1、淺析進步課堂教學效果的關鍵策略論文關鍵詞:課堂教學效果策略論文摘要:隨著石河子大學211工程建立步伐的加快，對本科人才培養(yǎng)質量的要求將越來越高，而人才質量的上下直接表達在課堂教學效果上。構建和諧師生關系、優(yōu)化課堂教學內容、改革課堂教學方法是進步課堂教學效果的關鍵策略。課堂教學是老師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面開展的主要場所，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學環(huán)境、教學內容和教學方法之間的內在邏輯關系，是進步課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是進步課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內容是進步課堂教學效果的核心，改革教學方法是進步課堂教學效果的保

2、障。一、進步課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質量的重要因素之一，主要表如今:影響學生對老師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒和學習效率，影響學生與老師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以致生活習慣。構建和諧師生關系是進步課堂教學效果的前提。老師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有老師的開展，很難有教育學意義上的學生的開展;沒有老師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。老師有規(guī)劃學生學習經(jīng)歷的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進展學習的責任。構建和諧的師生關系，老師應該從以下幾個方面努力。(一)關心自己，

3、關愛學生首先老師要關心自己。一方面老師要保護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常劇烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建立以來，老師的工作壓力倍增，老師們有一個安康的體魄去應對宏大的工作壓力，才是進步教學質量促進學校快速開展的重要保證。另一方面老師要關心熱愛教育事業(yè)、老師職業(yè)，這種熱愛將會化作老師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會效勞，培養(yǎng)更多的高質量的人才。其次老師要關愛學生。教學的對象是學生，老師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生表達在行為上就是老師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質進步。假如老師不是從內心深處去關愛學生，那么從老師的行動上將表現(xiàn)出對學生的不負責任

4、，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。(二)豐富知識儲藏，塑造個人魅力“要想給學生一桶水的知識，老師自己就應該擁有一條河的知識量。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲藏是老師們每天必須做的事情;做一名學習型老師，提升教學素質和科研素質是學校快速開展對老師們的迫切要求。也只有這樣，老師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對老師良好的印象甚至崇詳這位老師，老師在學生心目中的地位會越來越高，老師的個人魅力就會逐漸形成。老師豐富的知識儲藏和別具一格的個人魅

5、力為構建和諧的師生關系打下了良好的基矗(三)樹立以學生為本的教學理念課堂上學生是主體，那么就要以學生為本。首先，尊重學生，做到老師與學生的地位互相平等。雖然有老師威嚴的課堂要求，但不會讓學生感覺到老師居高臨下，也許會在內心感覺到老師像朋友、像父輩、像兄弟姐妹般親切。在這樣的情況下，學生在課堂上聽課就不會處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨老師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上老師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌、“一言堂。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課老師及其教學方式。最后

6、，換位考慮。假如老師經(jīng)常站在學生的角度去考慮學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。二、進步課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內容教學內容是教學目的形成的載體，是教學目的的詳細表達。老師把課堂教學內容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是進步課堂教學效果的核心。當今，經(jīng)濟社會的宏大變化，新穎事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生開展的個性化，學校專業(yè)的多樣性等因素要求老師必須按照為學生效勞、為專業(yè)效勞、為地方經(jīng)濟開展效勞，培養(yǎng)高質量人才的要求優(yōu)化課堂教學內容，進步課堂教學效果。(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內容，捕捉教學內容閃光點，激發(fā)

7、學生學習興趣潛心鉆研教材內容是優(yōu)化課堂教學的基矗由于教材是研究者在前期研究的根底上，總結規(guī)律和經(jīng)歷的結果，具有一定的固化性和滯后性。老師應根據(jù)學生實際，增添相關的內容，設計課堂教學，做到課堂教學內容源于書本，但高于書本。如在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠開展和可持續(xù)開展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內容在原教材的根底上進展詳細補充，以使適應教學開展的需要。還要擅長把抽象的內容詳細化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣。如在?管理學?課程中講到方案的組織施行方法目的管理時，由于管理學比擬抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通

