1、統(tǒng)編版高二選擇性必修（中）蘇武傳精品學案 【學習指引】 蘇武傳是部編版高中語文選擇性必修中冊第三單元的第二課。“蘇武牧羊”的故事，我們耳熟能詳，但蘇武出使前后的遭際、在匈奴經歷的艱辛，其中種種細節(jié)我們未必清楚。閱讀蘇武傳，可使我們進一步了解這些細節(jié)，更加深入地認識蘇武其人。文章按照時間順序記敘了蘇武出使匈奴、因變被扣、不懼威逼、不受利誘、苦守北海、持節(jié)不失的事跡，生動刻畫了蘇武這位愛國者的形象。 閱讀這篇文章的時候，我們首先要注意梳理情節(jié)脈絡，感受蘇武的人格魅力，探尋他備嘗艱辛卻矢志不渝的精神力量源泉。同時要注意，這篇文章精于剪裁，善用對比，靈活選取人物的典型語言，學習時要特別關注其敘事藝術，

2、并體會作者寓于其中的情感傾向。 【素養(yǎng)目標】 1.了解班固以及漢書的相關知識，了解蘇武的生平事跡。 2掌握文言知識，疏通文意，理清文章的脈絡。 3.鑒賞體會對比手法、典型語言對塑造人物的作用。 4.學習蘇武的民族氣節(jié),培育愛國主義精神。 【學習重難點】 體會對比手法、典型語言對塑造人物的作用和學習蘇武忠貞不屈的氣節(jié)。 【學習方法】 自主探究與合作探究法。 【學習過程】 一、知人論世 1.了解作者 班固(3292),字,扶風安陵(今陜西咸陽東北)人,東漢、。其父班彪曾續(xù)司馬遷史記作史記后傳,未成而故。班固立志繼承父業(yè),他在后傳基礎上,進一步廣搜材料,編寫漢書。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史,被捕

3、入獄。其弟班超上書解釋,他始得獲釋,被任命為蘭臺令史。經過二十多年努力,他寫成了漢書。漢和帝永元初年,班固隨竇憲出征匈奴,不久竇憲因“謀反案”被誅,班固也受牽連被捕,死于獄中。 2.了解漢書 我國第一部。它記載了從漢高祖劉邦元年(前206)到王莽地皇四年(23)之間229年的歷史。全書有12本紀、8表、10志、70列傳,共100篇。其中,8表和10志中的天文志是班固死后由班昭和馬續(xù)補寫的。 3.相關背景 漢武帝時期漢朝不斷討伐匈奴，雙方多次派使節(jié)互相偵察。匈奴扣留了漢使郭吉、路充國等前后十余批人，漢朝也扣留匈奴使節(jié)以相抵。天漢元年（前100年），且鞮侯單于即位，害怕受到漢朝攻擊，于是說：“漢朝

4、天子是我的長輩。”送還了之前扣押的漢使路充國等。武帝為了贊許之，于是遣蘇武以中郎將的身份，持節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國，并贈送單于禮物，以答謝單于。 4.解題 “蘇武”，漢武帝派去出使匈奴的使者。 “傳”，人物傳記。 5.了解“蘇武” 蘇武（前140年前60年），杜陵（今陜西西安）人，西漢時期杰出的外交家，民族英雄。武帝時為郎。天漢元年（前100年）奉命以中郎將持節(jié)出使匈奴，被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使其投降；后將他遷到北海邊牧羊，揚言要公羊生子方可釋放他回國。蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈。至始元六年（前81年），方獲釋回漢。漢宣帝將蘇武列為麒麟閣十一功臣之一，褒贊他愛國忠貞的

