1、設(shè)計(jì)理念：本文是人教版第五冊(cè)的一篇選讀課文。文章寫了五花山 春、夏、秋三季不同的顏色變化。文章語言優(yōu)美，適宜學(xué)生 朗讀積累。其中描寫秋天的這個(gè)段落是用“有的有 的有的還有的”的句式連句成段的，可對(duì)學(xué)生 進(jìn)行這個(gè)句式的訓(xùn)練。本篇文章可讓學(xué)生在品讀優(yōu)美語句的 基礎(chǔ)上展開想象，感受五花山那五彩斑斕的、大自然獨(dú)有的 美，從而讓學(xué)生心中升起對(duì)美的喜愛、熱愛、向往的思想感 情。寫景文章重在品味語言美，體驗(yàn)自然美，教師富有啟發(fā) 性、韻味性的引導(dǎo)可謂是整堂課的生命線。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛之 情，積累語言。2、讀懂課文的內(nèi)容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛之

2、情。3、簡(jiǎn)單了解分號(hào)的用法，會(huì)用“有的有的有 的還有的”練習(xí)說話。4、根據(jù)圖片安排小練筆：發(fā)揮學(xué)生的想象一一寫一寫 五花山冬天的景色。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟五花山的美麗。教學(xué)難點(diǎn): 文中描寫秋天的段落里面，一下子說出5個(gè)表示顏色的詞語。你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出這五個(gè)表示顏色的詞語。這個(gè)同 學(xué)把你說的表示顏色的詞語寫到黑板上。其余同學(xué)畫完之 后，與黑板上的對(duì)照。（時(shí)間：08:19）師：（巡視學(xué)生畫詞情況）這兩位男生比擬快。只畫表 示顏色的詞語，如果全文都畫了，說明可沒聽清要求呀?。〞r(shí) 間：08:50）師：請(qǐng)?jiān)谀X子中把這五種顏色做個(gè)記憶。然后，再看課 文，你還知道了什么？（時(shí)間

3、：09:05）師：現(xiàn)在看黑板。我檢查一遍后發(fā)現(xiàn)，除了一個(gè)人畫了 全部段落之外，其余都正確。不過，他在老師的提醒下也改 正了過來。（表達(dá)修正：檢查真是一個(gè)好習(xí)慣。經(jīng)過老師的 提醒，全部同學(xué)都畫對(duì)了。）（時(shí)間：09:26）師：昨晚的預(yù)習(xí)，你還有什么收獲呢？生：（聲音太?。?。師：老師想讓你高聲再說一遍。你的答案非常棒！捧起 書，臉朝前，聲音就可以傳出來。（時(shí)間：09:54）生：我的收獲是：這座山的名字叫五花山。師：是呀！這樣說，就非常清晰了。你回答出的兩個(gè)字 是最重要的一一“名字”。那這個(gè)名字是怎么來的，你知道嗎？你還知道，那就具體說出來吧！（時(shí)間：10:23）生：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠

4、綠，人們給 這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫五花山。（時(shí)間：10:31）師：誰能把名字的來歷，最后一段，聲音再高一點(diǎn)，說 給全班同學(xué)聽。（時(shí)間：10:56）生：（朗讀最后一段）師：非常棒！誰對(duì)課文還有其他的了解，說一說。生：我了解到五花山春天和夏天雖然都是綠色的，但翠 綠的顏色卻是鮮艷無比。師：你說的正是老師這里留下空白的原因。剛才有同學(xué) 說了，春夏都是綠色，我想寫一個(gè)綠不太合適。這位同學(xué)又 給我們解釋了這兩種綠不同點(diǎn)。你仔細(xì)再看一看，在黑板上 寫上什么綠比擬合適呢？思考一下，看誰的詞語最準(zhǔn)確，你 的文字將呈現(xiàn)在黑板上。（時(shí)間：12:00）生：春天的山是淺綠色，夏天的山是深綠色。師：他用了一

