1、我與地壇（節選）同步習題一、選擇題1下列對文章相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A根據“我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實際就是地壇”可知作者對地壇有深厚的感情。B“剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄”，描寫地壇的變遷，有滄桑厚重的歷史感。C“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”“蟬蛻”“露水”等一系列事物的存在，都隱含著一種生命的意義。D“她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，運用細節描寫，把母親的細心寫得形象感人。【答案】D【解析】本題考查對文章內容的理解分析能力。D項，“把母親的細心寫得形象感人”說法不準確，這一細節實際上體現了母

2、親的辛苦。故選D。2下列各句中，沒有語病的一句是（ ）A史鐵生因雙腿殘廢而變得消沉，他為了逃避而來到地壇，讓他體會到生與死的永恒，體會到人的渺小和自然的偉大與永恒。B無論外界環境和參賽條件都極端惡劣，中國好聲音的歌手們總能夠面帶微笑、充滿信心地完成所有的比賽項目。C當年極為暢銷的一本書墨跡的作者是鳳凰衛視著名主持人曾子墨根據自己的真實生活軌跡寫的。D時代要求我們以高度的責任感和科學的態度，像學習和掌握馬克思理論一樣，來理解和把握建設有中國特色的社會主義理論。【答案】D【解析】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的

3、語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，偷換主語，應在“讓他”前加“地壇（的一草一木）”。B項，“無論”和“都”搭配不當，可把“無論”改為“盡管”。C項， 句式雜糅，要么說“墨跡的作者是曾子墨”，要么說“墨跡是曾子墨寫的”。故選D。3下列詞語中加點的字，讀音不正確的一項是（ ）A窺看（ku） 禱告（do） 猝然（c）B炫耀（xun） 坍圮（p） 譬如（p）C滲透（shn） 倔強（jing） 恪守（k）D熨帖（y） 雋永（jun） 教誨（hu）【答案】D【解析】本題考查正確識記現代漢語字音的能力。解答時，要

4、注意積累，注意易讀錯字，特別是形近字、易錯字、同音字的讀音，辨析時要結合字形和字義來排除。D項，“教誨”的“誨”應讀hu詞語中加點的字，讀音不正確的一項是D項。故選D。4依次在下列句中橫線處填入關聯詞語，最恰當的一組是( ) (1)躺在床上時，每個人都做過千千萬萬個美夢， 夢想成真只屬于那些醒后揮汗如雨不輟勞作的人。(2) 不忽視那些極微小的花粉，把它從廣袤的原野采擷回來，加工炮制，就可以釀成晶瑩香甜的蜜。(3)其實一個人是否盡了職，人們并不是看他說得如何， 是要看他做得如何。(4)環顧全球 是發展中國家，還是發達國家，腐敗現象都不同程度地存在著，嚴重地危害著社會和人民的利益。A但 如果 卻

5、無論B但 如果 而 無論C如果 只要 也 不管D因為 如果 卻 不管【答案】B【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，考核的重點是關聯詞語，答題時注意分析句子之間的關系，題中（1）句前后是轉折關系，由此排除CD項，（3）中搭配的應該是“不是而是”，由此排除A，得到答案B。二、現代文閱讀（一）閱讀下面的文章，完成下列小題。想念地壇史鐵生想念地壇，主要是想念它的安靜。坐在那園子里，坐在不管它的哪一個角落，任何地方，喧囂都在遠處。近旁只有荒藤老樹，只有棲居了鳥兒的廢殿頹檐、長滿了野草的殘墻斷壁，暮鴉吵鬧著歸來，雨燕盤桓吟唱，風過檐鈴，雨落空林，蜂飛蝶舞草動蟲鳴四季的歌詠此起彼伏從不

6、間斷。地壇的安靜并非無聲。一進園門，心便安穩。有一條界線似的，邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲來，悠遠、渾厚。于是時間也似放慢了速度，就好比電影中的慢鏡，人便不那么慌張了，可以放下心來把你的每一個動作都看看清楚，每一縷憤懣和妄想，盼念與惶茫，總之把你所有的心緒都看看明白。因而地壇的安靜，也不是與世隔離。記得我在那園中成年累月地走，在那兒呆坐，張望，暗自地祈求或怨嘆，在那兒睡了又醒，醒了看幾頁書然后在那兒想：“好吧好吧，我看你還能怎樣！”這念頭不覺出聲，如空谷回音。誰？誰還能怎樣？我，我自己。我常看那個輪椅上的人，和輪椅下他的影子，心說我怎么會是他呢？怎么會和他一塊坐在了這兒？我仔細看他，看他

7、究竟有什么倒霉的特點，或還將有什么不幸的征兆，想看看他終于怎樣去死，赴死之途莫非還有絕路？那日何日？我記得忽然我有了一種放棄的心情，仿佛我已經消失，已經不在，唯一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風朗月，如沐慈悲。于是乎我聽見了那恒久而遼闊的安靜。我記得于是我鋪開一張紙，覺得確乎有些什么東西最好是寫下來。不考慮詞句，也不過問技巧，也不以為能拿它去派什么用場，只是寫，只是看有些路單靠腿（輪椅）去走明顯是不夠。寫，真是個辦法，是條條絕路之后的一條路。只是多年以后我才在書上讀到了一種說法：寫作的零度。在我想，寫作的零度即生命的起點，寫作由之出發的地方即生命之固有的疑難，寫作之終于的尋求，即靈魂最初的眺望。否

