1、. . . .小學語文六年級閱讀訓練（一）冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕塑家風耍的把戲。 狂暴的風吹起沙子般的雪粒 ，又把它堆積起來， 形成一條條雪浪 。 有的地方 ，風還把雪堆成各種各樣的形狀 ： 有的像隧道 ； 有的像懸崖 ； 有的 像宮殿，jing ying duo zi（ ），chuo yue duo zi（ ）。在 終 年 不 停 的 風 暴 和 極 度 的 嚴 寒 里 ， 不 但 植 物 難 以 生 長 ， 連 動 物 也 wang er sheng wei（ ）。企鵝、海豹、鯨以及一些海鳥成了南極大陸海岸僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在 pin

2、 ji（ ）的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。1、從文中找出下列詞語的反義詞。光滑看拼音寫漢字。在括號里填上合適的詞。（ ） 的江河 （ ） 的樹木肥沃（ ） 的天幕（ ） 的溪流（ ）的小草（ ）的地下寶藏（ ）的陸地 （ ）的火焰（ ）的光彩4 、短 文 中 畫“” 的 比 喻 句 把比作、 、 。5、不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在 pin ji 的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。”這句話中“幾乎”可以劃去嗎？為什么？（二）鄉間綠陰鄉間 ， 是樹的天地 。公路兩旁 ，是高大的梧桐 。 梧桐枝連著枝 ，葉蓋著葉 ，像綠色的長廊 。 小河兩岸， 是成行 （hng xng） 的

3、垂柳 。 柳條兒細細的 ， 柳葉兒綠綠的 。 山坡上 ， 松樹和柏樹高大挺 （ 拔、撥）， 枝繁葉茂 。 農家小院的前后種植著果樹 ： 有梅子 、 有桃樹 、 有李樹 、 有杏樹 春 （ 未、 末） 夏.學習幫手. . . .初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一座座農家小院就掩（映、印）在濃濃的綠陰之中。把文中括號里多余的音節或漢字用“”畫去。填空。這篇短文是圍繞“”這句話的意思來寫的。作者依次對公路兩旁、 的各種樹進行具體描寫 ， 突出了“” 這一地方特色，表達了作者對鄉間的之情。文中的省略號表示：用“”標出文中的比喻句。(三)爺爺的書房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感

4、到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫完一篇文章 ，正坐在轉椅上品茶 。我指著條幅問：“ 書怎么可以煮呢 ？書放在 鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子 ， 便接著說 ：“ 你知道唐代大詩人杜甫吧 ？ 他小時候讀書 ， 常常是反復誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是煮書。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，讀書破萬卷，下筆如有神。我們學習語文，對那些好的文章也應該這么煮。否則，就很難把語文學好。” “爺爺，你看我該怎么煮書呢？”你可以從 煮語文書入手嗎 。語文課文都是范文，

5、每天清晨起床 ，放聲讀上幾遍， 仔細品味一番 ，多有意思呀 ！這樣煮 下去你不僅能體會文章情感 ， 還可以牢記妙詞佳句 好處可多啦 。 肚子里的詞可多 了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎？”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。1、根據意思，從文中找出相應的四個字的詞語，并填在括號里。心里怎么想，手就怎么做，形容運用自如。（ ）.學習幫手. . . . 一 下 子 明 白 過 來 。 （ ） 心 里 不 明 白 ， 不 理解。 （ ）2、造句。不僅還_ 3用 自 己 的 話 寫 出 對“ 讀 書 破 萬 卷， 下 筆 如 有 神” 的 理解。4 用“”劃出怎樣“煮書”的句子，用“”劃出寫“煮

6、書”好處的句子。 5、讀了這篇短文，你覺得怎樣才能學好語文？輕輕的一聲叮嚀輕輕的一聲叮嚀 ， 給人以無限的關心和溫暖 。 無論是誰 ，都希望得到別人的關愛 。 讀讀課文 ，想想文中的“我”受到了哪些人的關愛？在生活中，你得到過哪些人的關愛？你是不是一個具有愛心的人呢？出差在外， 在一農家借宿一夜 ，放亮時又踏上一段新路 。一陣積水響 ，老大娘追出來，拿著一把她女兒的小花傘：“帶上”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。路上果然下了大雨 ， 許多人在樹下店旁躲雨 ， 我撐開那把傘 ， 照舊走著 ，一種說不清卻感人至深的溫暖 和情感洋溢在我的周圍。途中的一天晚 eq oac(,上