5、節(jié)操。 二、初讀感悟 （一）預習檢查 1.明確字音。 栘中()且鞮侯()遺單于()丈人行() 緱王()昆邪王()浞野侯()閼氏() 左伊秩訾()煴火()雨雪()旃毛() 牧羝()節(jié)旄()棫陽宮()斧鉞() （二）初讀課文。 【思考1】通讀課文，劃分層次結構。 【思考2】本文的線索是什么？ 三、文本研究 【思考1】研讀第一自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 稍遷： 栘中廄： 相當： 中郎將： 假吏： 丈人行： 置幣遺單于： 活動二：問題探究 1.概括這一段的內容及作用。 【思考2】研讀第二、三自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 陰相與謀： 閼氏： 相知： 幸蒙其賞賜： 貨物： 治其事： 恐前語發(fā)

6、： 以狀語武： 此必及我： 見犯乃死，重負國： 活動二：問題探究 1.試概括這一部分的內容 2.蘇武想自殺的原因是什么?(用原文回答)作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為 什么說是“負國”呢? 【思考3】研讀第四自然段 活動一：解釋下列詞語和句子 受辭： 屈節(jié)辱命： 煴火： 蹈： 輿： 壯： 活動二：問題探究 1.試概括這一部分的內容 2.蘇武的自殺，引起了什么反響?蘇武的自殺行為表現(xiàn)了他什么樣的品格? 【思考4】研讀第五自然段 活動一：解釋下列詞語和句子 武益愈： 會論虞常： 當死： 相坐： 擬之： 空以身膏草野： 君因我降： 畔主背親： 何以女為見： 斗兩主： 活動二：問題探究 1.試概

7、括這一部分的內容 2.寫張勝請降，有何用意? 3.衛(wèi)律是怎么對蘇武進行勸降的?蘇武又是如何應對的? 【思考5】研讀第六自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 白單于： 幽： 雨雪： 羝： 別其官屬常惠等： 掘野鼠去草實而食之： 杖： 檠： 窮厄： 活動二：問題探究 1.試概括這一部分的內容 2.如何刻畫蘇武形象的? 【思考6】研讀第七、八自然段 活動一：解釋下列詞語 求： 虛心欲相待： 空自苦亡人之地： 扶輦下除： 劾大不敬： 祠： 女弟： 春秋高： 恨： 分： 9322;效死于前： 9323;決去： 活動二：問題探究 1.試概括這一部分的內容 2.李陵是怎樣勸說蘇武的? 【思考7】研讀第九、十自

8、然段 活動一：解釋下列詞語 詭言： 具自陳道： 讓： 召會： 前以降及物故： 活動二：問題探究 1.試概括這一部分的內容 2.“始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”飽含著作者怎樣的感情? 【思考8】本文里各種人物對蘇武都起對比的作用，請把文中多個人物的性格和蘇武做對比，看看對塑造蘇武形象有什么作用。 【思考9】本文是從哪幾個方面刻畫蘇武的形象的? 【思考10】本文塑造了蘇武怎樣的形象?簡要談談你的理解。 【思考11】什么是忠誠?忠誠是忠誠于國家、人民,而非忠誠于君主。換句話說,就是要忠誠于明君(因為明君善治國),而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服從君主、為君主做無謂犧牲的行為,我們稱之為“愚忠”。那

9、么你認為蘇武的忠誠是愚忠嗎? 【思考12】對比閱讀 閱讀下面的文言文選段，完成下面小題。 （甲）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。 (節(jié)選自出師表) （乙）單于欲降武，使衛(wèi)律治其事。律舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君！律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然。空以身膏草野，誰復知之！”武不應。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之乃幽武置大窖中絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪

10、，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。武既至海上，廩食不至，掘野鼠，去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。 (節(jié)選自漢書蘇武傳，有刪改) 問題1：下列對文言文選段的理解分析，不恰當?shù)囊豁検?) A諸葛亮竭盡全力輔佐后主來實現(xiàn)先帝興復漢室，還于舊都的遺愿。 B蘇武面對匈奴威逼利誘寧死不投降，不背叛漢朝。 C甲、乙兩文都體現(xiàn)大臣的忠誠，諸葛亮和蘇武忠誠的表現(xiàn)都是一樣的。 D單于開始時派衛(wèi)律對蘇武威逼利誘，后來把他關在大窖中不提供食物，蘇武始終不屈服。 問題2：將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）夙夜

