1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁二年級語文小馬過河常用知識點二年級語文小馬過河知識點字：淌、邁、馱詞：快樂、光陰、糧食、猶豫、松鼠、困難、撫慰、試探、深情重點句子：1、他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去。可又不知道河水有多深呢?猶豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀?”2、牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿。”3、小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”4、馬媽媽老遠地就看見小馬低著頭馱著糧食又回

2、來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽撫慰小馬說：“沒關系，咱們一起去看看吧。”5、小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。中心思想：本篇文章講述了小馬過河遇到困難的事情，可是他的媽媽讓他自己親自嘗試，最終自己解決了困難。它想要告訴我們的是：以后碰到了困難，不但要多聽別人的意見，更重要的是自己還要勇于嘗試，別人的經歷不一定合適自己，只有親自去嘗試，才能理解事情的真相。動動腦筋想一想：1、小馬為什

3、么要過河?因為小馬要幫助媽媽去河對面的村莊去送糧食。2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽，媽媽對他說了什么呢?媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。最后他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。3、為什么牛伯伯說河水很淺，而小松鼠說河水很深?因為牛伯伯很高，腿很長，所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對他來講很深。4、小馬轉頭向村子跑去。他今天特別快樂，你知道是為什么嗎?因為小馬通過自己的理論解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應該親自嘗試，才能找到更適宜于自己的方法。二年級語文

4、小馬過河教案教學目的：1.理解課文內容，使學生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立考慮，敢于理論，才能找到解決問題的方法。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。重點、難點：本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要提醒的道理。教具：課件教程：一.談話導入新課1.談話：同學們你們都特別喜歡聽故事，今天教師給大家講一個童話故事，故事的題目是小馬過河2.質疑看了課題，你們想知道什么問題?二.聽課文錄音，初步感知課文內容1.請同學們認真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎?2.聽后你又知道了什么?三.理清課文層次過渡：同學們知道的可真多，可教師如今還有一個問題不明白

5、，那就是：小馬幾次從家里來到河邊?(一)自讀課文，考慮后同桌討論(二)兩次的結果怎樣四.精讀課文重點段落(一)放動畫片(16自然節)1.師生看動畫片2.訓練題讀句子填空老牛說河水，剛沒小腿，能趟過去。小馬跑到河邊。松鼠說河水，淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬收住腳步看圖考慮討論同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎?為什么?思維拓展假設你是小馬，你該怎么辦?(二)放動畫片(7自然節)1.師生邊看邊考慮：小馬的.媽媽是怎樣對小馬說的?2.理解句子孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。(三)最后一節小馬照媽媽的話下水理論了一下，結果怎樣?五.

6、感情朗讀課文1.說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠害怕、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣2.列舉三者對話進展練讀3.隨光碟練習朗讀4.學生自讀課文5.指名讀課文6.分角色朗讀課文六.總結學了這篇課文你懂得了什么?板書設計小馬過河為難老牛：河水淺能趟過(第一次)松鼠：河水深不能趟過媽媽：水深淺試一試理論下了河水不深不淺二年級語文小馬過河教學反思文中雖然“說”字一樣，但“說”的語言與神態卻不同。不同語氣、神態、動作的“說”云集此課，如“連蹦帶跳地說”“快樂地說”“認真地說”“嘆了口氣說”“難為情地說”“低下了頭說”“親切地說”;還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”。更有六處單一個“說”字，至于語氣和神態，自己心領神會便是。于是，教學此課，便抓住不同的“說”進展教學設計，強化朗讀訓練。先是讓學生動筆墨讀書，在文中用曲線劃出各種各樣的“說”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰讀得有聲有色，頭飾將戴在誰的頭上，角色將有誰來扮演”為“誘餌”，激發孩子讀的興趣讀的程度。學生讀得投入，又如“做游戲”般輕松，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，