1、2020 校長培訓(xùn)班心得體會3 篇【篇一】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選20 xx年4月9日至16日，江西省第二期名校長培訓(xùn)班在北京教育學(xué)院隆重開班， 我有幸參加了這次培訓(xùn)。 本次培訓(xùn)以 “學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升”為主題，以“厚基、廣識、拓友”為目標(biāo)，通過專題報告、名家講座、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)考察、自由討論等豐富多樣的形式，就最新辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和教育改革發(fā)展動態(tài)等教育前沿思想、 發(fā)展模式進(jìn)行了細(xì)致的解說和探討， 力求提升各校的辦學(xué)治校能力和管理水平，加快個人從合格學(xué)校校長到名優(yōu)校長的步伐。這短短一周里，我不僅學(xué)到了知識、拓寬了眼界、解放了思想，更在科學(xué)理論的洗禮下進(jìn)行深刻的反思。這次培訓(xùn)

2、內(nèi)容豐富、 形式多樣， 教育專家們豐富的教育內(nèi)涵、 高超的教育智慧、 科學(xué)的教育成果、 先進(jìn)的教育理念如和煦的春風(fēng)， 吹開了我思維世界的層層迷霧，每一堂課程都精彩的讓我忘乎所以，每一個理論的闡述都讓我茅塞頓開，每一個教授的治學(xué)精神和人格魅力都在我腦海揮之不去無論是教授的研究深度、廣度，還是授課內(nèi)容的深刻性、批判性、前瞻性，都對我今后從事教學(xué)研究和教育管理產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)時， 教授們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、 準(zhǔn)備充分， 授課幽默風(fēng)趣、 旁征博引、 通俗易懂，沒有高深的理論和大道理， 每一堂課都出自實(shí)踐， 每一個理論都與教學(xué)實(shí)際緊密相連， 接地氣的授課方式讓我們在輕松的環(huán)境里學(xué)到最有用的知識， 這些極具

3、指導(dǎo)性、 可操作性的知識， 解決了我思想上存在的困惑， 增添了我努力辦好教育的信心和決心。陳麗教授講授的一校一品，學(xué)校發(fā)展的境界更新了我對“特色辦學(xué)”的認(rèn)知，對于“什么叫辦學(xué)特色，為什么要特色辦學(xué)，如何特色發(fā)展，如何去打造自己的辦學(xué)特色” 等問題我有了更深刻的理解， 這一系列理論和實(shí)踐案例為我校的特色發(fā)展、 品牌建設(shè)提供了理論支持和實(shí)現(xiàn)路徑。 王建宗校長的 辦學(xué)規(guī)劃與校長領(lǐng)導(dǎo)力提升 不僅讓我清楚的認(rèn)識到制定發(fā)展規(guī)劃的重要性， 更教會了我如何做科學(xué)、 合理、 符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃， 并明確了校長在實(shí)施規(guī)劃中如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。余新教授講 “學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計與體驗(yàn)時幽默 風(fēng)趣，以學(xué)生為本的“

4、八步教學(xué)法”令人耳目一新，讓我學(xué)會從“好課”的關(guān)鍵 性特征去聽課評課，這對抓好課堂教學(xué)、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量有很大的 幫助。楚江亭教授的精致編碼與學(xué)生培養(yǎng)闡述了良好的家庭文化能給孩子精 致的文化編碼，精致的文化編碼傳遞可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展， 楚教授的講座告 訴我要重視引導(dǎo)家長營造良好的家庭教育氛圍，產(chǎn)生優(yōu)秀的育人環(huán)境，也啟示我 要抓好教師道德情操教育，讓學(xué)生在“精致編碼”中成長、成才。李明新教授的 校長領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)踐探索剖析了 “領(lǐng)導(dǎo)力”中的問題及提升領(lǐng)導(dǎo)力的方法，具有很強(qiáng)的操作性，為今后工作提供了方法和路徑大師們的授課內(nèi)容深刻、授課方法得當(dāng)，每一堂課都讓我受益匪淺，聽后令人信心倍增，催

