1、第 頁2022高中教學總結三篇高中教學總結三篇總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回憶和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好方法，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是我為大家整理的高中教學總結3篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。高中教學總結 篇1一、激發學習動機，這是培養學生閱讀能力的前提在教學中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認知規律，為學生營造愉悅的教學氣氛，調動學生閱讀的主動性與積極性，強化學生的主體意識與學習動機，讓學生以最正確的學習與思維狀態投入到閱讀活動中來。在教學中我精心設計導入，以巧妙而新穎的導入來吸引學生的眼球，集

2、中學生的注意力，使學生對閱讀產生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內將學生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學生以最正確的學習與思維狀態進入短文的閱讀中來，有了學生閱讀的激情與動力，就會產生一系列積極的閱讀行為，從而為學生閱讀能力的培養與教學的成功打下堅實的根底。二、擴大詞匯量，這是培養學生閱讀能力的根底詞匯是語言的根本要素，是英語學習的根底。正如威爾金斯所說：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾,而沒有詞匯人們那么無法表達任何事物。這指出了詞匯在整個英語學習中的根底性地

3、位。如果沒有一定的詞匯量為根底，提高閱讀能力從何談起？詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。因此，在教學中我們要加強詞匯的教學，幫助學生積累大量的詞匯量。一運用構詞法龐大的詞匯體系是有一定的內在規律可循的。因此在學習詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內在規律，從一個單詞的學習延伸擴展出去，讓學生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、對抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構成名詞。二

4、結合語境呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。在英語學習中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學生學習的積極性，不利于學生對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學習與語篇、語境結合起來，才能寓教于樂，讓學生快樂而高效地學習詞匯；同時也利于學生閱讀速度與質量的提高。因此在閱讀中遇到不認識的詞匯時，教師不要讓學生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結合起來，讓學生結合生活經驗與具體的語言環境來進行大膽的猜想。三、增大閱讀量，這是培養學生閱讀能力的關鍵正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學生閱讀能力的培養與提高并不是有了興趣、擴大了詞匯量就可以實現的，而是需

5、要學生將學與練結合起來，在大量的閱讀實踐中來提升。只有具有了足夠的輸入，才能擁有高效的輸出。因此在教學中我們要堅持精講多練，為學生提供更多閱讀實踐的時機，讓學生在具體的閱讀實踐中來提高閱讀能力。一立足課內閱讀教師要充分利用好英語教材，指導學生就教材展開充分而認真的閱讀。現行英語教材所選入的文章無論是內容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認知規律，是高中生學習英語的最好例子。因此，在教學中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學，在讀中增強學生的語感，幫助學生理解。對于一些精彩段落，要讓學生到達熟讀成誦。二延伸課外閱讀課堂時間是有限的，教材內容也是有限的，而學生閱讀能力的培養是建立大量閱讀的根底之上。

6、因此，在教學中我們要向課外閱讀延伸，為學生開辟全新的閱讀平臺。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧根底，突出語篇，強調應用，注重實際的原那么，進行有目的、有針對性的閱讀訓練。閱讀的內容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學生閱讀的量，同時又可以增強學生的語感，豐富學生的見聞，讓學生了解更多與英語相關的文化背景與知識，更利于學生閱讀能力的提高。四、培養英語思維習慣，這是培養學生閱讀能力的核心英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學習最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣闊教師，制約教學效益的重要因素。在教學中我們要為學生營造全英的學習環境與氣氛，摒棄以母語為中介的翻譯式教學，最

7、大限度地防止母語的干擾，幫助學生建立良好的直接用英語思維的習慣，這是提高學生閱讀能力的核心環節。一教師用英語教學我們要盡量用英語來進行教學，即使對于一些學生難以理解的語法、詞匯等內容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，采用多媒體等為學生營造真實的生活場景，讓學生置身其中，結合具體的情景來理解，這樣更利于學生拋開母語的干擾，用英語來思維。二鼓勵學生用英語教師要突出學生在英語學習中的主體地位，讓學生進行獨立思考，鼓勵學生在真實的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學生可以將具體的語境、語意結合起來，更加利于學生英語思維能力的培養，利于學生英語綜合素養的提升，這正是培養學生閱讀能力的重要途