11、憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。 （2）武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。 四、技法點撥細節(jié)描寫 【技法指引】蘇武傳中作者通過一系列細節(jié)描寫,表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺,第一次被“勝、惠共止之”;第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中,“臥嚙雪,與旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊,臥起操持,節(jié)旄盡落”等。這些細節(jié)描寫,為我們塑造了一個豐滿、動人、高大的英雄形象,充分表現(xiàn)了蘇武的錚錚鐵骨及高尚的愛國情操。 【寫法指導】成功地運用細節(jié)描寫,可從以下方面入手: (1)選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫在文章中不是越多越好,細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)。選擇具有

12、代表性、概括性、能反映深刻主題的事,這樣才更具有典型性,有利于突出文章中心,從而給人留下更為深刻的印象。 (2)細致觀察事物。要使得描寫生動形象,在觀察事物的過程中,我們要調動自己的各種感官,對事物做非常細致的觀察。每個人都有不同的性格特征,所以每個人說話、做事都會以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的,就是認真地去觀察,然后把它積累下來,作為寫作的素材。細節(jié)描寫用于寫景、狀物時,則要把握住景物的特征和變化。 (3)細節(jié)描寫必須真實典型。所謂真實,是指細節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人、事的特征。所謂典型,是指描寫的細節(jié),具有廣泛的代表性,能夠通過個別的、細小的事物,反映一般與

13、全貌,由現(xiàn)象揭示本質。 (4)精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中,我們要選擇恰當?shù)脑~語,以期以少勝多,乃至一字傳神。 (5)巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭手法,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變?yōu)橛行巍?【遷移運用】 球場,一個海納百川、包羅萬象的魅力舞臺。請運用細節(jié)描寫,寫一段文字,對踢足球進行形象的描寫,不少于200字。 五、明晰主旨 六、拓展閱讀 司馬遷與班固 司馬遷作史記，完成于漢武帝末年。班固作漢書，書未成而作者因與外戚竇憲的關系，死于獄中，事在漢和帝永元四年（公元92年）。一屬西漢，一屬東漢，相去公元元年各約90年。今日看來，這兩部書好像聯(lián)袂而出。其實它們間隔了大約18

14、0年，等于我們現(xiàn)在距離清嘉慶朝的時間。 史記為私人著作，漢書則經皇帝看過，有國史的色彩。司馬遷自稱“成一家之言”和“藏之名山”，已和班固作書的宗旨不同。況且史記是通史，漢書是斷代史。兩位史家的個性癖好不同，這也使他們在取材行文之間，有相當?shù)某鋈搿Ｔ诠?0年和公元90年，中國的史家和思想家所處的社會環(huán)境已有大幅度的變化。其中一個關鍵在于，漢武帝用董仲舒之建議，罷黜百家，獨尊儒術。我們在這里要特別指出的是，董仲舒之尊儒，并不是以尊儒為目的，而是為了樹立一種統(tǒng)一帝國的正統(tǒng)思想，他坦白地承認提倡學術，旨在支持當時政權。武帝之置五經博士、立學校之官、策賢良，都根據(jù)此宗旨著眼，從此中國龐大的文官集團，

15、有了他們施政的正統(tǒng)邏輯。司馬遷和董仲舒同時代，他讀書不受這種政策的影響。而到了班固生活的年代，“正規(guī)的”儒家思想已有一百多年的基礎。 司馬遷和班固一樣，自稱是周公和孔子的信徒。可是今日我們一打開史記，隨意翻閱三五處，即可以體會到作者帶著一種浪漫主義和個人主義的作風，爽快淋漓，不拘形跡，無腐儒氣息。他自稱“少負不羈之才，長無鄉(xiāng)曲之譽”，應當是一種真實的寫照。他所崇奉的“士為知己用，女為悅己容”也可以說是源于儒家道德，可是這立場就已經和經過正統(tǒng)限制的所謂儒家不同了。 史記里寫荊軻和高漸離飲酒擊筑，又歌又泣，旁若無人，已近于董仲舒所說的“邪辟”。并且項羽是漢高祖劉邦的死對頭，而史記里的項羽本紀排列在