5、人奮進(jìn)。本次學(xué)習(xí)不僅有大師講座，還有名校訪學(xué)，讓我們有機(jī)會親臨名校，實(shí)地考 察，親眼目睹名師風(fēng)采，親身感受名校文化。在鈕小樺校長的熱情接待下，我們 感受到了北京二中厚重的文化歷史、 先進(jìn)的辦學(xué)理念、出色的教育教學(xué)質(zhì)量、耳 目一新的校園文化，鈕校長的耐心解答，教會了我們正確處理事務(wù)、提升辦學(xué)水 平的方法；還有清華附中的國際化辦學(xué)、國際化視野、國際化辦學(xué)理念、國際化 辦學(xué)目標(biāo)還有北京十一中學(xué)的走班制教學(xué)。 通過實(shí)地考察學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)名 校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受名校的辦學(xué)文化，不僅反思自己在辦學(xué)中的差距和不足，更 堅定了培訓(xùn)后辦好學(xué)校的決心和信心。反思灣里一中的辦學(xué)、管理現(xiàn)狀，覺得許多方面存在不足，具體表

6、現(xiàn)在：其一，學(xué)校沒有制定中長期的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展路徑圖和時間表不明確，尚未 完全形成社會認(rèn)知度較高的辦學(xué)特色。為達(dá)成奮斗愿景，我校需科學(xué)、合理、高 效的制定“發(fā)展規(guī)劃”，清晰學(xué)校的發(fā)展定位，并有目標(biāo)的完成各項(xiàng)工作。其二，學(xué)校沒有形成系統(tǒng)的、有創(chuàng)造力的、操作性強(qiáng)的校園文化，師生缺乏 文化自覺性和執(zhí)行力。為培養(yǎng)師生共同的文化認(rèn)知，我校辦學(xué)理念還需深刻化， 辦學(xué)思想還需科學(xué)化，辦學(xué)目標(biāo)還需明確化，致力于激發(fā)師生的文化認(rèn)同感和歸 屬感，力圖將學(xué)校打造成以文化為引領(lǐng)的品牌學(xué)校。其三，管理團(tuán)隊是學(xué)校發(fā)展的核心力量，我校要不斷提升管理團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力， 這首先體現(xiàn)為課程領(lǐng)導(dǎo)力，要以課程為載體來提升辦學(xué)質(zhì)量，向課堂

7、要效率；其 次體現(xiàn)為常規(guī)執(zhí)行力，在日常管理中需形成一支高效協(xié)作、目標(biāo)統(tǒng)一的團(tuán)隊。其四，教師隊伍永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我校教師的專業(yè)化發(fā)展步伐較慢， 教師職業(yè)倦怠感日益增加，職業(yè)成就感卻日趨減少，因此在激發(fā)教師激情、愛心、社會責(zé)任感等方面要常抓不懈， 保障教師隊伍中的良性互動、 教學(xué)相長要有條不紊，培養(yǎng)教師“四有”操守要創(chuàng)新夯實(shí)。其五，在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，學(xué)校育人功能在變、手段在變，辦學(xué)特色化、 教學(xué)特點(diǎn)化、 學(xué)生個性化日益成為教育發(fā)展的焦點(diǎn)問題， 學(xué)校要發(fā)展，就必須要適應(yīng)教育形勢，緊跟時代脈搏，做到與時俱進(jìn)，要學(xué)習(xí)教育前沿理念，實(shí)踐課堂前沿教學(xué)方法，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新方法，創(chuàng)造高質(zhì)

8、量教育。外出學(xué)習(xí)方覺不足， 親身感受更知差距。 此次北京之行收獲頗豐、 啟迪漸深，名師大家的講座，思考后更覺意味綿長，著實(shí)值得細(xì)細(xì)品味、慢慢咀嚼。作為一名校長，我深切地領(lǐng)會到：要管理好一所學(xué)校，必須要有時代的格局、高遠(yuǎn)的追求、先進(jìn)的理念、卓越的見解、堅韌的品格、濟(jì)世的良知、豐富的知識、廣闊的胸懷作為校長要不斷學(xué)習(xí)，為辦好教育而盡心努力。學(xué)習(xí)無止境，作為學(xué)校第一責(zé)任人，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展，事關(guān)教師的成長，事關(guān)學(xué)生的成才責(zé)任重大，不敢有絲毫懈怠，此次培訓(xùn)雖短，思索卻長，我將帶著學(xué)到的新知識， 感受到的新文化， 結(jié)合我校實(shí)際， 讓這次的學(xué)習(xí)收獲在我校結(jié)出豐碩的果實(shí)。【篇二】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選受縣