7、)我在招待所翻 eq oac(,書)讀到一 eq oac(,篇)母 eq oac(,性)的文 eq oac(,章)我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個游覽團體 。 向導帶我們到橡膠園參觀割膠 。 一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。我告訴太太：“她說孩子，小心啊，別把手指割掉。”向導驚訝地問：“原來你懂馬來話。”我答：“我不懂。不過我了解母親的叮嚀。”.學習幫手. . . .出差回單位后 ， 我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽 ， 他的眼睛似乎有些濕潤 ， 他說他的母親早（ 已、 以） 過世 ， 但母親那句 好好工作，注意身體 的囑咐， 一句最平常不過

8、的話 ， 伴隨他走 過了風風雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產。我感動至極。 想起了我的母親。小時候去上學時，她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀 ：“走 好，聽老師話。”又是一個雨天 ， 我騎車去約會 。 中華門城門下 ， 剛認識不久的女友走到我身邊 ， 輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來。”原來，雨早已停了，我額上全是汗。空氣（輕、清）新得很，吸入肺 腑的全是溫馨。想到每次約會結束，我推著自行車準備走的時候，她忘不了說一句“騎好，晚上早一點休息”。于是我認可 她了，因為沒有愛心的人，是不會為別人著想的。1給帶點字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）出差（ch ,c

9、h i）小花傘（s n,sh n ）著想（zho,zhu）似乎（sh ,s ）瀏覽（l n,n n ）將文中括號里不正確的字劃去。從文中找出幾對近義詞。（ ）（ ） （ ）（ ）把文中空缺的標點補上。文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫出來。6.三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現的“我”是不是同一個人？兩個“我”分別是誰？7.“我”聽不懂馬來話，為什么知道男童的母親說的話？.學習幫手. . . .8.寫出你最喜歡的本文一個句子，說說你喜歡的理由。（一）不要把我當作什么杰出人物 ，我只是一個普通的人 。我寫作不是我有才華 ， 而是我有感情 ， 對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達這

10、種感情。我今年 87 歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功 ，我只是老老實實 、平平凡凡地走過了這一生 。 我思索 ， 我追求 ， 我終于明白 ： 生命的意義在于奉獻而不在于享受。 我在回答和平街小學同學們的信中說 ：“我愿意再活一次 ，重新學習 ，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩 。 這個我們辦得到 ， 因為我們每個人都有更多的愛 ， 更多的同情 ，更多的精力 ， 更多的時間 ，比維持我們自己生存所需要的多得多 。 只有為別人花費它們 ， 我們的生命才會 開花。一心為自己、一生為自

11、己的人什么也得不到。”用 “ ” 畫出這段話的中心句。默讀短文，找出三組反義詞：（ ）、（ ）、（ ）填空。“我用作品表達這種感情”，“這種感情”指的是（ ）。“讓我的生命開花結果”的意思（ ）。“只有為別人花費它們，我們的生命才會開花 ”，“它們 ”指的是（ ）。.學習幫手. . . .（二）相逢是首歌寫給我的學生 我純真可愛的孩子們 ， 不久你們就要告別生活了六年的校園 。六年來 ， 我們在一起的日子雖說平平常常， 然而 ， 看著你們開始準備行囊 ， 帶著憧憬， 即將踏上新的旅程 ， 我的心情異常復雜 。 我感覺自己像個導游， 在與我的團隊一起跋山涉水 ，領略迷人的風光之后 ， 在我與你們

12、友好相識 、 真心相知后 ， 你們卻要各奔東西了 ， 因為遠方還有更美好的景致在等待著你們 。 車子啟動 ，你們趴在窗口朝我揮手 ， 我也 同樣揮手，心中默念著對你們的祝福我的孩子，祝你們人生的旅途一切安好。 感謝你們，我可愛的孩子 。 或許我不茍言笑 ，距離你們心目中和藹可親的形象也許很遠 ； 或許我過于實際，距離你們心目中的浪漫也許很遠。但是，我所傳遞的是真實的情感，你們看到的是真實的老師。 感謝你們，我善良的孩子 。 從你們甜甜的笑容和對我的愛中 ， 我感受到了作為教師的圣潔與美好 ， 讓我的生命如鮮花般綻放 。 感謝你們 ， 我聰慧的孩子 。 那些從你們心里流淌出來的文字 ， 讓我看到

