1、第 頁 雙鴨山尖山區幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對( )A.膽汁質的兒童B.多血質的兒童C.黏液質的兒童D.抑郁質的兒童 答案：D解析：抑郁質兒童：敏銳、穩重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質的孩子，要培養機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。 2小朋友在活動室內進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是( )。 A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意答案：B解析：幼兒對小鳥的這種注意不需要意志努力，是無意注意。 3中班幼兒凱凱對夏日的想

2、象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型?() A.情境性想象B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象答案：C解析：從內容上，想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性想象。題中凱凱對夏日的想象憑借了其以往的生活經驗和個人經歷，屬于經驗性的想象。故選C。 4下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點的是( ) A.注重感官教育B.注重集體教學作用C.重視實物使用D.通過游戲使自由與紀律相協調 答案：A解析：蒙臺梭利注重感官教育。 5兒童在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了游戲中兒童( )的水平。 A.運

3、用材料B.建構形式發展C.社會性發展D.行為發展答案：C解析：兒童與教師、兒童與同伴等互動交往有利于其社會性的發展。 6生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發展年齡特征具有（）。 A.穩定性B.可變性C.階段性D.順序性答案：B解析：生活在當前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發展年齡特征具有可變性。比如90后的心理成熟年齡普遍要比80后的心理成熟年齡要提前幾年，這也反映出兒童心理年齡發展特征具有可變性，但這是相對而言的。 7俄國資產階級民主教育家（）的教

4、育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。 A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭答案：B解析：在烏中斯基的教育著作中，論公共教育的民族性(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點，主張以教育的民族性原則為教育學體系的基礎，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學的基礎，教育權應還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏申斯基最具

5、特色的教育思想之一。 8世界上第一所幼兒園成立于（）。 A.1837年B.1838年C.1839年D.1836年答案：A解析：世界上第一所幼兒園是1837年由德國教育家福祿貝爾在勃蘭根堡設立的專收37歲兒童的教育機構。1840年，福祿貝爾把這個機構命名為“幼兒園”。 9教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導和規范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。 A.規則引導法B.互動指導法C.情感溝通法D.榜樣激勵法答案：D解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關知識內容的考查。幼兒園班級管理中的榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼

6、兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導和規范幼兒的行為。所以本題正確答案應該選D。 10下列屬于幼兒園教育教學的手段的是（）。 實物圖書掛圖圖片 照片幻燈片多媒體錄像帶A.B.C.D.全部都是答案：D解析：幼兒園教育活動的方法是指為了完成一定的活動任務，師生在共同活動中采用的方法。既包括教的方法，也包括學的方法。常用的教育教學方法有觀察、實驗、參觀、游戲、操作、談話和討論、講解和講述等。因此本題選擇D。 二、解析題11一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕

7、粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應注意什么?解析：答：根據題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內容。(1)激發幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發展非常重要。為幼兒創造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養成對孩子言語的敏感性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創造條件，讓幼兒積極地與同伴交

8、往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規習慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創造言語交往的條件;第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以下幾方面。兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩

9、子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創造性。兒童在學習和使用語言中的創造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創造性往往能結合起來。兒童在學習語言中的主動性、積極性表現在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程中，最重要的是培養讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產生厭煩心理。既然以培養前讀寫興趣為重點，對幼

10、兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態度和成績。 三、問答題12毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時,毛毛被檢查出弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發現毛毛戴眼鏡后變得沉默了,還時不時把眼鏡摘下來。李老師關心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動。活動后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動了。問題:( 1)李老師組織這次活動要解決的問題是什么( 2)李老師的做法哪些方面值得學習 解析：（1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：同伴關系的影響因素和同伴關系

11、的培養；材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導、心理調適。(2李老師的以下做法是值得我們學習的：材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發展，又將毛毛恢復成活潑好動。說明李老師的做法體現了教育生活化。材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。材料中，當李老

12、師發現毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應該具備的良好溝通能力。材料中，李老師在平時的生活中時刻關愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現了李老師與毛毛之間是良好的師幼關系。材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現了師幼平等交流的特點。李老師與幼兒建立個人關系，材料中的李老師能夠關注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關系。材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關系。體現了李老師注重同伴關系的建立。 13簡述傳染病的預防途徑。 解析：(1)管理傳染源；(2)

13、切斷傳播途徑；(3)提高幼兒抵抗力； 14國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。問題1簡答題請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法。 解析：兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發展。游戲活動有助于幼兒感知

14、和觀察力的發展；游戲活動有助于幼兒記憶能力的發展；游戲有助于幼兒思維能力的發展；游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；游戲有助于幼兒想象的發展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現出他們的興趣、態度、能力、特長與不足。在內容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規則。多次反復地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規則變為自己自覺的行動，并遷移到現實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發展，所以應當重