9、局委派，我于 2019 年 5 月 12 日至 5 月 24 日有幸參加上海市百將公益基金會、上海市百名將軍活動中心、上海市現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)修學(xué)院、甘肅省教育廳、華東師范大學(xué)主辦的甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長培訓(xùn)班。培訓(xùn)時間共計14 天。 其中， 7 天理論學(xué)習(xí)， 7 天跟崗見習(xí)。 承擔(dān)講座的專家，都是來自華東師范大學(xué)的教授、博導(dǎo)，講座高屋建瓴，精妙絕倫。引人入勝的開場導(dǎo)入、扣人心弦的典型案例、嘆為觀止的理論水平，讓我百聽不厭，回味無窮跟崗見習(xí)時，分別走進(jìn)上海市寶山區(qū)第二中心小學(xué)、第三中心小學(xué)、羅店中心校、寶虹小學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校（九年一貫制）五所學(xué)校，校內(nèi)或是綠樹成蔭，窗明幾凈，或是別具一格，整潔大方，或是鳥

10、語花香，生機(jī)勃勃，所到之處皆為驚嘆（一 ）形勢與現(xiàn)狀上海的小學(xué)教育真正見證了全面推行素質(zhì)教育的成果。第一，地方政府的大力支持。每所學(xué)校在硬件建設(shè)、財政投入、師資配備等方面都卓有成效。 尤其在引領(lǐng)師生閱讀活動方面， 政府給予大力支持。 寶山區(qū)政府要求每所學(xué)校每年圖書室內(nèi)書籍全部更換，年購書經(jīng)費(fèi)不得少于 10 萬元，學(xué)校均配備了圖書室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室。第二，評價機(jī)制的正確導(dǎo)向。小學(xué)階段不考試，不排名，注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、特長發(fā)展，注重學(xué)生德育教育。第三，別致優(yōu)雅的校園文化。有的學(xué)校一邊紅墻碧瓦，一邊亭臺獨(dú)立，一邊流水潺潺，一邊古色古香，可謂“大氣恢弘！ ”有的學(xué)校書聲瑯瑯，

11、朝氣蓬勃，井井有條， 可謂 “小巧玲瓏！ ” 校園處處彌漫著濃厚的文化氣息， 真正達(dá)到了 “一草一木會說話，面面墻壁能與人”的效果。第四， 豐富多彩的校園活動。 羅店中心校的社團(tuán)活動， 寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生活動， 一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 把培養(yǎng)學(xué)生特長， 助力學(xué)生成長作為活動組織的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，活動組織注重實(shí)效。第五，光彩奪目的教育成果。我們跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入的五所校園，均在寶山區(qū)、上海市享有較高的知名度， 涌現(xiàn)出了一大批為校爭光， 實(shí)力不凡的莘莘學(xué)子， 很多學(xué)生在全國、 全市各類比賽中獲獎； 很多社團(tuán)代表上海市、 代表全國赴各地匯報演出；校內(nèi)很多教師是全國、上海市的名師、骨干教師、特級教師。第六，蒸