13、了一個 清純的世界。“相逢是首歌，相聚是種緣。”這是我們的約定，永遠的約定。1“遠方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠方還有更美好的景致”指的是2下面一段話你認為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？人生就是這樣聚散離合 ， 來去匆匆 。回首一起走過的日子 ，苦中有甜 ， 累中有樂 。 我們互相欣賞 ，彼此信賴。太多的愛，太多的善，凝結在我心頭的感謝。3寫出你心目中老師和藹可親的形象：.學習幫手. . . .(三)“假幣？”尖尖的嗓門足以讓全院的人都聽得見。原來一個賣菜的找給爸爸一張 50 元的鈔票，等我爸拿著這 50 元錢去商場買東西時，驗鈔機驗出來是張假幣。現在好了，這張麻煩的假幣被推到我們

14、家了，看來 我們也要想法子“甩掉”它，而這項“艱巨”的任務被我自告奮勇攬了下來。下午，我便上街溜達了。爸爸先前是在大商場“翻船”的（因為的驗鈔機），看來得從小店下手了。我選擇了一家煙酒小百貨店 ， 老板娘這會兒有點忙 ， 我就先站在旁邊看著 。 前面兩位顧客是買煙的 ， 他們給了老板娘一張 100 元的鈔票，老板娘拿到錢后，先是對著亮處看了看，然后又用手揉一揉，最后還甩了兩下，確定是真的后才找錢給那兩個人。我的手不知不覺地伸進了口袋，紙尖摸到了那張像草紙一樣的 50元錢 ，心里頓時感到一種不安 ， 怎么辦？ 老板娘太精明了 ，肯定會識破的 。要是識破了 ， 說不準會把我 當販假幣的抓起來呢。我

15、越想越害怕，干脆扭頭就跑。我繼續在街上漫無目的地走著 哎那邊有兩個賣氣球的老人 生意挺興隆 去那兒花掉這錢吧反正老人家眼神不太好買兩個氣球我遞過去 50 元錢，那個老奶奶笑瞇瞇地幫我解下了兩個氣球。老爺爺轉身翻著錢柜找錢給我 。看著這對慈祥的老夫婦 ，我心里挺不是滋味 ： 也許他們無兒無女，就*賣氣球為生，也許50 元錢他們三天也賺不到 ，而我卻老爺爺翻了半天也沒找到零錢，轉身對我說：“ 孩子，我這里也沒有錢找給你， 你就先拿著這兩個氣球 ，過兩天再把錢還給我們 ，反正我們一直在這里賣氣球 。” 我內疚地 接過錢，放進口袋。我一個人走在回家的路上 ， 無力地踢著路上的石子 ： 唉， 到底該怎么

16、辦 ？ 猛然間 ， 我從口袋里掏出那張假幣 ， 三下五除二地把它撕成了碎片 。 我輕輕松開手 ， 碎紙片連同氣球一齊飛了出去 ， 望著氣球歡 快地飛上天空，我突然感覺到天真藍。.1聯系上下文，理解下列詞語的意思。甩掉：_翻船：_學習幫手. . . .在文中空白處填上恰當的標點符號。用“ ”畫出描寫“老板娘太精明了”的語句。發揮想象力，將文中省略號所省略的內容補充出來：“我”回到家，會這樣向“父母”解釋：寫一個反義詞，對制假幣、販假幣的現象進行譴責：給短文加一個題目，寫在短文前的橫線上。三、閱讀下面的文章后，完成作業。（一）從此 ， 牛郎在地里耕 種 （ zh ng zhng ） , 織女在家里

17、紡織 。織女不僅美麗賢惠 ，而且心靈手巧 。她織出的綢緞色彩絢麗 ， 光華奪目 ， 周圍的姑娘們都來跟她學習紡紗織錦 。 有時候 ， 織女也去幫 助牛郎干些農活，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。轉（zhu nzhun ）眼間三個年頭過去了 ，他們有了一兒一女。到了孩子能說話的時候 ，晚上得空，織女就指著星星， 給孩子講些天上的故事 。 天上雖然富麗堂皇 ， 可是織女并不喜歡 。 她喜歡跟牛郎一塊兒干活 ， 喜歡 逗孩子們玩，喜歡看門前的溪水活潑地流過來，還喜歡聽風兒輕輕地吹過樹林。給加點字選擇正確的讀音，用“”畫出來。 “日子過得挺美滿”具體體現在哪里？畫出文中的句子。最能概括織女特點的詞有：