8、則，寫作，你尋的是什么根？倘只是炫耀祖宗的光榮，棄心魂一向的困惑于不問，豈不還是阿Q的傳統？倘寫作變成瀟灑，變成了身份或地位的投資，它就不要嘲笑喧器，它已經加入喧囂。尤其，寫作要是愛上了比賽、擂臺和排名榜，它就更何必譴責什么“霸權？它自己已經是了。我大致看懂了排名的用意：時不時地拋出一份名單，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八將，被排者爭風吃醋，排者乘機拿走的是權力。想念地壇，就是不斷地回望零度。放棄強力，當然還有阿諛。現在可真是反了！面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王，人呢？名人，強人，人物。可你看地壇，它早已放棄昔日榮華，一天天在風雨中放棄，五百年，安靜了；安靜得草木葳蕤，生氣盎然。土

9、地，要你氣熏煙蒸地去恭維它嗎？萬物，是你雕欄玉砌就可以挾持的？瘋話。有人跟我說，曾去地壇找我，或看了那一篇我與地壇去那兒尋找安靜。可一來呢，我搬家搬得離地壇遠了，不常去了。二來我偶爾請朋友開車送我去看它，發現它早已面目全非。我想，那就不必再去地壇尋找安靜，莫如在安靜中尋找地壇。現在我看虛空中也有一條界線，靠想念去邁過它，只要一邁過它便有清純之氣撲面而來。我已不在地壇，地壇在我。（有刪節）5下列對本文的理解，正確的一項是（ ）A地壇里沒有人世間的喧囂，卻不乏大自然四季的歌詠，作者喜愛的正是這種“鳥鳴山更幽的安靜。B作者不幸致殘，心中十分苦悶，“好吧好吧，我看你還能怎樣一句，是作者從心底發出的對生

10、活的質問。C“面要面霸，居要豪居，海鮮稱帝，狗肉稱王”，此句句式整齊，簡潔有力，對虛假的不正當競爭給予了批判。D地壇在作者心中已成為一種象征，作者想念地壇，實際上是對一種遠離塵器的精神境界的想念。6文中提到“比賽、擂臺排名榜”的作用是什么？ 7統觀全文，地壇的“安靜”具有怎樣的特點？ 5【答案】D【解析】本題考查對散文的理解和賞析能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。A項，從全文看作者喜愛的不是“這種鳥鳴山更幽的安靜”，而是一種超越了現實功利的安靜，所以結尾才說“地壇在我”。B項，“

11、對生活的質問”錯，下文“誰？誰還能怎樣？我，我自己”及其下面一段中一連串叩問表明，這句話應是對自己命運的叩問。C項，“對虛假的不正當競爭給予了批判”不對，這句話批判的是世人追逐強權和豪華的心態。故選D。6【答案】批評現實中文學界爭名奪利的喧器；表明倡導“安靜”、回歸“零度”的重要性，增強文章的現實性（或針對性）。【解析】本題考查學生分析文本重要語句的含義和作用的能力。關鍵句子的作用，一方面要照應結構，一方面要照應內容（包含情感）。文中提到“比賽、擂臺排名榜”，需要注意從語境入手并聯系現實考慮其作用。下文“排名的用意”描述的內容就是“現實中文學界爭名奪利的喧器”的表現，從作者的敘述中可體會到作者

12、的批評態度；文章前面圍繞地壇的“安靜”來描述，“安靜”自然與此社會現象形成鮮明的對比，自然流露出作者在文學界的主張：倡導“安靜”、回歸“零度”。7【答案】遠離喧器（“地壇的安靜并非無聲”亦可）；不與世隔離；恒久而遼闊；放棄榮華，漠視恭維與強權。【解析】本題考查學生理解文章主要內容并篩選整合文中信息的能力。做此類題，首先要熟讀文本，然后帶著問題回到文本，對關鍵段落和語句進行分析概括。對于地壇的“安靜”的特點要注意從多角度分析，即從表面的現象特點和內在的深層含義兩個角度入手。表面的特點在文章段可找到概括性的語句“喧囂都在遠處”“地壇的安靜并非無聲”“因而地壇的安靜，也不是與世隔離”“那恒久而遼闊的

13、安靜”，提煉關鍵詞即可；內在的深層含義與本文主題相聯系，與作者的心境相契合，即“放棄榮華，漠視恭維與強權”。（二）閱讀下面的文字，完成題目。合歡樹史鐵生十歲那年，我在一次作文比試中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不在意她的話，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白發。盡管醫院已明說我的病目前沒辦法治，但母親不

14、死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦！根本沒用！我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最后一回我的胯上被熏成燙傷，這對于癱瘓病人實在太懸了。后來母親發現我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。三十歲時，我發表了第一篇小說，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經離開我整整七年。獲獎之后，登門采