12、蒸日上的教育前景。在上海，每名校長把制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃作為首要任務(wù)， 在自己的任期內(nèi)， 達(dá)成自己制定的發(fā)展目標(biāo)是重中之重， 也是首要任務(wù)。每所學(xué)校都有獨(dú)特的校園文化及辦學(xué)方向，而且始終如一，繼往開來。第七， 務(wù)實(shí)謙遜的領(lǐng)導(dǎo)班子。 上海市多數(shù)小學(xué)都是女校長， 班子也都是女班子成員， 教師隊伍更是以女性為主， 在校園內(nèi)很少可以尋覓到男教師的身影， 至少我跟崗見習(xí)的 4 所小學(xué)都是這樣的面貌， 但這并不影響學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開展。相反，在女校長的帶領(lǐng)下，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員謙虛、低調(diào)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)，肯為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，能為學(xué)校工作任勞任怨，愿為日常工作加班加點(diǎn)。據(jù)5名校長反映，她們學(xué)校的班子成員是學(xué)校中最

13、忙的人，既要承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù)，又要為分管工作出力跑路， 而且在教學(xué)上都是精英骨干， 能為其他教師做好引領(lǐng)示范。第八，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍。進(jìn)入上海市的小學(xué)，感覺進(jìn)入了教育的“世外桃源” 。走進(jìn)課堂，每節(jié)課都有2 名教師，一名組織學(xué)生，一名課堂教學(xué)。教師之間相敬如賓，相互默契。一個眼神，便可以心領(lǐng)神會；一句交流，便可以達(dá)成共識。 置身室外， 教師相遇點(diǎn)頭示意， 匆忙離開； 交流工作真誠聆聽， 坦誠相待。辦公室內(nèi)，教師各自辦理教學(xué)業(yè)務(wù)，或是翻閱書刊、查閱資料。 “青藍(lán)工程、結(jié)對幫扶”無處不在，有交流但不高談闊論，一種輕松、舒適的工作氛圍彌漫著整個校園。第九，知書達(dá)禮的學(xué)生形象。從進(jìn)入校園到離開，遇見

14、的每一名學(xué)生，都會駐足向你行注目禮， 并道一聲 “老師好！ ” 聽課時， 學(xué)生會先向上課的老師問好，并盡快轉(zhuǎn)身齊聲向我們問好。 學(xué)生全部穿校服， 個人衛(wèi)生干凈整潔， 散發(fā)著中國少年該有的氣息與活力，他（她）們不僅尊敬自己的老師，更尊敬遠(yuǎn)道而來學(xué)習(xí)的老師。第十，甘為人梯的教育情懷。學(xué)習(xí)歸來后，我認(rèn)真反思。我們的很多教師也很優(yōu)秀，也很忙碌，也很上進(jìn)；我們的學(xué)生中不乏佼佼者，可是除了客觀存在的現(xiàn)實(shí)差距， 我們的教育倒底差在哪里？其實(shí)， 我們多數(shù)人缺少一種教育精神， 缺少一種教育情懷。在她們大多數(shù)人眼里，教育是事業(yè)，她們的工作、生活都緊緊圍繞這份事業(yè)展開， 事業(yè)是她們的中心。 她們可以為這份事業(yè)夜以繼

15、日、 廢寢忘食； 可以為這份事業(yè)犧牲周末、 放棄假期； 可以為這份事業(yè)良苦用心、 通宵達(dá)旦。（二 ）校長與教師不容置否，我所見到的 5 名上海市寶山區(qū)的校長都是學(xué)習(xí)型、專家型校長。正是因?yàn)橛幸慌Φ自鷮?shí)、素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良、積極向上的校長隊伍，才成就了很多支廢寢忘食、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、盡心盡力的教師隊伍。第一, “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當(dāng)校長自身端正，作出表率時，不用下命令，教師也會跟著行動起來。這5 名校長曾說，班子成員是學(xué)校中最忙的人， 而校長則是班子成員中最忙的人。 事實(shí)如此， 面對 5 名來自甘肅鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師， 校長能親自接待， 親力親為， 利用一個