5、對(duì)反義詞“深和淺”進(jìn)行比照，非常清晰。 春天的山是淺綠色，夏天的山是深綠色的。有不同答案嗎？生：春天的山是翠綠色的，夏天的山是深綠色的。師：有一個(gè)不同，那就是翠綠和淺綠。請(qǐng)看文中，淺綠 究竟是什么綠？從文中找答案。生：綠色淡淡的。師：他又給我們提供了一個(gè)詞語。是什么？生：淡淡的綠。師：用三個(gè)字概括，就是“淡綠色”。我們的回答都很棒！我最欣賞這位同學(xué)，通過一組反義詞來表達(dá)，清晰明了。 寫到黑板上。（時(shí)間：13:26）師：那現(xiàn)在，黑板已經(jīng)清晰地呈現(xiàn)出了課文的內(nèi)容。誰 能用一句話把全文做一個(gè)概述呢？這篇文章寫了什么？用 上黑板上的詞語。自己試著練一遍，說給同桌聽。生：同桌相互交流。（時(shí)間：14:52

6、）師：我想認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。誰愿意和我交朋友，快起來 回答下列問題吧！這位男男生。生：春天的山是淺綠色的，夏天的山是深綠色的，秋天 的山是金黃色的、杏黃色的、火紅色、綠色、紫紅的。師：恭喜你！如果老師用100分進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，你獲得 80分。黑板上還有詞語，誰試著把他們都運(yùn)用上去？后面那 個(gè)女生。生：春天的山是淺綠色的，夏天的山是深綠色的，秋天 的山是五種顏色，分別是金黃色的、杏黃色的、火紅色、綠 色、紫紅的。而且秋天的山景色誘人。我還知道這座山的名 字叫五花山。師：她全部說了出來，并且回到了課題“五花山”。條 理非常清晰。誰能像這位女生這樣，再把文章條理清晰地復(fù) 述一遍。請(qǐng)這位男生連詞成句。生：

7、春天的山是淺綠色的，夏天的山是深綠色的，秋天 的山不再是一種顏色了。它有金黃色的、杏黃色的、火紅色、 綠色、紫紅的。這座山景色一一師：讀不下去了。現(xiàn)在需要糾正一個(gè)字“繡”。你知道 怎么改嗎？絲線繡花才用絞絲旁，誘人是可以通過語言進(jìn)行 勸導(dǎo)，教導(dǎo)：如“誘導(dǎo)、誘發(fā)”；還引申為使用手段引人， 如“引誘、利誘”。所以此處應(yīng)該為言字旁?，F(xiàn)在這位同學(xué) 就能繼續(xù)往下說了。生：這座山景色誘人。我還知道這座山的題目叫五花山。師：非常棒！我想表揚(yáng)這些回答下列問題的同學(xué)。他們都是 按照從春到夏到秋季節(jié)變換的順序，條理清晰地從顏色開始 表達(dá)，最后回歸到名字。請(qǐng)聽老師說一遍。這篇文章給我們 介紹了五花山三個(gè)季節(jié)的景色。

8、春天的五花山是淺綠色的， 夏天的五花山是深綠色的，秋天的五花山顏色有五種，金黃 色的、杏黃色的、火紅色、綠色、紫紅的。這座山景色誘人, 尤其是秋天，這里補(bǔ)充上一個(gè)詞語一一，所以起名叫五花山。生：五顏六色師：你非常會(huì)讀書。文中就有這個(gè)詞。你能換個(gè)詞語嗎？生：五彩繽紛、五光十色、瑰麗無比（時(shí)間：19:20）師：這么多漂亮的顏色，全部來自于哪個(gè)季節(jié)的五花 山？生：秋季。三、品讀課文，感受美好（用時(shí)：13分09秒）1、品讀第四自然段：師：留給老師印象最深的也是描寫秋天的段落。翻開書, 自己把第四段練習(xí)讀一讀，看誰讀得美。生：自由練習(xí)朗讀。師：同學(xué)們至少讀兩遍了。誰愿意站起來讀給大家聽。 還是剛才的一個(gè)

9、要求，聲音洪亮。生：朗讀第四段。師：她讀得非常流利，但是這種美麗的風(fēng)景一閃而過， 留給我的印象太淺。如果能夠把語速放慢，大家頭腦中呈現(xiàn) 出的畫面會(huì)更美。誰再來，慢慢地高聲讀一讀。生：朗讀第四段。（時(shí)間:23:08）2、介紹“聯(lián)想”手法。師：三遍之后，我想秋天的山是什么樣的？都已經(jīng)在大 家的頭腦中呈現(xiàn)出了一個(gè)畫面。這個(gè)畫面與剛才同學(xué)們連詞 成句時(shí)所描述的應(yīng)該是有差異的。文章究竟是怎樣用文字給 我們介紹這五種顏色的呢？這種描述有什么相同點(diǎn)嗎？生：每次介紹一種顏色的時(shí)候都是用比喻句。師：請(qǐng)舉例說明。生：“有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中 到那兒去了。”師：你從哪里看出是比喻句呢?生：好像。