8、過幻燈演示“雙匯牌火腿腸到“雙江牌人腿腸再到“又一片人腿，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結果變成嚇人的“又一片人腿幾個字，失去了到達原有目的的意義。通過講解學生對這章的內容記憶深入，學生們的學習積極性得到了極大的進步。(二)研究專業(yè)特點，關注地方經(jīng)濟，設計課堂教學內容老師在設計課堂教學內容時，應該使教學內容貼近學校專業(yè)需求和地方經(jīng)濟開展的實際需要，為學生專業(yè)開展及就業(yè)效勞，更好地為地方經(jīng)濟開展效勞。老師要根據(jù)地方經(jīng)濟的實際情況以及課程特點與專業(yè)特點，充分挖掘課程、專業(yè)與地方經(jīng)濟開展的結合點，將三者有機地結合起來。石河子大學商學院地處新疆兵團農(nóng)六師五家渠市，現(xiàn)有人力資源管理、物流管理

9、、電子商務、審計學、金融學、統(tǒng)計學等六個本科專業(yè)，這六個專業(yè)培養(yǎng)出來的人才最終將為地方經(jīng)濟開展效勞。?管理學?作為全院通開課，在課堂教學內容設計上就是按照“研究專業(yè)特點，關注地方經(jīng)濟這種形式來設計的。如在講到管理的創(chuàng)新職能時，針對相應專業(yè)特點講解創(chuàng)新職能。三、改革課堂教學方法，進步課堂教學效果在讀懂教材和讀懂學生的前提下，改革課堂教學方法對增強本課程的吸引力和感染力、進步教學效果顯得尤為重要。好的教學方法與手段是進步課堂教學效果的保障。當前，在注重學生參與的課堂教學活動中，改變了以往“一支粉筆+一塊黑板的傳統(tǒng)教學形式，應用現(xiàn)代先進的多媒體教學技術，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能以及

10、學生之間的協(xié)作性，是老師們比擬關注的問題，所以在教學活動中改變了以前學生單干的現(xiàn)狀，轉向以單干為主團隊協(xié)作為輔的形式。因為大學生是有獨立自學才能的，所以老師在課堂教學中要擯棄“灌輸式和“填鴨式的教學方法，提倡“啟發(fā)式的教學方法，給學生留下更多的思維的空間。老師是教學過程的設計者，是教學方法的執(zhí)行者。老師教得活，學生就會產(chǎn)生學習興趣，就會學得主動。老師在課堂教學中要貫徹啟發(fā)式教學思想，充分調動學生課堂思維積極性，培養(yǎng)和開展學生求異思維才能。(一)核心內容講授，提問啟發(fā)課堂核心內容是課程的重點、難點的直接表達，主要通過講授法實現(xiàn)。講授法是教學活動中最常見的教學方法，老師通過語言描繪，向學生傳遞信息

11、。在老師充分備課的根底上，將課堂教學的重點難點內容傳授給學生。但講授法不利于老師與學生之間的互動與溝通，老師無法理解學生的需求，學生很容易產(chǎn)生困乏的心理。教授法要盡可能地控制時間，老師要掌握很好的上課技巧，如通過聲音起伏變化、表情生動豐富、表達方式有趣性等來吸引并保持學生的注意力。為了進步講授法的教學效果，要進展提問啟發(fā)。科學合理地設計課堂提問的內容、豐富多樣的課堂提問形式、適時把握課堂提問的時間、合理設計提問對象的覆蓋面;課堂提問時，要注意做到如何提得巧，問得妙，問得難易適當，到達設計的問題讓學生跳一跳能摘到果子的效果。(二)學生作業(yè)講解，案例啟發(fā)學生作業(yè)講解，首先是對學生信息獲取才能和學習成果的檢驗，其次有助于學生綜合才能的進步，如鍛煉學生的膽量、口才、語言組織才能等。學生講解作業(yè)主要內容包括課后案例、課外案例、團隊調查作業(yè)、講課以及辯論等。只有采用靈敏多變的教學方法，才能很好地保障較好的教學效果。講解作業(yè)的形式有:1.每一次課前5-10分鐘講述一個小案例。如在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課堂上采取這種方式，每次由1-2位學生講解與該課程嚴密相連的小案例，從施行情況來看，效果不錯。2.學生講課或辯論