1、教學要求1. 認識“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個生字,會寫“白、的、又、和”4個生字,認識部首“禾”。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 了解課文內容,知道項鏈指的是什么,感受大海的美。重點難點1. 識字、寫字,指導學生有感情地朗讀課文。2. 弄清項鏈指什么。教學課時兩課時11項xin鏈lin作者:夏輦生大d海hi,藍ln藍ln的de,又yu寬kun又yu遠yun。句導讀:“藍、寬、遠”寫出了大海的特點。沙sh灘tn,黃hun黃hun的de,又yu長chn又yu軟run。句導讀:“黃、長、軟”寫出了沙灘的特點。雪xu白bi雪xu白bi的de浪ln花hu,嘩hu嘩hu地de笑

2、xio著zhe,涌yn向xin沙sh灘tn,悄qio悄qio撒s下xi小xio小xio的de海hi螺lu和h貝bi殼k。句導讀:用擬人的手法寫出浪花的可愛?！把┌住笔抢嘶ǖ念伾?“嘩嘩地”是浪花涌向岸灘的聲音。21段導讀:這一自然段寫出了大海的美麗。大海無邊無際,沙灘又軟又長,還有海螺和貝殼。小xio娃w娃wa嘻x嘻x地de笑xio著zhe,迎yn上shn去q,撿jin起q小xio小xio的de海hi螺lu和h貝bi殼k,穿chun成chn彩ci色s的de項xin鏈lin,掛u在zi胸xin前qin。句導讀:“迎、撿、穿、掛”一系列動作描寫,寫出了小娃娃在海邊撿貝殼的快樂?？靕ui活huo的d

3、e腳jio印yn落lu在zi沙sh灘tn上shn,穿chun成chn金jn色s的de項xin鏈lin,掛u在zi大d海hi胸xin前qin。句導讀:小娃娃在沙灘上留下的一串串腳印,像大海金色的項鏈。段導讀:這一自然段寫小娃娃的快樂也給大海增添了活力和美麗。字 詞 導 讀雪白:狀態詞。像雪那樣的潔白。悄悄:沒有聲音或聲音很低;(行動)不讓人知道?？旎?愉快;快樂。1. 結合課文,初步認識生字。2. 理解詞語“又寬又遠、又長又軟、悄悄”。3. 正確、流利地朗讀課文。課件、生字卡片。一激趣導入1. 電腦出示大海圖,問:這是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學生

4、看著照片給大家講)21cnjycom2. 電腦出示小娃娃在沙灘玩時的圖:你們看小娃娃在什么地方?她在干什么?你們想不想和她一起玩兒?那個小娃娃想聽聽你們讀書,行嗎?21cnjy二初讀課文1. 自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準確。2. 指名讀,其他同學聽聽他們的讀音是否正確。3. 小娃娃這里有幾個詞語,看誰讀得準確。電腦出示詞語:黃黃的娃娃悄悄彩色金色放電腦錄音:你們讀得真準!我答應和你們一起玩。三學習課文1. 學習第1自然段。(1)教師范讀第1自然段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀!給我個機會讀讀書行嗎?老師讀第1自然段,你們聽聽哪兒讀得好。21世紀*教育網(2)再讀一讀,想想這一

5、自然段都寫了誰,它們是什么樣的。(3)反饋。大海:藍藍的又寬又遠沙灘:黃黃的又長又軟浪花:雪白悄悄(4)浪花“悄悄撒下”指的是什么?(浪花退回大海時的響聲很小)讀的時候聲音要輕一些,自己試著讀一讀。(5)指名讀。(6)還有哪兒讀得好?(又寬又遠、又長又軟)(7)讓學生試著讀一讀。(8)還有哪兒讀得好?(浪花嘩嘩地笑著)板書:笑。(9)“嘩嘩地笑著”中的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發出的聲音)(10)“笑著、悄悄”是把浪花當作人來寫,你從中可以看出什么?(作者對浪花的喜愛)你們喜歡嗎?能不能帶著對浪花、對大海的喜愛之情讀一讀?學生自己讀,同桌讀,指名讀。2. 學習第2自然段。(1)讀一讀,標

6、出自然段。(2)學習第一句。讀一讀,想想這一句寫了什么。學生自己說意思,然后反饋:第一句寫了小娃娃撿起海螺和貝殼,把它們穿成項鏈。找一找描寫孩子的動作的詞語。畫一畫,再交流。動詞:笑迎撿穿掛表演這個過程。學生表演,指名表演,體會孩子當時高興的心情。朗讀:把孩子快樂的心情用朗讀表達出來。(指名讀,表演讀,齊讀)(2)學習第二句?；貞浀谝痪涞膶W習方法:先想想寫的是什么,再畫出表示動作的詞語,最后用朗讀表達出來。學生自學,教師指導。反饋自學情況。這句寫了孩子的腳印變成了大海的項鏈。動詞:穿掛思考:大海的項鏈是什么樣的?是金色的腳印,因為沙灘是黃色的,太陽一照,就變成了金色,腳印一串串的,就像一條大項

