1、我的課堂變化課堂教學不僅是一門科學，也是一門藝術。高效課堂對教師的課堂教學提出了更高的要求，傳統的教學已不再適應變化的時代、變化的學生，所以變化是課堂教學的必然趨勢。高效課堂實施以來，我的課堂在一些細節方面有了小小的變化，和大家分享一下。1.語言的變化課堂教學中，如果教師音量過低，不能刺激學生的聽覺，更刺激不了學生神經系統的興奮，學生會處于一種抑制狀態，甚至會打起瞌睡來；反之，音量過大，又會使神經興奮過度，產生疲勞感。而講話速度過快，讓學生沒有思考的余地，在腦海中不能形成深刻的印象；過慢，則容易造成疲沓氣氛，使神經興奮不起來，尤其對青少年更不宜。因此在講解或敘述中，我較以前相比，注意了語言的變

2、化，或加大音量、或耳邊低語、或放慢速度、或適當停頓，增強了課堂教學效果。2.目光的變化眼睛是心靈的窗戶，她可以用于人與人之間的感情交流。因此，課堂上目光的變化可以增加師生感情的交流。通過目光的的變化，對那些課堂上注意力集中，思維活躍回答問題積極踴躍的學生表示贊許，表揚和鼓勵；對那些聽課不認真、交頭接耳或做小動作的學生暗示批評。教師期待的目光對學生來講是一種莫大的鼓舞，在地理課堂教學中，經常由于學生緊張，膽小或不相信自己的能力而不敢開口。這時如果教師用親切期待的目光對其進行鼓勵、詢問和提示，學生很有可能會因為受到鼓勵而變的放松、大膽，并對自己充滿信心。3.表情的變化放下以往“師道尊嚴”的嚴厲面孔

3、，用微笑改變課堂氣氛，可讓學生與教師之間縮短距離，更加親近。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學生一種鼓舞，他能使學生保持良好的心態，使課堂上產生和諧的氣氛。我能明顯感覺到，哪節課你的微笑最能感染學生，那么這節課的教學效果則最好。4.手勢的變化教師的手勢可以增加記憶的強度，突出重點，使學生加深印象。所以，在展示圖片時、在指揮學生活動時、在啟發學生思維時、在講解重點難點內容時、在描述地理事物時，恰當的手勢可以引起學生的注意，啟發學生思考。5.位置的變化在組織課堂活動時不能整節課都站在講臺上，如果經常這樣，一些學生會趁機做與課堂無關的事情。所以在講臺上講解時，也要及時走動，既使學生能看到黑板的各個部分，又可引起學生的注意；當讓學生到講臺前指圖時，應當把講臺讓給學生，自己則走到學生中間一起欣賞，這樣即避免分散學生的注意力，又可以無形中拉進了師生之間的距離；當學生分組討論時，教師可以走到某一組中間，參與他們的討論，了解他們的情況。5.教學媒體的變化單純的聽覺會使學生的神經變得疲憊，所以我在教學課件的制作、修改，導學案的編寫上，花費了大量的時間和精力，再配合白板工具的恰當使用，使我的課堂變得更加豐富，提高了學生的學習興趣，改善了教學效果。以上是我個人在教學中的的一些做法。在高效課堂的實施過程中，要想