16、高祖本紀之前（若在后代必稱“項酋”“偽楚”，而“本紀”只能降格為“載記”）。文中又把項羽寫成一個雖暴躁卻又渾憨可愛的角色，其英雄末路，令人憐惜。與之相較，劉邦反像一個偽君子。 史記除了刺客列傳之外，還有滑稽列傳日者列傳和龜策列傳，可謂涉及九流三教，有呈現(xiàn)整個社會之剖面的樣子。班固書里雖有東方朔傳，卻不再縷列非正派或下流的文化資料。 也因其如此，司馬遷就受到班固的指責。漢書里就有司馬遷傳，內中批評他“又其是非頗繆于圣人，論大道則先黃老而后六經，序游俠則退處士而進奸雄，述貨殖則崇勢利而羞賤貧，此其所蔽也”。 這些地方還不足以表現(xiàn)班固的正統(tǒng)思想，最使我們看出他的作品在歷史上是屬于“罷黜百家，獨尊儒術

17、”之后的產物的，乃是漢書卷二十古今人表。這表里列有1931位古代名人，包括傳奇中的人物如女媧氏、有巢氏，論語中有名的孔門弟子，春秋中的國君等，至秦亡為止。由作者“顯善昭惡”的原則按上上至下下區(qū)分為三等九則。內中得“上上圣人”者十四人，包括三皇五帝，以周公、孔子殿后。仲尼之外即再無圣人，孟子也只與顏淵、管仲同屬“上中仁人”。老子與商鞅、申子、墨翟、韓非都屬“中上”，與孫臏、白起一流。刺客荊軻則為“中中”，和孟嘗君、呂不韋同品。而“下下愚人”里既有蚩尤、共工、三苗，也有傾國傾城的褒姒和妲己。秦始皇雖焚書坑儒，班固只貶之為“中下”，因為他下面還有二世胡亥列入“下中”，宦官趙高列入“下下”。 因此，我

18、們也可以推想出世俗觀念中儒家的拘泥，并不一定是孔子和他門徒的真性格。那些呆板多方面的樣子，還是后人所造，其目的在維持文官集團的緊湊。總算還是中國讀書人的運氣好，得有太史公司馬遷在蘭臺令班固之前寫作，否則沒有史記，徑由漢書開二十三史之端，中國史學的傳統(tǒng)，必更趨向“文以載道”的方針，更缺乏“百家殊方”的真實性和生動活潑了。 七、素材積累班固名句 1、少成若天性，習貫如自然。 2、以管窺天，以蠡測海。 3、父兄之教不先，則子弟之率不謹。 4、豺狼橫道，不宜復問狐貍。 5、舜無立錐之地以有天下。 6、遺子黃金滿籝，不如一經。 7、泰山之溜穿石，單極之綆斷干。 8、直言之路開，則四方眾賢不遠千里。 9、

19、鐫金石者難為功，摧枯朽者易為力。 八、作業(yè) 完成配套練習。 答案 一、1.孟堅,史學家、文學家。 2.紀傳體斷代史。 二、初讀感悟 （一）預習檢查 1.明確字音。 栘中(y)且鞮侯(jd)遺單于(wichn)丈人行(hng) 緱王(gu)昆邪王(hny)浞野侯(zhu)閼氏(ynzh) 左伊秩訾(z)煴火(yn)雨雪(y)旃毛(zhn) 牧羝(d)節(jié)旄(mo)棫陽宮(y)斧鉞(yu) （二）初讀課文。 【思考1】明確第一部分（第1-2段），介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。 第二部分（第3-8段），重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。第三部分（第9-10段），介紹了蘇武被放