18、 。 “ 她織出的綢緞色彩絢麗 ， 光華奪目 ， 周圍的姑娘們都來跟她學習紡紗織錦 ” 集中反映了織女 _的特點。用“_”畫出能概括短文意思的一句話。請你在本段的最后根據前面的句式再寫兩句。.學習幫手. . . .課外閱讀練習一、吸墨紙的來歷有一座造紙廠 ,因為工人在生產中忘記放進漿戶糊 ,制成了大量質量不好的紙 ,在這紙上一寫字 ,墨水就浸透開來,實在是毫無用處,給公司帶來了無可挽回的損失。肇事的工人心里十分難受,整天都在拼命地想:有沒有辦法挽救呢,哪怕是挽回一點損失也好。有一天,那個工人不小心把墨水灑到桌子上去了 ,他慌慌張張地旁邊的那種質量出問題的紙去擦 ,哎呀!真奇怪!那種紙把桌子上的

19、墨水吸的一干二凈!這下可好了,于是他提出把那種質量不好的紙當作吸墨紙來賣出 去,挽回了損失。這就是吸墨紙的由來。可見,失敗和創新也就是一念之差。失敗本是一件令人懊喪的事情,可是如果我們用創新思維去對待它,則可能出現另一番景象。1、 解釋下面的詞語（6 分）無可挽回：_肇事：_懊喪：_2、 連線（4 分）損失提出挽救吸收問題慘重營養生命3、 句式轉換（2 分）那個工人不小心把墨水灑到桌子上去了。改為“被”字句：_ 。.學習幫手. . . .4、 結合短文內容填空。（8 分）說 紙 的 質 量 不 好 ， 是 因 為 _ ， 給 公 司 帶 來 了 “ 無 可 挽 回 ” 的 損 失 ， 是 因

20、為_ ， 肇事的工人十分難受 ， 是因為 _ ， 肇事的工人說：“這下可好了.”是因為_ 。5、 這篇文章告訴我們什么道理？二、兩把犁用同一塊鐵， 在同一間作坊里，做了兩把犁。一把落在農夫受理， 立刻干起活來 ；另一把毫無用處地靜靜地躺在商人的小鋪子里，躺了很久。過了一段時間 ，這兩個“老鄉”又相遇了 。在農夫家里呆過的犁銀光閃閃 ， 甚至比剛離開作坊的時候更亮了；無所作為地在小鋪子里躺了很久的犁卻顏色發烏，生了銹。“請你告訴我，你為什么這么亮？”生銹的犁問它的老相識。“因為我愛勞動 ， 親愛的 。” 那一把犁回答 ，“ 你生了銹 ，變得不如以前了 ，全因為這一陣子你躺在那兒什么也沒干。”1、

21、 比一比，再組詞（8 分）毫（ ）豪（ ）遇（ ） 犁（ ） 剛（ ）偶（ ） 梨（ ） 鋼（ ）2、 農夫手里的犁和小鋪子里的犁為什么差別那么大？（5 分） 3、 根據要求做題。（6 分）立刻（造句）：無所作為（解詞）：4、 這則寓言告訴了我們什么道理？（4 分）.學習幫手. . . .三、廬山的云霧廬山的景色十分秀麗 。 那里有高峰 ， 有幽谷， 有瀑布， 有溪流， 尤其是變幻無常的云霧 ，更給它增添了幾分神秘的色彩 。 在山上游覽 ，似乎隨手就能摸到飄來的云霧 。 漫步山道 ，常常會有一種騰云駕霧 、飄 飄欲仙的感覺。廬山的云霧千姿百態 。 那些籠罩在山頭的云霧 ，像是戴在山頂的白色絨帽

22、 ；那些纏繞在半山的云霧 ，又像是系在山腰間的一條條玉帶 。 云霧彌漫的山谷 ， 它是茫茫的大海 ；云霧遮擋的山峰 ， 它又是巨大的 天幕。廬山的云霧瞬息萬變 。 眼前的云霧 ，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙 ，轉眼間就變成了一瀉千里的九天河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山 云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。1、 用下列詞語造句（6 分）變幻無常：_騰云駕霧：_飄飄欲仙：_2、 根據下列要求變換句式。（4 分）（1）云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。改反問句：_（2）云霧彌漫山谷。擴句：_3、 根據課文內容填空。（9 分）仔 細 閱 讀 第 二 自 然