16、早上帶領(lǐng)我們參觀校園， 利用 3 個小時給我們講解學(xué)校發(fā)展歷程、 辦學(xué)思路、 學(xué)校特色、 課程開發(fā)、活動開展、 隊伍管理等各方面情況。 如果不是自己的思想， 校長們不會在幾個小時內(nèi)滔滔不絕、口若懸河。她們不拿架子，低調(diào)謙虛；不講困難，積極進(jìn)取；不怨天尤人，沉穩(wěn)內(nèi)斂。第二, “道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”路途很短，不走就不會達(dá)到目的； 事情即使很小， 不做就不會成功。 羅店中心校校長金志剛是5 所小學(xué)中的一名男校長，今年剛好50 歲。參加工作至今一直在羅店中心校工作， 1994 年進(jìn)入學(xué)校班子， 2008 年開始擔(dān)任學(xué)校校長。擔(dān)任校長之初，學(xué)校的課題研究工作基本癱瘓。在他的引領(lǐng)下，五年

17、時間內(nèi)，教師從不會做、不愿意做課題到現(xiàn)在每人一項(xiàng)市級課題、 每個教研組一項(xiàng)課題， 課題研究解決了學(xué)校內(nèi)部很多實(shí)際問題，也成就了一大批骨干教師，他從小處著眼，以課題研究為突破口，助推了學(xué)校教研工作的深入開展， 培養(yǎng)了一大批學(xué)校中堅力量。 羅店中心校是典型的花園式學(xué)校， 校園文化是金志剛校長自己設(shè)計的， 他們學(xué)校有優(yōu)美的環(huán)境、 優(yōu)秀的隊伍、優(yōu)質(zhì)的管理、優(yōu)良的成績。第三， “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ”學(xué)校管理工作必須從小事做起，有積小為大的自強(qiáng)不息精神。有人說， “校長只負(fù)責(zé)掌舵，出思路，不能事必躬親” 。當(dāng)學(xué)校百廢待興時，面對新的教育形勢，校長必須以身作則、率先垂范，從小處著

18、眼，從小處入手，做教師的引路人。寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐敏校長， 54 歲，平時管理極為注重細(xì)節(jié)。辦公室門口有一面黑板，寫著學(xué)校當(dāng)天的工作。每天，她都要和分管的班子成員接頭，查看工作落實(shí)情況。不管事情大小，她都要查看結(jié)果，重點(diǎn)工作反復(fù)過問，甚至親自來抓。不是掣肘，更不是不放心班子成員，正如她所說“這是她的責(zé)任，也是她的習(xí)慣” ，她將“讓學(xué)生成才，讓教師成長，讓學(xué)校成功，讓自己成為自己”的管理理念貫穿始終。第四， “虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花” 。這 5 所學(xué)校的校長都很低調(diào)，都很熱情。 寶山區(qū)第二中心小學(xué)譚莉莉校長面對繁雜的事務(wù)， 仍然親自陪同我們介紹學(xué)校發(fā)展的情況， 班子成員對我們學(xué)習(xí)提出的所有

19、要求一一滿足， 不厭其煩，教師不論聽課評課還是研討， 處處流露著尋找問題， 發(fā)展自我的態(tài)度。 我有幸聆聽了寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校陸洋老師的一節(jié)一年級英語課， 整節(jié)課純英語口語教學(xué)， 活動組織實(shí)效，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，是很成功的一節(jié)課。但交流時才知道， 陸老師是華東師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)， 剛參加工作一年， 說課時教學(xué)反思向自己這節(jié)課提出 8 個問題，讓我很吃驚。但是，她們同樣會生活。校內(nèi)成立了烘焙社團(tuán)、茶藝社團(tuán)，用徐校長的話說“教師不僅要會工作，更要會生活” 。校長和教師無不體現(xiàn)了她們精細(xì)的管理、精確的態(tài)度、精準(zhǔn)的語言、精致的生活，這是一種教育精神，更是一種教育文化。第五 ,“零落成泥碾作塵，

20、只有香如故。 ”我始終堅信， “一名好校長就是一所好學(xué)校” 。校長在學(xué)校發(fā)展中尤為重要，金志剛校長、譚莉莉校長，都是學(xué)者型校長，都有幾本教育著作，平時管理中秉承“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的原則， 教師在他們的潛移默化中自覺成長。 寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的徐敏校長屬專家型校長，從學(xué)校的各項(xiàng)活動開展到校本課程開發(fā)， 堅持以活動探索課程， 先搞活動， 后有課程， 實(shí)現(xiàn)了從活動走向課程的過渡， 把學(xué)校辦成了寶山區(qū)的名校。 校長的人格魅力決定了隊伍的凝心聚力、學(xué)生的精神活力與學(xué)校的發(fā)展實(shí)力。（三）問題與差距我深知客觀存在的問題我們無法解決，因此談?wù)勚饔^方面的問題。一是校長的思路決定了學(xué)校的發(fā)展前景。 很多農(nóng)村小學(xué)