8、徑。五、總結總之，學生閱讀能力的培養是高中英語教學的重中之重。在具體的教學中我們要變以往的分析式教學為啟發式教學，激起學生強烈的學習動機，以擴大詞匯量為根底，在大量的閱讀實踐中培養學生用英語思維的良好習慣，切實推進學生閱讀能力的全面提升。高中教學總結 篇2*學校致力于培養和諧融入現代都市高素養的文明市民，在校長室和高中學部領導下，20 xx屆全體師生認真踐行“學校教育因學生而改變、“辦適合學生的教育、“請家長放心地把孩子和孩子的未來托付給我們的莊嚴承諾。共同努力，齊心協力，敢于拼搏，圓滿完成了高考任務，向社會提交了一份滿意的答卷。現將本屆畢業班工作總結如下：一、根本情況1、入學初始成績本屆學生

9、入學人數約430人，中考平均成績510分，學生成績主要集中在450550之間，600分以上45人，最高分687分，450分以下有百人。在三年的學習中，最終參加高考報名的只有345人，其中尚有4人棄考，流失學生百余人。2、高考多元化本屆高考，分類眾多。文理科文化課高考，美術類高考，音樂類高考，傳媒類高考，體育類高考。其中傳媒包含影視編導，播音主持。另有局部學生參加空乘招考。學生多元化努力，成績良好。具體數據為文史105人、藝文91人、體文27人、理工73人、藝理38人、體理11人。二、高考成績20 xx年我校高三341名學生參加高考，有114人達本科線，達線率33。43%，其中文化課二本以上10

10、人，徐華星學校實行寄宿制封閉式管理，為保障學生的良好學校狀態，綜合素質的訓練始終擺在教育教學的首位。學校對高三學生開足體育課，堅持全體學生晨跑，增加營養餐，保障學生的休息時間。同時鼓勵高三學生與高一、高二學生一道選擇參加相應感興趣的校內社團活動。一方面鍛煉身體，增強素質，另一方面同學以566分取本屆之最；三本以上25人；藝術傳媒本科雙達線49人；音體美本科雙達線40人；專科達線率100%。三、具體措施及主要經驗1、統一認識，強化領導本屆高三在高二會考結束后，學校、學部聯合成立新一屆高三領導組，蔡*校長親任組長，周*部長任副組長，成員包括督導室主任、高三年段長、教務主任和高三局部骨干教師。學校召

11、開高三領導組成立大會，召開全體高三老師高考復習發動會，從學校的社會責任，學校的可持續開展和高考對全體師生的重要意義上統一思想認識。2、統籌協調，綜合運作我校高三學生高考分流早，高一分流出美術生，高二分流出體育生和傳媒生和少局部音樂生。在教學管理上實現區劃分割，美術有專門的畫室，傳媒有單設的班級，體育雖然沒有設立獨立的班級，但實現相對集中。專業課余文化課兼顧，不偏廢。考前專業課進行必要的集訓，有專業老師負責。3、標準教學，督查指導高三復習，直接關乎高考成績。學部利用高三學段月考聯考契機，及時分析考情和學情，加大對高三年段教師業務的檢查，領導組成員深入課堂，召開學生代表座談會，了解畢業班學生的學習

12、情況和思想動態，及時反應，表揚成績，糾正缺乏，極大地推動了高三復習應考的效率。4、內研外學，把握動態高三復習，需要眼觀六路，耳聽八方。學校組織畢業班老師參加市內高三復習研討會，同時適時地組織老師參加社會教研機構組織的高考分析報告會，及時了解我省高考動向，研究考綱，自覺主動地剖析自身復習中存在的問題，學習經驗，總結教訓，取長補短。5、周末綜合，訓練常態進入第二學期，高三文理科綜合訓練常態化。與課堂教學相配合，每周末有文理綜合教研組組織系統的綜合模考，加大檢測和訓練的密度和強度，促成一輪復習后學生由知識向能力的快速轉變。一輪復習后，高三的月考被月度聯考取代，聯考與周末考向結合，不僅使學生對高考的氣

13、氛感覺越來越足，而且重要的是其適應高考的能力越來越強。同時也訓練了學生的應考心理素質。6、階段發動，保持狀態學生復習時間長，容易倦怠。學部實施了階段性高考復習發動會，不斷地為復習和應考造勢，在情緒上和心理上不斷地給學生以不同形式和信息的刺激，使考生的始終保持昂揚的學習狀態和拼搏的學習意志。有期初的復習發動會，有外請專家的鼓勵會，有班級組織的高考班會，有與高考關聯的職業分析會，有最后的復習沖刺會和高考的宣誓會。7、素質優先，張弛結合*學校實行寄宿制封閉式管理，為保障學生的良好學校狀態，綜合素質的訓練始終擺在教育教學的首位。學校對高三學生開足體育課，堅持全體學生晨跑，增加營養餐，保障學生的休息時間

