1、初中作文教學改革之我見摘要尊重和開展學生的主體性，是教育教學改革的重點和根據。在工作中認真感受，不斷反思和總結，是進步作文改革效果的關鍵。搞活課堂，提供活動，解決學生“怎樣寫“寫什么，是進步學生寫作程度的重要環節。授人以“魚，不如授人以“漁。關鍵詞作文教學教學改革寫作程度教學感受初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但根底薄弱；對生活、客觀世界充滿新穎和好奇，但認識缺乏。表如今作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學方法，使學生習慣于教師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。一、作文

2、教學存在的問題1作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數僅限于學?；蚣彝?，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內容貧乏，無從寫起；教師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養的是學生的惰性，獨立寫作才能始終沒有得到進步。2應試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創造力可言的作業，無法激起學生的學習興趣。作文訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。3在不同文體的訓練形式上，大多數語文教師目前仍采用傳統的記敘文說明文議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心

3、靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。二、我的教學感受在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中獲得明顯的成效，關鍵在教師。作為教師，首先應該明確這么一個概念作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是根底，社會理論是內容，它是學生根本技能綜合訓練的一種手段，具有再創造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫有了較為正確的認識，學

4、習的積極性和創造性就很快被調動了起來，“怎樣寫“寫什么的問題就解決了。三、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫的問題課堂教學是雙方共同的理論活動。因此，必須處理好“教與“學“動機與“效果的關系。1引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發現學生怕寫作文，尤其最怕教師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。2指導學生把握思維的方法。同一個題材，考慮問題的角度不同，發現的問題不同，得出的

5、結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發人之所未發，必須在培養學生集中思維的根底上適當開展他們的多維思維方式。3引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立考慮，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經歷，思想幼稚，看問題容易片面、淺薄。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教育他們用全面開展的目光去對待問題，才能去偽存真，在此根底上抒發感情，進展評論，文章才會抓住要領，褒貶得當。4讓學生掌握文體知識，使學生適“材尋體，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規矩。其實

6、任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，穿插訓練可以讓學生更好地掌握這些規律性的東西。5范文引路，模擬訓練。傳統的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模擬寫作的典范。讓學生通過模擬開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。四、實在抓好課外活動，解決學生“寫什么的問題在寫作教學本體中，教學生“寫什么這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經過長時間的探究，開展課外活動是一條實在可行的措施。陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外

7、古今三百六十行學習。這句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，開展思維。理論證明，開展各種課外活動，帶著學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸社會，領略祖國大好河山，理解日新月異的社會主義建立，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與開展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生寫作的動機。我認為以下兩種形式的課外活動有助于到達這個目的。1校外課外活動校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生

8、活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會嚴密聯絡在一起。教師應有方案地帶著學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈敏，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，理解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際進步觀察、分析、考慮問題的才能，從而使課堂教學得到升華。2校內課外活動校內課外活動的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么的問題，我們就開展什么樣的活動。總之，我們的作文教學應該是授人以“漁，而非授人以“魚。我們應該從實際出發，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內外結合的活動，更好地開發引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成才能，進步作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就到達了。參考文獻：1于遠達.?