21、校長都承擔(dān)主課教學(xué)任務(wù)， 而且校內(nèi)師資力量相對薄弱， 有時連基本課程的開設(shè)都無法保證， 只能輪流上課，因?yàn)槿鄙俳處煛Ｃ鎸@種現(xiàn)狀，有些校長有時會心灰意冷，抱著得過且過的心態(tài)來維持，更談不上學(xué)習(xí)，談不上學(xué)校的發(fā)展。加之一些雜事干擾，部分校長顧此失彼， 無暇將自己的辦學(xué)思想融入到學(xué)校管理之中， 長此以往， 學(xué)校發(fā)展無從談起。二是部分校長、教師的自身素質(zhì)弱化了小學(xué)教育的本質(zhì)。 “五育并舉，德育為首” 我們時常掛在嘴邊， 可真正把學(xué)生德育工作擺在教育首要位置的又有幾人？只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績， 而忽略學(xué)生品德教育， 是失敗的教育。 學(xué)校首先要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，其次才是教授知識。三是

22、部分校長、 教師缺乏學(xué)習(xí)的意識。 科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展， 知識更替日新月異，不學(xué)習(xí)將會被社會淘汰。部分校長、教師缺少主動學(xué)習(xí)的意識，校長在繁雜的事務(wù)中疲于奔命，教師在作業(yè)堆中惶惶終日。四是流于形式的校本教研和校本培訓(xùn)， 教師隊伍青黃不接。 小學(xué)階段開設(shè)了很多門類的作業(yè)，加之練習(xí)冊、試卷、導(dǎo)學(xué)案都需要批閱、講解，教師感覺又忙又累， 不愿意主動參與校本教研和校本培訓(xùn)。 課題研究教師沒有認(rèn)識， 參與度不高，論文發(fā)表，優(yōu)課錄制等工作，很多教師都不愿意參與，都覺得費(fèi)時間，都覺得自己太忙。五是我們?nèi)鄙僖环N教育精神。 上海市寶山區(qū)五所學(xué)校的教師隊伍現(xiàn)狀及精神 面貌，我自慚形穢，我們多數(shù)農(nóng)村小學(xué)校長缺少辦學(xué)思路，

23、制約學(xué)校發(fā)展；部分 教師缺少嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的工作精神，缺少愛崗敬業(yè)，力爭上游的教育情懷。（四）實(shí)踐與方向“有其言，無其行，君子恥之。”從自己做起，從今天做起，將說與做有機(jī) 結(jié)合起來。各項(xiàng)工作開學(xué)初做好謀劃部署、統(tǒng)籌安排，學(xué)期末逐項(xiàng)兌現(xiàn)，做好獎 懲。“九層之臺，起于磊土；千里之行，始于足下。”從學(xué)校內(nèi)的每一件小事入 手，腳踏實(shí)地，一步一個腳印。“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”繼承傳統(tǒng)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，開拓創(chuàng)新。“不知則問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。”加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師 自覺學(xué)習(xí)，讓教師盡快得到成長，梯次補(bǔ)充校內(nèi)骨干教師隊伍，促進(jìn)教師隊伍的 良性發(fā)展，改變青黃不接的現(xiàn)狀。“不為外撼，不