15、訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上天為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那顆合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖。還說，我家原來住的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一顆剛出土的小苗，以為是含羞草，種在

16、花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全到別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹忘記了。與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大伙都知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開

17、花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖車進不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。（取材于史鐵生作品集，有刪改）8下列對文章相關內容和藝術特色的賞析，正確的一項是（ ）A兒子作文比試得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激發兒子的好勝心，激勵孩子努力成為作家。B文章在敘寫作者所遭遇的人生變故中穿插

18、對母親的回憶，塑造了一個堅忍偉大的母親形象，表達了作者深深的感念之情。C母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是想要暗示，當年母親因為操心兒子的病以致有點迷信了。D回到老院子時，老街坊誰都沒問作者獲獎的事，因為在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比寫文章獲獎更重要。9本文開頭寫兒子小時候與母親的一場小沖突。這樣寫在內容上有何作用？請簡要分析。 10文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？這種寫法的特點和效果是什么？請簡要分析。 11（新高考新導向題）本文與我與地壇（節選）都采用了追憶的手法來寫母親，試分析這樣寫的好處。 8【答案】B【解析】此題綜合考

19、查學生鑒賞散文內容和藝術特色的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容結構分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。A項，“激勵孩子努力成為作家”分析錯誤。母親說這話時還沒有發現“我一心只想著寫小說”，“后來母親發現我在寫小說”。C項，“當年母親因為操心兒子的病以致有點迷信了”分析錯誤。母親以為“是個好兆頭”是對“我”寄予希望，對生活寄予希望，這是正面表現母愛，與“暗示迷信”差別較大。D項，“因為在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比寫文章獲獎更重要”分析錯誤，“顯然”，說法肯定，原文中是“也許”。原文是這樣的：“大伙都不知道我獲

20、獎的事，也許知道，但不覺得那很重要”。故選B。9【答案】突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開始就顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。展現母子倆曾經有過一段輕松快樂，無憂無慮的生活，與后來的生活困境形成對照，更能表現母親的偉大和作者對母親的懷念。【解析】本題考查對文本重要情節作用的個性化解讀的能力。這類題需要向內挖掘，用文章中的內容答題。解題思路：明確情節構思為表現人物的宗旨，結合情節的一般作用：交代人物活動的環境；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆；照應前文；線索或推動情節發展；刻畫人物性格；表現主旨或深化主題。本文一開

21、頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突，這樣寫的作用可以從烘托人物形象、與下文人物氣氛等形成對比、增強了文章的生活情趣和藝術吸引力等方面思考組織答案。結合文本具體內容，意思對即可。10【答案】想表現的是：母愛是普遍的；母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是；以一種間接的、含蓄的方式抒情；使文章具有含而不露，韻味悠長的特色，給讀者留下審美的空白。【解析】本題考查學生把握結尾語段的作用、寫法特點和效果的能力。結尾段落的作用：篇末點題；總結全文，深化中心；首尾呼應，或與標題呼應；結尾令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。文章常用表現手法包括用典、聯想、想象、對比、襯托、渲染、象征、抑揚、照應、比興、動靜結

22、合、借景抒情等。本題中，文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束，如： “會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽”，由這些孩子會想到媽媽，聯想到自己的母親。作者這樣寫想要表現母愛是普遍而又獨特的。這是一種間接抒情的方式，起到了含而不露、韻味悠長的效果。意思對即可。11【答案】追憶母親的往事，感念母親的愛，深化文章主旨。豐富了文章內容，達到虛實相生的效果。【解析】本題考查鑒賞作品的表現手法的能力。在回答時，首先要指明手法，然后分析這種手法的作用。本文與我與地壇都采用了追憶的手法來寫母親。追憶，即回憶往事。一般寫眼前的是實寫，回憶往事的虛寫。文章中有追憶的內容，如“十歲那年”“二十歲”“三十歲時

23、”，有現實的內容，如“我沒料到那棵樹還活著。”之后又追憶了當年栽樹時的情形。作者這樣寫，既可以為文章補充大量的事實材料，追憶母親的往事，感念母親的愛，深化文章主旨。又便于讓現實與過去交錯進行，達到虛實相生的效果。三、語言表達122020年12月31日，史鐵生去世十周年紀念日。有網友評價，他是當代中國最令人敬佩的作家之一，他堅持著精神的高度，堅守著心靈的高貴和生命的尊嚴，堅持著文學的崇高信念。他給我們留下了寶貴的精神財富，我們永遠懷念他。請參照所給出的語句，續寫出自己對史鐵生的理解，不超過60字。史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想；他經歷到的是_，_；他體驗到的是_，_。【答案】生存在狹縫里的艱難，帶給我們的卻是豁然開朗的喜悅，生命的苦難，表達出來的卻是生活的明朗和歡樂 【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。這是一道補寫句子的題目，屬于語言表達能力里的連貫考查。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。本題要求根據“史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想”寫出對史鐵生的理解，“史鐵生用殘缺的身體”提示我們續寫句子的前半部分要寫出史鐵生生活的艱難與艱辛，如“生存在狹縫里的艱難”“生命的苦難”；而“說出了最為健全而豐滿的思想”