23、 段 ， 我 們 眼 前 應 該 出 現 幾 幅 具 體 的 畫 面 ， 分 別 是 _ 、 _ 、_ 、 _ 。 這個自然段中的 “茫茫大海” 指的是 _ ，“ 巨大的天幕”指的是_。.學習幫手. . . .4、 仔細閱讀短文， 廬山的云霧都有哪些特點。（3 分）四、無所不知的媽媽我的媽媽是一個非常和藹可親又聰明的人。有一次吃晚飯的時候，她讓我們明白了什么是真正的善良。懷特先生時常來我們家 ， 他是爸爸的一個好朋友 。 他十分可憐 ， 因為他不能很好地說話 他口吃得厲 害。媽媽總是告訴我們五個孩子不許笑話懷特先生 ， 我們當然也盡力按她說的去做 。 不過那天吃飯時我們實在忍不住了，因為懷特先

24、生怎么也說不上來話。他一個勁地說“面面面”，我們知道他想要面包。看到他急得滿頭是汗 ， 媽媽知道我們馬上就要哈哈大笑了 。 她突然邊笑邊說 ：“ 孩子們 ， 看我干了些什么？我把糖放在約翰的肉上了 。”我們五個借機痛快地大笑起來 。媽媽讓我們意識到真正的朋友不只是對 別人表達一種溫情，還需要用機敏的言行使別人免于受害。媽媽還教我們熱愛大自然 。 我最愛做的一件事就是收集蠶繭 。 春天的時候 ， 我就看著蠶從里面爬出來 ，真是美極了 。 而看到它們拼命掙扎的樣子 ， 我又難過極了 。 它們費多少力氣呀 ！ 一天 ， 我用一把最好的剪刀把蠶繭絲剪斷 ， 我想我一定做了件有意義的事 。 噢， 事實可

25、是太糟了 ， 那些蠶蛹沒過多久就都死 了。“ 羅依 ，” 媽媽對我說 ，“ 蠶蛹需要自己爬出繭 ， 這種努力使一些廢物排出體外 。 如果不這樣 ， 蛹就會死的。當然，我想人也一樣，需要奮斗、努力。要知道媽媽給我的教誨真是太多了 。 我還是孩子的時候 ，就多愁善感 。 說實話 ， 我羞于承認這一點 。我常常為一些不值得的事感慨 、煩惱。媽媽看到我愁眉苦臉 ， 總是說：“ 別不高興 ， 應該高興的事多得數不 過來呢！”冬天來了 ， 下了一場好大的雪 。媽媽帶我出去散步 。“ 看那些榆樹，” 她說 。“ 如果枝斷了 ，榆樹就會死 。再看看那些常青樹 ， 它們可沒被雪壓壞 。 世界就是有兩種樹 ： 一

26、種倔強 ，一種聰明 。榆樹的樹枝絲毫不彎， 雪堆積在上面 ， 最后樹枝被壓斷 ， 就死了。但常青樹就不同了 ， 當樹枝被雪壓得承受不了時 ， 就彎.學習幫手. . . .下來 ，讓雪滑下去 。 所以 ， 第二天早晨 ，它還是挺拔如初 。孩子，就做一棵常青樹吧 ， 承受你應該承受 的，讓不必要的負擔溜走，我知道很多快樂在等待你。”1、 在下面字的正確讀音下面畫“”（3 分）藹（ i gu ）誨（ mi hu ）倔（ ju q ）蛹（ y ng t ng ）窘（ j n ji ng ） 慨（ k i gi）2、替換下列句中加點的詞，使句子的意思不變。（4 分）媽媽讓我們明白了什么才是真正的善良。（

27、 ）他十分可憐，因為他不能很好地說話他口吃得厲害。（ ）媽媽總是告訴我們五個孩子不許笑話懷特先生，我們當然也盡力按她說的去做。（ （4）要知道，媽媽對我的教誨實在是太多了。（ ）3、寫出下列詞語的反義詞。（6 分）善良（ ）機敏（ ）倔強（ ）聰明（ ）愁眉苦臉（ ）哈哈大笑（ ）4、按要求改變句式。（6 分）（1）我想我一定做了件有意義的事。改反問句：_（2）應該高興的事多得數不過來呢？改陳述句：_（3）冬天來了，下了一場好大的雪。改感嘆句：_5.請你說說本文共記敘了幾件事？各是什么？每件事各表現了母親什么品質（7 分）.學習幫手. . . .6.讀了這篇短文，你從中受到了什么教育？（4 分

