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則來約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現，我們都應該遵守。行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。過渡：我們看一看這個片段“今天我們實行無人監考的考試方式考數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰座的同學已經做出來了，而老師又沒在，

5、我就想抄襲他的。我心里還是糾結“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀律”這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次有可能就排在后面，回家媽媽又得嘮叨我”。活動二：出謀劃策“我”該怎么辦？幫“我”出出主意。“提示：不看，不管有沒有老師監考，我們都要遵守考試紀律。教師講述：行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。目標導學二：止于至善活動三：說一說大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。選自大學(1)大學這本書的主旨是什么？“提示：大學的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自

6、己身上的陋習，在于使人達到完美的境界。止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。“微塵”“2004年底，印度洋突發海嘯災難。一對中年夫婦走進青島市紅十字會，他們說要替朋友為印度洋海嘯災區的災民捐款五萬元，當工作人員問其姓名時，他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會記錄中，微塵”在非典期間捐款兩萬元，在新疆喀什地震時捐款五萬元，為白血病兒童捐款一萬元，向湖南災區捐款五萬元這位熱心公益事業、化名“微塵”的好心人，多次捐款且數額較大，卻一直不愿露面。于是，青島市民開始了尋找“微塵”的行動。有人認為，“微塵”是個值得尊重的人，不為名、不圖利，只想以自己的方式做善事，

7、那么人們就該尊重其選擇，也希望“微塵”這兩個字成為青島公益事業的一個符號。在青島，微塵”正在凝聚更多的愛心，越來越多的市民在捐款后也留下了“微塵”小小微塵”微粒”的名字。現在，微塵”已經超越了一種稱謂，成為不留姓名無私奉獻公益事業的群體、詮釋愛心的精神符號和青島公益事業的固定品牌。(2)談談你對材料的感悟，并說一說以后的打算。提示：行善在于心，在于行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。活動四：教材P30探究與分享童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學校發來一封感謝信。學校號召大家向童小勇學習。對此，幾位同學有如下議論。(1)你如

8、何看待上述同學的議論？提示：應看到小勇同學的優點，鼓勵他的行為并向他學習。(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？提示：我會替小勇感到高興，并將小勇作為我的“榜樣”向他學習。教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。活動五：案例分析小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問

9、他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。思考：小明的話對你有什么啟發？提示：平時我們要養成自我省察的習慣。教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。活動六：教材P31探究與分享。觀點一：獨善其身，方能“止于至善”一個人以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終對自己擁有信心、自我激勵，無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？觀點二：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。一切社會

10、的完善，都是從個人做起，但如果只獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩。(1)你如何看待上述觀點？提示：觀點結合實際情況，舉例說明。(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質？教師總結：要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定的信念和高尚的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。三、課堂總結通過今天的學習，我們了解到青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”。讓我們做一名有志少年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。3