10、師：這個(gè)句子把什么比作什么了呢？我找不出答案，你 猜猜這是什么呢？查過電腦之后，我才知道這叫“聯(lián)想”， 就是兩種事物之間有聯(lián)系，從一種事物想到另一種事物。因 為想到的事物是我們身邊的，所有給人的感覺就非常熟悉。生：我還知道第四自然段用上了 “有的有的有的. 還有的”師：你的眼睛太亮了。請(qǐng)把相同句式中的相同詞語再說 一遍。生“有的有的有的還有的”師：幾個(gè)“有的”，請(qǐng)用小括號(hào)把它括起來。這位同學(xué) 把寫到黑板上。畫完之后，同桌互相交流。生：相互交流。師：這些詞語連起來，它是幾句話？生：四句話。生：一句話。師：這兩種答案究竟哪個(gè)正確呢？請(qǐng)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。前三 種顏色說完都是分號(hào)，第四種顏色說完是句號(hào)。老師

11、告訴大 家，這種分號(hào)僅僅是將他們分開，成為一個(gè)小分句，連起來 才是一句話。這么長(zhǎng)的一個(gè)句子，說出了四種顏色。那下面 就讓我們讀一下這長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話。生：下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林.師：你想說什么？生：前三個(gè)分句是“變成了，第四個(gè)分句是“變得”， 有同學(xué)讀錯(cuò)了！師：你非常的細(xì)心。這就是文字中細(xì)微的差異。我們讀 書一定要把它讀準(zhǔn)了。下面，同桌互相再練習(xí)讀這一句話， 不要多讀。生：第二遍練讀。3、熟讀成誦，把五花山的美景印到心里。師：誰愿意看著黑板，背給大家聽。請(qǐng)舉手的四位同學(xué) 站起來齊背。生：練習(xí)背誦。（時(shí)間:32:09）四、借鑒寫法，拓展延伸。（用時(shí)：13分45秒）師：這一句話進(jìn)行了四種顏色的描寫，我

12、們應(yīng)該學(xué)會(huì)這 種方法?？凑n后有四片葉子的圖畫，你能用上“有的有的 有的還有的.”把它們連起來說一句話嗎？生：有的是銀杏葉；有的是楓葉；有的是白楊葉；還有 的是黃柏葉。師：四個(gè)詞語用得很棒，就是感覺前面好像缺了什么？ 少了個(gè)頭兒，誰能加上去再說一遍。生：樹林里的樹上，有的是銀杏葉；有的是楓葉；有的 是白楊葉；還有的是黃柏葉。師：很高興，你能從幾片葉子看到一片森林。誰再這樣 簡(jiǎn)單地說一遍。生：森林里的樹上，有的是銀杏葉；有的是楓葉；有的 是白楊葉；還有的是黃柏葉。師：感謝你，為我們呈現(xiàn)了今天的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)用這幾 個(gè)詞語說一個(gè)排比句。但是這個(gè)排比句與文中第四段的相 比，就欠了一點(diǎn)點(diǎn)。是無色、無樣子、

13、無動(dòng)感的。現(xiàn)在你試 著把剛才我們說的排比句變變，變成一幅五彩的、有動(dòng)感的 畫面來。最好能運(yùn)用書中的“好像”“就像” “跟一樣” 一類詞語，進(jìn)行一下聯(lián)想。想過后，同桌互相練一練。生：同桌互相練習(xí)。師：誰愿意說給大家聽？生：森林里的樹上，有的是銀杏葉；有的是楓葉；有的 是白楊葉；還有的是黃柏葉。師：你沒有涂色呀？也沒有告訴我樹葉的形狀。剛才那 個(gè)句子學(xué)好了！誰來？生：樹林里黃色的銀杏葉像一把把小扇子；火紅的楓葉 像一把把火花；白楊葉像.師：這位同學(xué)看出了樹葉的形狀，比剛才進(jìn)步了許多。 請(qǐng)坐。大家還能看出什么？生：金黃色的銀杏葉像一把把小扇子；火紅色的楓葉像 一簇簇火花；綠色的白楊葉像一座涼棚，杏黃