28、）一、閱讀山中訪友片段，回答問題。那座古橋，是我要（拜見 拜訪）的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧 ？ 你把多少人馬渡過對岸 ，滾滾河水流向遠方 ， 你（ 彎 弓）著腰，（ 俯身 低頭）凝望 著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你（依然 仍然）如舊。走進這片樹林 ， 鳥兒呼喚我的名字 ， 露珠與我交換眼神 。 每一棵樹都是我的知己 ，它們迎面送來無邊的青翠 ，每一棵樹都在望著我 。 我靠在一棵樹上 ， 靜靜地 ， 仿佛自己也是一棵樹 。我腳下長出的根須 ， 深深扎 zh zh)進泥土和巖層 ；頭發長成樹冠( u n un) ，胳

29、膊變成樹枝 ，血（xi xu）液變成樹 的汁液，在年輪里旋轉(zhun zhu n) 、流淌。1.、“俯”查音序應查（ ），查部首應查（ ）部。為文中加點字選擇正確的讀音。把括號里不恰當的詞語劃掉。用“ ”畫出具體體現老橋德高望重特點的句子。根據文段的內容填空。作者把老橋比作德高望重的老人 ，不僅寫出了橋的 充分表達了作者對古橋的之情。，而且也突出了它的品質，6、文中畫“ ”線的部分，是作者走進森林，靠在一棵樹上的。從中，我們真切地感受到。這樣寫的好處是。7、請用“”在文中找出一個可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情的句子。你是否也有過類似的體驗？請簡單的寫寫二、閱讀草蟲的村落片段，回

30、答問題。我看得出草蟲的村落里哪是街道 ， 哪是小巷 。大街小巷里 ，花色斑斕的小圓蟲 ，披著俏麗地彩衣 。在這些粗壯的黑甲蟲中間 ， 它們好像南國的少女 ， 逗得多少蟲子癡望 。 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲 ，對這龐.學習幫手. . . .然大物投以好奇的目光 。 它們友好地交流著 ， 好像攀談得很投機似的 。 看啊 ！ 蜥蜴好像忘記了旅途的勞 倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引 ， 它們有十幾個吧 ， 散聚在兩棵大樹下面 這是兩簇野灌叢 ，紫紅的小果實 ， 已經讓陽光烘烤得熟透了 。 甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀 ， 優美的音韻 ， 像靈泉一般 流

31、了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來 ，一定是很遠很遠的地方吧 ？ 現在它們歸來了 ， 每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物 ， 行色匆匆地趕著 路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了 ， 在小蟲子的腦海中 ，究竟蘊藏著多少智慧 ？我看見測氣候者忙于觀察氣象 ； 工程師忙于建筑設計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多1.、“龐”查音序應查（ ），查部首應查（ ）部。“勉”查音序應查（ ），查部首應查（ ）部。2、請在文中找出下列詞語的

32、近義詞。佇足（ ）勤勞（ ）儲藏（ ）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？給你印象最深的有哪些？請用“ ”在文中找出能體現“村民們”勤勉地奔忙的句子。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？請你發揮豐富的想象力課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受 ，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語句寫在下面橫線上，我的體會6、文中說到“我還看見了許多許多”請展開你奇異的想象，“我”還會看見些什么？.學習幫手. . . .魯迅愛書的故事魯迅先生的全部生活內容里，書籍占著重要的地位，他被人稱為“愛書如命”的人。幼年時期的魯迅，看書以前，總要先把手洗干凈了，然后才捧書閱讀，避免把書弄臟。成年以后 ，魯迅

33、一直把讀書 、 買書 、借書、抄書、修書， 作為自己一直一種極大的樂趣和事業 。對稀有的好書，他還親自動手翻印，裝訂成冊。在魯迅博物館里 ， 陳列著一盒修書的工具 ， 那是一些簡單的劃線儀器 ， 幾根鋼針 ， 一團絲線 ，幾塊砂紙以及兩塊磨書用的石頭。魯迅就是用這些極其平常的東西，使得他珍藏的 1 萬多冊圖書歷久常新。沒 有一冊出現污損、破散的情況。魯迅先生一向樂意把書借給別人看 ， 特別是青年學生 。但是 ，歸還時 ， 如果書面上有破邊卷角等損壞的情況 ， 那他是不會高興的 。 對于那種不愛護書的借閱者 ， 魯迅寧愿把書送給他 ， 也不忍看到那本被 “蹂躪”過的書再轉回來。魯迅先生常把一些好