7、鏈。讀一讀,把“快活”“金色”這兩個詞重讀。四深化主題1. 讓學生談談到海邊玩時的感受?？梢跃幊鲂焊琛W生編出小兒歌:(1)浪花浪花多美麗,像一朵朵白色的云,在海中唱著嘩嘩嘩,一會兒仰頭又低頭,浪花浪花你多美,真像美麗的藍海豚,浪花浪花我真羨慕你!(2)藍藍的大海,軟軟的沙灘,綠綠的海藻,白白的珊瑚,大海真美呀!五布置作業朗讀課文,并畫一畫孩子撿貝殼做項鏈的情景。教學時可以采用多媒體課件,把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室,讓學生的感官直接體會,使學生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,在不知不覺中走進文本,讓文本進入學生心里。21教育網引導學生品讀感悟,這是實現學生

8、與文本對話的關鍵。低年級的學生要達到這個理想目標并不容易。因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。在本課的教學中,可充分挖掘各種各樣的教育資源,美麗的海底世界的動畫,把學生的視野及情感向外拓展延伸,繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。1. 認識“藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金”11個生字,會寫“白、的、又、和”4個生字,認識部首“禾”。21世紀教育網版權所有2. 正確、流利地朗讀課文。課件、圖片。一復習導入1. 說說海邊有些什么,各是怎樣的。2. 教師引導:海邊有黃黃的沙灘,雪白的浪花和小小的貝殼,多美呀!讓我們再次走進課文,感受大海的美。【來源：21世紀教育網】二正確

9、、流利地朗讀課文結合學生的生活實際,啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達出來。三識字教學1. 鞏固生字的音。(1)自己小聲讀讀本課的生字。(2)同桌互讀生字。(3)抽讀生字學法。2. 分析字形結構和了解字義。(1)學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。(2)以小組為單位討論記憶字形的好辦法。(3)請每組的學生代表進行講解。又:用數筆畫記憶。向:整體記憶,不宜分開記憶。娃、掛、活:用分一分的方法記憶。(4)電腦出示詞語,學生讀。3. 寫字教學。(1)學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置,觀察后把4個字的紅字描一遍,邊描邊記住橫中線、豎中線上的筆畫

10、。www-2-1-cnjy-com(2)學生在書中第一個田字格中把4個生字試著寫一遍,寫完后與范字進行比較修改。(3)學生說出難寫的字,如的、和。(4)教師范寫。白:撇不要寫太長,“日”寫得扁寬。又:兩筆在中心點相交。的:左部“白”筆畫收,不要寫太大,右部的“勺”窄長。和:“禾”的末筆是點。4. 學生在書中的第四個田格中書寫這幾個字。教師巡視,個別輔導。5. 在實物投影上展示學生的書寫情況,進行講評。6. 同桌同學互評互改這幾個字,教師個別輔導。三朗讀指導1. 自己讀一讀課文,想一想,在你的眼前浮現出了怎樣的景象。2. 指名讀課文,互相評一評。3. 看圖讀課文。(1)出示圖片,給圖片加上合適的

11、解說詞。看大海的圖片,讀第1自然段,指導學生讀好“又寬又遠、又長又軟”等詞語?？春⒆釉谏碁┥贤嫠５膱D片,讀第2自然段,讀出孩子的歡樂之情。(2)師生配合讀。四教師小結這節課我們一起學習了項鏈這篇課文,通過描寫大海的景色,我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節課我們還一起學習了生字,同學們學得很認真,寫得也非常好!閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,對話讓每一位學生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受語文學習的樂趣,感受自己的智慧力量。教師在教學中要充分利用教材培養學生的自主探究能力,并結合學生的思維特點,在教學中采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法,讓學生在直接、整體觸摸語言現象中,有所

12、感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學生反復品味,體會表達的精妙及語言的內在情感,以激發學生的內心感受,從而引導學生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書,去領悟語言文字,并用讀的方式表現出來,這一過程實質是學生由對語言文字的自主探索、感悟品悟到對內在情感的真情流露,更是學生內心與文本產生共鳴的過程,這也就達到了真正意義上的與文本對話。項鏈大海藍藍的又寬又遠沙灘黃黃的又長又軟浪花雪白嘩嘩悄悄小娃娃撿海螺、貝殼做項鏈1. 給三拼音節涂上顏色。笑向掛和娃活2. 照樣子,寫詞語。又長又軟又(高)又(大)又(快)又(好)3. 填一填。雪白的(浪花)黃黃的(沙灘)藍藍的(天空)小小的(貝殼)彩色的(項鏈)金色的(沙灘)4. 照樣子,把句子寫具體。例:浪花,笑著。(雪白的嘩嘩地)雪白的浪花,嘩嘩地笑著。(1)孩子,奔跑著。(健壯的飛快地)(健壯的)孩子,(飛快地)奔跑著。(2)大雨,下著。(嘩嘩地冰冷的)(冰冷的)大雨,(嘩嘩地)下著。一精彩片段體會浪花的美師:下面老師就帶你們一同去欣賞