14、色的黃植葉像師：我為這個(gè)同學(xué)點(diǎn)贊，他說出了白楊葉像一座涼棚。涼棚的大小可不是一片樹葉可以呈現(xiàn)出來的。書中有個(gè)詞叫 什么？生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。師：如果我們能夠把一個(gè)景色誘人的地方，按照書中季 節(jié)變換的順序，并且運(yùn)用上一些排比、比喻等修辭方法對(duì)形 狀、顏色進(jìn)行具體描寫，這個(gè)地方的美麗就能給讀者留下深 深的印象。所以，課后，請(qǐng)大家做一個(gè)小練習(xí)，寫寫自己身 邊的美景。學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用教學(xué)準(zhǔn)備：課件：五花山風(fēng)光片及四季景色圖片。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?走近五花山1、同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那咱們來玩成語填空游戲，看誰 答得又快又準(zhǔn)！（點(diǎn)擊課件）（）山（）水第一關(guān)：填數(shù)字第二關(guān)：填顏色詞第三關(guān)：

15、填形容詞第四關(guān)：填動(dòng)詞2、喜歡游山玩水嗎？（不愧是我的學(xué)生！我也喜歡。 今天老師就帶大家去黑龍江省伊春市去觀賞那里的“五花 山”（板題，生齊讀課題）吧！3、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）五花山在哪兒？（點(diǎn)擊地圖簡(jiǎn)介）（2）五花山是 什么樣子的？（3）為什么叫五花山？二、初讀課文 走進(jìn)五花山1、帶著問題、帶著期待走進(jìn)課文，把課文讀通順、讀 流利，如果你找到了答案，請(qǐng)做上標(biāo)記。2、匯報(bào)交流：五花山是什么樣子的？課文從幾個(gè)方面來寫的?3、為什么叫“五花山” ？引讀課文最后一段:（1） “五顏六色”這個(gè)詞讓你想到哪些顏色？（“一片金 黃、一片火紅、一片翠綠”還有嗎？請(qǐng)說說。）你們的回答

16、讓我明白了 “五顏六色”的意思是一一有什 么詞語可以替代它嗎？（“五彩繽紛”）3、“五彩繽紛”形容哪個(gè)季節(jié)的五花山最合適呢？（秋天 的五花山）4、這五彩繽紛的色彩一定會(huì)給我們帶來美的享受，讓我們 一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重點(diǎn)段賞讀五花山1、默讀課文第四自然段，想一想：這一自然段圍繞那 句話來寫的？2、抓“秋天的五花山不再是一種顏色了”那會(huì)有哪些 顏色呢？畫一畫。3、指讀句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這分號(hào)隔開的幾個(gè)句 子是一一認(rèn)識(shí)句群。4、師：你喜歡什么顏色？請(qǐng)讀一讀相關(guān)句子！反復(fù)抓“秋天的五花山不再是一種顏色了，它有一一 （根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的 圖片，相機(jī)指導(dǎo)

17、朗讀學(xué)生喜歡的句子。）如：（1）金黃色 師：金黃色讓你（覺得耀眼，陽光明亮），（點(diǎn) 圖片）你能讀出這種感覺嗎？（指讀、評(píng)價(jià)：老師從你的眼 里看到了耀眼，從你的聲音聽出了明亮）（2）杏黃色（指讀）師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？ （點(diǎn)圖片）多么誘人的畫面！誰想讀出這份喜愛與欣賞的語 氣？評(píng)：你的朗讀讓我問到了果子的香甜?。?）火紅色 師：還有什么顏色讓你喜歡？（指讀）說 說你喜歡的理由（比喻手法突出樹林跳舞非常活潑、輕快。）師：原來 顏色里藏著快樂心情！誰還想讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：聽出來 了，顏色里還藏著節(jié)奏美！引生齊讀：相信我班活潑可愛的 男生們能讀出這種感覺！）（4）紫紅紫紅：你眼前出現(xiàn)了什么