34、書主動寄贈給需要的人 。每次把書送出去 ， 總是非常仔細地包扎妥帖 。 這種花在書本上的心力，是為了友人，更是為了書籍。1、聯系上下文，理解下列詞語。稀有：歷久常新：被“蹂躪”過的書：珍藏：第 1 自然段在全文的作用是文章圍繞魯迅是一個“ ”的人這個主題 ， 一共寫了 （ ）件事。第一件是（ ） ，第二件是（）第三件是（），第四件是（） 。.學習幫手. . . .（二）閱讀短文，回答問題。不動筆墨不讀書禹強讀小學的時候 ，最怕寫文章，費了好大勁， 寫出來的作文，老師總是說內容（ ），詞匯 （ ），她心里非常（ ）。她的爺爺徐特立知道以后 ，對她說：“禹強， 要想寫好文章 ， 就要多讀多寫 。

35、多讀，就要大量地閱讀課外書籍 ， 這樣既可以擴大知識面 ， 增長見識 ，又可以學習別人寫文章的經驗 。 多寫 ， 就是要練習自己 的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。”于是 ， 禹強就下工夫多讀 。（ ）是報紙 、雜志、 小說 ， 也（ ） 是短篇、中篇 、 長篇 ， 只要能找到的，（ ）拿來讀。可是， 提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說 ：“ 你讀書的方法不對 ， 讀書應該慢慢地讀 ， 一邊讀 ， 一邊動腦筋想一想 ： 這本書講了哪些道理， 是怎樣講清楚這些道理的 ； 書上有哪些好的語言 、 好的描寫 ，也要想一想 。 嚴格地說 ：有些好的段落， 光讀光想還不夠 ，

36、你們小孩子要能夠背誦才行 。 另外， 還要養成記讀書筆記的習慣 ， 可以做摘抄 ， 記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。”從那以后 ，禹強看書的時候 ， 身邊總帶著一支筆和一個筆記本 ， 一邊想一邊記 。 而且 ，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。讀短文，選擇（）里恰當的字和詞，劃去錯誤的。在（ ）里填上恰當的詞語和關聯詞。聯系上下文，判斷文中帶點字的意思。“費了好大勁”的“費”：“光讀光想還不夠”的“光”：“詞匯貧乏”的“貧”：用“ ”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。根據的話，我們可以知道， 要寫好文章必須達到兩個條件：（ ）和（ ）， 其.學

37、習幫手. . . .中（ ）必須要做到“動筆墨”。6、請結合你自己的寫作經驗，寫寫你對徐特立老爺爺的話的理解。輕輕的一聲叮嚀輕輕的一聲叮嚀 ， 給人以無限的關心和溫暖 。 無論是誰 ，都希望得到別人的關愛 。讀讀課文， 想想文中的“我”受到了哪些人的關愛？在生活中，你得到過哪些人的關愛？你是不是一個具有愛心的人呢？出差在外 ， 在一農家借宿一夜 ，放亮時又踏上一段新路 。 一陣積水響 ， 老大娘追出來 ， 拿著一把她女兒 的小花傘：“帶上”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。路上果然下了大雨 ， 許多人在樹下店旁躲雨 ， 我撐開那把傘 ， 照舊走著 ，一種說不清卻感人至深的

38、溫暖 和情感洋溢在我的周圍。途中的一天晚 eq oac(,上)我在招待所翻 eq oac(,書)讀到一 eq oac(,篇)母 eq oac(,性)的文 eq oac(,章)我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個游覽團體 。 向導帶我們到橡膠園參觀割膠 。 一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。我告訴太太：“她說孩子，小心啊，別把手指割掉。”向導驚訝地問：“原來你懂馬來話。”我答：“我不懂。不過我了解母親的叮嚀。”出差回單位后 ， 我把自己傘下的感受和這則故事說給一位長輩聽 ， 他的眼睛似乎有些濕潤 ， 他說他的母親早（ 已、 以） 過世 ， 但母親那句 好好工作