20、回國的經過。 【思考2】明確按時間順序，奉命出使-因變被扣-自殺殉漢-衛(wèi)律勸降-幽置大窖-苦守北海-李陵勸降-獲釋歸漢。 三、文本研究 【思考1】研讀第一自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 稍遷：逐漸提升。 栘中廄：漢宮中有栘園，園中有馬廄（馬棚），故稱。 相當：相抵。 中郎將：皇帝的侍衛(wèi)長。 假吏：臨時委任的使臣屬官。斥候：軍中擔任警衛(wèi)的偵察人員。 丈人行：漢天子是我的長輩。丈人，對男子長輩的尊稱；行，輩。 置幣遺單于：備辦了一些財務送給單于。 活動二：問題探究 1.明確這一段交代了雙方有互派使者的舉動，也保留著互相扣留使者為人質的做法。這是蘇武出使匈奴的背景，表明了蘇武出使匈奴時嚴酷的歷史

21、環(huán)境;同時交代了匈奴“盡歸漢使路充國等”只是因為“單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好;為下文蘇武被扣留在匈奴埋下伏筆。 【思考2】研讀第二、三自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 陰相與謀：暗地里一起密謀 閼氏：匈奴單于正妻的稱號 相知：相熟識，有交情 幸蒙其賞賜：希望得到皇帝的賞賜 貨物：財物 治其事：審理這個案件 恐前語發(fā)：擔心以前（與虞常）的談話泄露 以狀語武：把情況告訴蘇武 此必及我：這一定會牽連我 見犯乃死，重負國：等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家 活動二：問題探究 1.明確因變被扣 2.明確“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。”在他自殺的理由中最核心的詞是“重負國”

22、。 原因：張勝私自參與叛亂陰謀，損害了漢朝的信義，有悖于漢、匈通好的宗旨，使?jié)h朝處于理虧的地位，自己作為正使沒有及時發(fā)現(xiàn)制止，這是失職，此為一“負國”;如果再被匈奴拘捕審訊，受到侮辱之后才死，使?jié)h朝的尊嚴受到損害，那就更加給漢朝丟臉，此為二“負國”;處理不好會引發(fā)兩國的矛盾，很有可能漢、匈的戰(zhàn)爭就會因此而起，此為三“負國”。 【思考3】研讀第四自然段 活動一：解釋下列詞語和句子 受辭：聽取供詞 屈節(jié)辱命：污損了節(jié)操，辜負了使命 煴火：沒有火焰的微火 蹈：同“搯”，叩擊，拍打。 輿：名詞用作動詞，用車載 壯：意動用法，認為豪壯 活動二：問題探究 1.明確自殺殉漢 2.明確在自殺后，衛(wèi)律驚，常惠等

23、人哭，單于壯其節(jié)。他自殺的行為讓敵人感到震撼，進而感佩，令他的同行者放聲大哭，連敵方的單于都被他的氣節(jié)打動。這一行為突出的是一個人的人格魅力，表現(xiàn)了他的忠貞愛國、舍生取義和以死明志，表現(xiàn)了他對漢朝的忠貞不渝。 【思考4】研讀第五自然段 活動一：解釋下列詞語和句子 武益愈：蘇武漸漸痊愈 會論虞常：會同判定虞常的罪 當死：判處死罪。 相坐：相連治罪。 擬之：向蘇武比畫著要殺他 空以身膏草野：白白地拿身體給荒野做肥料 君因我降：你通過我投降 畔主背親：背叛主上，背棄雙親。畔，同“叛” 何以女為見：要見你干什么？ 斗兩主：使兩主相斗 活動二：問題探究 1.明確衛(wèi)律勸降 2.明確一個“請”字寫出了張勝在