18、顏色？作者為什么 要用“紫紅紫紅”？ 了解疊聲詞的好處（顏色濃烈）。見過“紫絨幕布”嗎？（課件出示幕布），比擬一下，你 覺得作者的比喻貼切嗎？師：你能讀出這種濃烈的感覺嗎？（指名讀，相信女生們能讀出這份濃烈）（5）翠綠：你從翠綠中感受到了什么？（松柏不畏嚴(yán)寒） 齊讀出堅(jiān)定的語氣。4、秋天的五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美, 相信我們能讀得更美。（全體起立齊讀第四段）四、聚焦春夏“綠”欣賞五花山1、五花山的秋天確實(shí)美，那么五花山的春天和夏天又 是怎樣的呢？自由讀第二、三自然段，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）2、這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件） （1）春天的五花山

19、：淡淡的綠，嫩嫩的黃，給你帶來怎樣 的感受？ 讀出你的體會(huì)一一生命的力量、希望，給大自然 帶來一一勃勃生機(jī)。（2）夏天的五花山是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）“像 被綠油彩涂過”是什么樣的感受？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受：濃 烈、耀眼）師：聽了你的朗讀，我的心情也被染綠了。多美??！這 讓我想起了蘇軾的名句一一“淡妝濃抹總相宜”五、妙筆生花描寫五花山1、師：這節(jié)課的一開始老師說五花山是特殊的山，特殊在 哪兒呢？（閱讀鏈接）2、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春、夏、秋的美麗景色, 那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？（播放五花 山的冬景圖片）3、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫冬天的五花山：4、學(xué)生仿寫展示。5、

20、布置作業(yè)：（1）繼續(xù)完成仿寫。（2）積累文優(yōu)美的句子。板書：春天：淡淡的綠嫩嫩的黃夏天：濃濃的綠美五花山 秋天：五顏六色冬天：？五花山教學(xué)實(shí)錄及反思【課型】新授課【教學(xué)設(shè)想】五花山是一篇想象力豐富、語言優(yōu)美 的寫景散文，給孩子們生動(dòng)地展現(xiàn)了五花山春、夏、秋三個(gè) 不同季節(jié)的美麗景色，鮮明跳躍的色彩在聯(lián)想手法的運(yùn)用下 得到了很好的烘托。對(duì)于這篇選讀課文，我認(rèn)為最重要的就 是要啟發(fā)孩子們獨(dú)立閱讀，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)并使用排比、聯(lián)想 手法，幫助他們獲得寫作層次上的提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；.抓住顏色關(guān)鍵詞，感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的 美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家

21、鄉(xiāng)的情感；.鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表 現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，來仿寫一個(gè)片段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能抓住顏色關(guān)鍵詞感受五花山的美麗，體會(huì) 大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色 的生動(dòng)表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，仿寫一個(gè)片段?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、開門見山，激發(fā)興趣。（用時(shí)：01分45秒）1、師：今天老師要帶著同學(xué)們?nèi)ビ斡[我國(guó)東北省一座 風(fēng)景如畫的山，這座山還有一個(gè)特別好聽的名字。它的名字 是昨晚我們預(yù)習(xí)的課文題目，叫什么？生：五花山（齊答）。師：聲音非常響亮，老師把課題寫下

22、來。（轉(zhuǎn)身板書） 大家一起熱情地讀一讀這個(gè)名字吧！生：五花山（齊讀）。二、比賽朗讀，整體感知。（用時(shí)：17分15秒）師：非常棒！昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí)，讀了幾遍課文？超過三 遍的請(qǐng)舉手！老師喜歡能聽懂老師話語意思的同學(xué)。讀了三 遍以上課文的同學(xué)請(qǐng)舉手。生：全班同學(xué)都舉手示意。師：太好了！我們班同學(xué)有預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣！那我們 預(yù)習(xí)的結(jié)果是什么樣的呢？請(qǐng)大家翻開書，老師找5個(gè)同學(xué) 讀給大家聽一聽。每人一段。誰愿意？看誰能在攝像機(jī)上留 下你的聲音？（老師挑選5個(gè)坐姿端正的學(xué)生起立）其他同 學(xué)請(qǐng)專心聽講，可以幫助他們找出讀錯(cuò)的字音。但是，老師 還是希望他們一遍通過，都能讀得正確流利。（表達(dá)修正： 我們班同學(xué)養(yǎng)成了通過朗讀課文來預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)的效 果怎樣？誰愿意站起來展示給全班同學(xué)聽。其