39、，注意身體 的囑咐， 一句最平常不過的話 ， 伴隨他走 過了風風雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產。我感動至極。 想起了我的母親。小時候去上學時，她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀 ：“走 好，聽老師話。”又是一個雨天 ， 我騎車去約會 。 中華門城門下 ， 剛認識不久的女友走到我身邊 ， 輕輕地掀下雨披的帽.學習幫手. . . .子：“看你熱得，快把雨披脫下來。”原來，雨早已停了，我額上全是汗。空氣（輕、清）新得很，吸入肺 腑的全是溫馨。想到每次約會結束，我推著自行車準備走的時候，她忘不了說一句“騎好，晚上早一點休息”。于是我認可 她了，因為沒有愛心的人，是不會為別人著想的。1

40、給帶點字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）出差（ch ,ch i）小花傘（s n,sh n ）著想（zho,zhu）似乎（sh ,s ）瀏覽（l n,n n ）將文中括號里不正確的字劃去。從文中找出幾對近義詞。（ ）（ ） （ ）（ ）把文中空缺的標點補上。文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫出來。6.三至七自然段中的“我”與文中其它地方出現的“我”是不是同一個人？兩個“我”分別是誰？7.“我”聽不懂馬來話，為什么知道男童的母親說的話？8.寫出你最喜歡的本文一個句子，說說你喜歡的理由。二、閱讀短文，完成文后的練習。（一）不要把我當作什么杰出人物 ，我只是一個普通的人 。我寫作不是我有才華

41、 ， 而是我有感情 ， 對我的.學習幫手. . . .祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達這種感情。我今年 87 歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功 ，我只是老老實實 、平平凡凡地走過了這一生 。 我思索 ， 我追求 ， 我終于明白 ： 生命的意義在于奉獻而不在于享受。 我在回答和平街小學同學們的信中說 ：“我愿意再活一次 ，重新學習 ，重新工作，讓我的生命開花結果。”有人問我生命開花結果是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們其中的社會添上一點光彩 。 這個我們辦得到 ， 因為我們每個人都有更多的愛 ， 更多的同情 ，更多的精力 ， 更多的時間 ，比維持我們自己

42、生存所需要的多得多 。 只有為別人花費它們 ， 我們的生命才會 開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”用 “ ” 畫出這段話的中心句。默讀短文，找出三組反義詞：（ ）、（ ）、（ ）填空。“我用作品表達這種感情”，“這種感情”指的是（ ）。“讓我的生命開花結果”的意思（ ）。“只有為別人花費它們，我們的生命才會開花 ”，“它們 ”指的是（ ）。（二）相逢是首歌寫給我的學生 我純真可愛的孩子們 ， 不久你們就要告別生活了六年的校園 。六年來 ， 我們在一起的日子雖說平平常常， 然而 ， 看著你們開始準備行囊 ， 帶著憧憬， 即將踏上新的旅程 ， 我的心情異常復雜 。 我感覺自己像個導游

43、， 在與我的團隊一起跋山涉水 ，領略迷人的風光之后 ， 在我與你們友好相識 、 真心相知后 ， 你們卻要各奔東西了 ， 因為遠方還有更美好的景致在等待著你們 。 車子啟動 ，你們趴在窗口朝我揮手 ，我也 同樣揮手，心中默念著對你們的祝福我的孩子，祝你們人生的旅途一切安好。 感謝你們，我可愛的孩子 。 或許我不茍言笑 ， 距離你們心目中和藹可親的形象也許很遠 ； 或許我過于.學習幫手. . . .實際，距離你們心目中的浪漫也許很遠。但是，我所傳遞的是真實的情感，你們看到的是真實的老師。 感謝你們，我善良的孩子 。 從你們甜甜的笑容和對我的愛中 ， 我感受到了作為教師的圣潔與美好 ， 讓我的生命如鮮花般綻放 。 感謝你們 ， 我聰慧的孩子 。 那些從你們心里流淌出來的文字 ， 讓我看到了一個 清純的世界。“相逢是首歌，相聚是種緣。”這是我們的約定，永遠的約定。1“遠方還有更美好的景致在等待著你們”，“遠方還有更美好的景致”指的是2下面一段話你認為安插在哪兩段之間比較合理，為什么？人生就是這樣聚散離合 ， 來去匆匆 。回首一起走過的日子 ，苦中有甜 ， 累中有樂 。 我們互相欣賞