1、關(guān)于初中英語習題講評課的幾點體會延津縣初級中學 王義先習題講評課是英語教學的一個重要課型。通過講評可以幫助學生澄清模糊概念，培養(yǎng)學生思維能力，明確解題思路，提高解題能力；通過講評，可以使學生掌握英語學科的主要知識，以形成知識體系；通過講評，可以幫助學生學會歸納總結(jié)學過的重點、難點，以及習題中的得分點。一堂高質(zhì)量的習題講評課往往能起到做幾份練習的功效。因此強化講評課的教學是一位優(yōu)秀教師必須重視的。本人結(jié)合自己多年的教學實踐，談幾點體會。一、課前充分準備，明確目的性評講前教師應(yīng)做好學生習題中的統(tǒng)計分析工作，廣泛收集各種有關(guān)信息，包括：學生的答題情況，了解學生的主要錯誤原因以及個別的典型錯例，從心理

2、因素、審題因素、習慣因素、能力因素等諸方面認真剖析原因，以便在講評是能切中要害，有的放矢。二、因材施教，突出針對性過去教師觀念陳舊，害怕學生這里不懂，那里不懂，往往從頭講到尾，以為這樣學生就懂了，練習中出現(xiàn)的問題就解決了。殊不知這是典型的“灌輸型”教學，重難點不夠突出，眉毛胡子一把抓。事實上，講評習題時應(yīng)該做到重難點突出，針對性強。對于某一既定的知識目標教師應(yīng)該做到有完整、系統(tǒng)、準確的認識。尤其是大多數(shù)學生共犯的錯誤，多半綜合性強，屬于迷惑型、陷阱型的題目，教師要重點講解，突破要有力度，要科學、巧妙地處理錯誤信息，體現(xiàn)講和練的有機結(jié)合，知識和能力的同步到位。三、注意解題方法，技巧的引導，重視拓

3、展性“授人以魚不如授人一漁”。指導學生掌握一定的答題技巧是講評課的重要任務(wù)之一。因此，教師應(yīng)當幫助學生自己總結(jié)解題方法和技巧。強化變式訓練，培養(yǎng)學生知識和技能的遷移能力。在講評中教師不能簡單地對答案或糾正錯誤，而是應(yīng)該幫助學生認真剖析答題時產(chǎn)生的錯誤思路，幫助他們分析原因，從中吸取教訓，避免再犯同類性質(zhì)的錯誤。另外，在講評時教師應(yīng)該以某些典型的題目為起點，從試題的難度和廣度上加以拓寬和引申，加強知識的縱橫聯(lián)系，及時進行歸納對比，擴大信息的輸出量。例如，在講解“用動詞的適當形式填空”這類題型時，可以從動詞的時態(tài)和語態(tài)等各個方面著眼，注重由知識向能力的轉(zhuǎn)變，單一化題目向多元化題目的轉(zhuǎn)變，以便開拓學生視野，促進各類學生的全面發(fā)展。四、及時歸納總結(jié)，做好知識的延續(xù)性評講完習題后教師要引導學生對本次練習做出小結(jié)。切忌教師評講完了，學生也就完事了。對于學生暴露出來的知識缺陷和能力不足，在精講的基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)錯題類型和原因，有針對性地設(shè)計幾組變式訓練題從其他的角度來進一步鞏固和深化所學知識，查漏補缺，以便加強技能訓練，啟迪思維，提高運用能力，達到及時糾正的目的。總之，習題講評課是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師在講評過程中應(yīng)力求精講精析，抓住典型錯因，注重解