1、五步互動教學模式數學三年級上冊教案萬以內數連續退位減法 教學設計教學內容：教材第22-24頁例1-例2及練習六的1-3題。教學目標：知識技能：掌握筆算多位數連續進位減法的計算方法。會用進位減法解答有關的應用題。過程方法：1.通過計算兩個旅游勝地的距離，培養學生獨立思考解決問題的能力。2. 通過學生自己對例題的講解和訓練，培養學生的語言表達能力和認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。情感態度價值觀： 用數學知識來計算兩個旅游勝地的距離，既能讓學生感受到數學來源于生活，服務與生活，培養學生的數學應用意識；又能讓學生感受到祖國的大好河山美麗風景，培養學生的愛國情操。教學重點：連續退位減法的計算法則

2、。教學難點：連續退位減法的計算法則。教具準備：多媒體課件教學過程：一、商定目標1.前兩節課，我們已經學習了進位加法，這節課我們學習新內容進位減法。2.昨天老師布置了預習作業（板書課題）萬以內數連續退位減法。誰能說說你都知道哪些和退位減法有關的知識？（預設：可以提示學生什么叫退位減法？退位減法該怎么計算？有什么方便算法？）課本2224頁已經給我們做了簡單介紹，今天這節課就讓我們一起來深入地研究一下萬以內數連續退位減法。二、創設情境1.復習口算。（用口算卡片出示）807358634267425436329659豎式計算。（學生板演）542179376524計算后提問：筆算減法要注意什么？2教學例題

3、1師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。三、多維互動（一）探索例1問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決

4、問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示集體討論，依照法則進行評講問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？（二）教學例題2師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？學生自由發言同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好， 同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。四、生活拓展（課件出示）（一）基礎練習1.第23頁做一做，練習六第1、4題。2.判斷。判斷對錯：321628 7324 158293 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ）（二）生活實際問題練習六第2、3題。五、歸納總結通過以上內容的學習，你有