24、衛(wèi)律劍下喪失骨氣、奴顏婢膝的樣子，反襯了蘇武寧死不屈的崇高氣節(jié)。 3.明確律的勸降方式是軟硬兼施、威逼利誘。先以副使張勝獲罪，蘇武“當相坐”來脅迫他，遭拒絕后又舉劍來威通，然“武不動”。威逼不成，又來利誘。衛(wèi)律原來是漢朝的武將，是被匈奴俘虜后投降的。蘇武對其威逼而“不動”，對其利誘則“不應”，表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗。雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。 【思考5】研讀第六自然段 活動一：解釋下列詞語或句子 白單于：稟告、告訴單于 幽：囚禁 雨雪：下雪 羝：公羊 別其官屬常惠等：分開他的隨從官吏常惠等人。 掘野鼠去草實而食

25、之：挖野鼠穴中藏的草實充饑 杖：名詞用作動詞柱 檠：動詞，用檠矯正弓弩 窮厄：困頓 活動二：問題探究 1.明確幽置大窖、苦守北海 2.明確通過典型環(huán)境，烘托人物。蘇武在匈奴十九年，飽嘗艱苦。被囚禁于大客斷絕飲食，嚙雪吞旃，單身流放，掘鼠穴收野果，蘇武頑強地活了下來。在最困難的時候，他始終“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，強烈的愛國意志支撐著他在苦難中堅守，通過對艱苦考驗的描寫，表現(xiàn)蘇武堅韌不拔、歷久不的愛國意志，表現(xiàn)出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。 【思考6】研讀第七、八自然段 活動一：解釋下列詞語 求：訪求 虛心欲相待：一心向往，想以禮相待 空自苦亡人之地：白白地在這荒無人煙的地方受苦。“亡”

26、同“無” 扶輦下除：扶著皇帝的車子下殿階。除，門與屏之間的通道 劾大不敬：被判決為“大不敬” 祠：祀 女弟：妹妹 春秋高：年紀老 恨：遺憾 分：料想，斷定 9322;效死于前：在您面前死去 9323;決去：告別離開。決，同“訣”。 活動二：問題探究 1.明確李陵勸降 2.明確忠義無人能見，漢朝百姓看不見，漢朝天子更看不見，誘使蘇武放棄守節(jié)。 說明蘇武家人的不幸遭遇：長兄蘇嘉(長君)，伏劍自刎;弟弟蘇賢(孺卿)，飲藥而死;母親已死，妻子改嫁，妹妹和兒女生死未卜。 述說自己投降的經歷。 現(xiàn)在的皇帝年老昏庸，法令無常，不值得為他守節(jié)。 【思考7】研讀第九、十自然段 活動一：解釋下列詞語 詭言：欺騙道

27、 具自陳道：自己詳細地陳說（這幾年的情況） 讓：責備 召會：召集會見 前以降及物故：除去以前已投降的和死去的。以，同“已” 活動二：問題探究 1.明確獲釋歸漢 2.明確感嘆、敬佩之情溢于言表：一生的大好時光都在煎熬中過去;堅守信念，維護了漢朝的尊嚴，保持了氣節(jié)。 欣慰之感也顯而易見：歷盡磨難，終于完成了出使的任務，榮歸故里。 【思考8】 明確 其他人物蘇武 張勝頭腦簡單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變認識清醒，高瞻遠矚，欲以死息禍；面對勸降，始終保持氣節(jié) 衛(wèi)律陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世為國效命，忠貞不貳，不卑不亢，光明磊落 李陵意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧忠貞不渝，心系祖國，無怨無悔 【思考9】明確通過蘇武以死報國的行動，刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅強個性。匈奴內部發(fā)生謀反事件，受到牽連時對常惠說：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!”并拔出佩刀自刎。這一情節(jié)生動地刻畫了他以死報國、剛烈難犯、義不受辱的個性。 運用對比手法，生動地再現(xiàn)了人物的性格和節(jié)操。在兩次勸降中，蘇武不畏淫威不為利動，不為情動，崇高氣節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。 通過對艱苦考驗的描寫，表現(xiàn)蘇武堅韌不