24、以物移。”王國維概括了人生的三種境界，其實(shí)等同于教育。 “昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴，”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌 珊處，”此第三境也。農(nóng)村小學(xué)外圍環(huán)境復(fù)雜，事務(wù)較多，但教育是良心活，端 正自己的世界觀，堅持自己的教育觀，排除萬難，逐步實(shí)施。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”寵辱不驚，去留無意，以一 顆平常心，做好平凡的事，讓學(xué)校的每一名學(xué)生受到應(yīng)有的教育。【篇三】校長培訓(xùn)班心得體會范本摘選這次校長培訓(xùn)，內(nèi)容涉及紅色基因傳承；教育教學(xué)、安全管理；校本研修與 教師專業(yè)化發(fā)展；校園文化建設(shè)；輿情應(yīng)對策略

25、；校本、園本課程開發(fā)等。這次 培訓(xùn)不僅有梁朝陽、兀靜、石朝霞等這些在陜西省甚至在國內(nèi)都有廣泛影響的業(yè) 內(nèi)大咖，還有銅川市的專家、名校長。每位專家都積極準(zhǔn)備，把自己的多年積累 無私呈現(xiàn)，給我們傳了真經(jīng)。聆聽他們的講座讓我倍加珍惜，也受益匪淺。整個 過程我仔細(xì)聆聽，認(rèn)真筆記，用心體會，貪婪地汲取著豐富的營養(yǎng)。見解一致時 會心一笑，聽到獨(dú)到的做法便如獲至寶，趕快記錄。做的自己，過詩情畫意的生 活，享受因付出而收獲的快樂，用奮斗收獲幸福！一、加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，把握正確的教育方向。習(xí)近平總書記2016 年 9 月 9 日在北京市八一學(xué)校考察時說，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)， 要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政

26、治教育、 品德教育， 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育， 引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。 梁朝陽教授主講的是 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與培養(yǎng)策略研究 ，他認(rèn)為核心素養(yǎng)是一個古老而嶄新的話題，中國自古就注重人才的全面發(fā)展， 如德才兼?zhèn)洹?文武雙全等， 只是在不同的歷史時期賦予了新的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化博大精深，我們應(yīng)該了解歷史、敬畏歷史。在新的歷史時期，我們應(yīng)培養(yǎng)具有主體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的人才，形成核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)生教師校長”共同體，迎接新時代的新挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)歷史使命。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承紅色基因。二、弘揚(yáng)照金精神，規(guī)范辦園行為聽了區(qū)委黨校宋劍波、張麗、董薇幾位老師的講座，我對照

27、金精神的形成、內(nèi)涵有了深入的了解， 對黨員干部如何樹立法治思維， 規(guī)范辦園行為， 應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情，有了更深的認(rèn)識。我們作為革命老區(qū)的教育工作者，有著無盡的自豪感，更應(yīng)成為照金精神的傳播者與踐行者。 要運(yùn)用法治思維推進(jìn)依法治教， 對可能影響社會穩(wěn)定的因素開展科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)測、 分析和評估， 制定風(fēng)險應(yīng)對策略和預(yù)案，努力從源頭上預(yù)防和減少矛盾糾紛，維護(hù)師幼的合法權(quán)益。三、專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)成長這次培訓(xùn)， 組織方貼心的給我們安排了幼兒園方面的專家進(jìn)行培訓(xùn)。 西安交大幼兒園兀靜園長做的 幼兒園安全管理及輿情應(yīng)對 講座， 西安交大第一附屬幼兒園石朝霞園長做的幼兒園衛(wèi)生保健規(guī)范管理 ，銅川市教研室付曉華老師做的讓環(huán)境吸引、支持幼兒游戲從不同方面對我們進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)，提升了我們的專業(yè)知識，對我們以后工作有很大的指導(dǎo)意義。四、提高個人素養(yǎng)，提升管理水平這次培訓(xùn)白瓜小學(xué)校長王為民、 柳公權(quán)中學(xué)校長每光耀給我們做了做好校園長工作的專題培訓(xùn)， 西安交大幼兒園園長兀靜、 西安交大第一附屬幼兒園園長石朝霞、 西安小學(xué)校長吳積軍在進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時也滲透了校園管理工作的思想與方法。 他們運(yùn)用理論與案例相結(jié)合的方式， 給我們分享自己的專業(yè)成長、 管理工作心得，句句箴言，語重心長。王為民校長是