14、。同時鼓勵高三學生與高一、高二學生一道選擇參加相應感興趣的校內社團活動。一方面鍛煉身體，增強素質，另一方面也適時地釋放高強度復習在心理和生理上形成的壓力。四、教訓與反思高考復習是一個系統的工程。*學校是所年輕的民辦學校，高考成績歷年來雖然都能完成甚至超額完成下達的相應指標，但是在優秀率上，在文化課高考達本總數上始終在較低的水平上徘徊不前。盡管學部高度重視高三復習和高考系列工作，在學段的日常管理工作中仍然存在導致低效率運作的問題。主要有以下方面：1、高中部學生整體根底在下降，必須找到切合學情的學習和復習方式，以提升學習和高三復習效率。2、高中部教師流動性大，教師隊伍既要增強穩定性，又要著眼于提升

15、整體團隊的素質，以適應當前畢業班教育教學需要3、科學研究和有效實施學部多元化辦學。為每個學生的開展做有針對性的教育教學方案和安排，使高考分流從高一學生入學開始就進入學部工作日程，早籌劃早實施。4、做好學生及學生家長在學生開展方向選擇上的思想發動和解釋工作。很多學生對高考是很盲目的，不僅對高考一無所知，而且對自己的潛質和特質也知之甚少，家長完全被動盲從孩子的要求和選擇。對每個學生負責，就必須認真研究和做好這一工作。5、現代教育開展迅速，學校教育資源已現陳舊匱乏，缺乏以滿足高中教育教學需要。學校應根據自身開展需要加大相應投入，為高三教育教學提供強有力的軟硬件支持。高中教學總結 篇3一、教學工作方面

16、上半年，我擔任高三年級兩個文科班的課。能做到認真備課，鉆研高考大綱，了解學生運用知識的能力水平和知識上的缺漏，分析各類練習題的特點及其對學生可能起到的作用，有針對性地指導學生進行備考復習。在教學中，充分利用課堂時間，提高課堂教學效率，不占用學生的課下時間，讓學生有較多的自主學習的時間。在最后的考前教學中，注意對學生進行個別指導，解決學生的應考困難。兩個文科班的高考平均成績為585分，在濟南市排列為第一名。對這個成績，我還是比擬滿意的。但是，我對自己的工作也有很不滿意的地方，這就是，有幾個平時語文成績優良，語文水平也較高的學生，在高考中沒有取得理想的成績，甚至是成績很不好。我考慮，這一定是我的教

17、學工作存在著問題。我在很長一段時間里費心地想問題的根源，也想找出解決問題的方法，可直到今天，我還沒有得到一個能讓自己滿意的答案。下半年，我擔任了高一年級兩個班的課。由于是新大綱、新教材、新學生，我在備課上花費了較多的時間。備大綱，調整自己的教學思想理念，明確自己的教學目標要求;備教材，從量和質兩個方面確定教學內容，安排好教學進度，選擇恰當的教學方式方法;備學生，了解學生的知識根底和水平，了解學生的興趣愛好和思維特點，了解學生的行為習慣和個性特征，從而使自己的教學為學生效勞。這半年，我還和高一備課組的老師一起在寫作教學上作了些改革嘗試。首先，我們采用了大作文全年級統一寫作時間、內容、要求，集中選

18、出范文，印發給學生，再分班講評的教學方式;第二，我們在周記教學中嘗試著把學生平時的習作情況進行量化評價，并把量化評價分數記入期中考試成績中，使學生能時時了解自己的寫作水平，在平時養成認真踏實的學習習慣，提高習作水平;第三，條件一允許，馬上開始上課外閱讀課，豐富學生的知識，提高學生遷移知識的能力，工作總結?高中教師工作總結：高三教師個人總結半年來的教學效果，現在還很難作出成敗優劣的論斷二、學校日常學習、工作、活動方面一般情況下，一年來，我能積極參加學校組織的各項學習、工作、活動，如政治學習、業務學習、升旗儀式、聽專家講座等等。對教研組的各項活動也能按時參加。通過這些，我與附中，與同事，與社會，與時代有了較緊密的聯系。我認識到教學改革勢在必行，認識到自己在學識、能力方面還遠遠達不到要求，認識到我們學校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認真學習的。這樣，我就做到了在各方面努力學習，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，沉著自然地做一個附中的教師。三、業務學習方面一年來，我通常只能利用零星的時間，通過閱讀一些專業類的書刊得到一點專業方面的新知識。常讀的有?語文學習?、?語文月刊?、?中學語文教學?等。因為專業的特點，當然也是因為個人愛好，我還抽時間讀了幾本小說，讀了一點文學評論類文章。下半年，由于新的教學大綱列出了高中生必讀書目，其中有我過去沒有讀過的三本