1、古浪縣土門第三完全學校 年級 教案2022 年春季學期本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎學問 和基本技能內容為副線,主、副線親密關聯,穿插并行；主要內容 包括：顏色冷暖學問、線條、節奏、工藝制作、玩具、有用設計、電腦美術、觀賞等；全 冊 教 材 分 析教材重點：在循序漸進的傳授基礎學問、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和 情意性的教學要求,兼顧同學個性的進展和學問技能的學習的兩方 面的需要；教材難點：強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近同學的生活體會,強化學 生美術學習的愛好；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基 礎上引導同學充分體會社會的進步與多元化的美術進展方向；教學

2、目標：學問和才能：通過觀看和各類美術作品的形與色,能用簡潔的話語大膽的表達自 己的感受；啟示同學感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活 的樂趣；幫忙同學熟識和使用常用色和點、線、面；明白基本美術 語言的表達方式和方法；培育同學表達自己感受或意愿的才能,發 展同學的空間知覺才能、 形象記憶才能、 形象記憶才能和制造才能；過程與方法：教 引導同學以個人或集體合作的方式參加觀賞、繪畫、繪畫創作等各 種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的育 活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美體會；在美術活動過程中強 調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立教 體性,培育同學的創

3、新精神與實踐才能,形成基本的美術素養；情感態度價值觀：養 在美術活動的過程中,通過參加美術實踐活動獲得身心愉悅和長久 愛好；體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的長久愛好；能夠表 達自己的情感和思想,美化環境與生活；在美術學習的過程中激發 制造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格；授課教案年級第（）周學科老師課時課題第 1 課 聚聚散散1、讓同學通過嬉戲、試驗等把握顏色的噴與點的方法,在玩中體會 聚和散的感覺,培育同學動手動腦的才能；教學目標教學重2、通過觀賞名家的作品和同學作品擴高校生視野,加深同學對聚和 散的懂得,培育同學的觀賞才能；教學重難點：體會聚和散的感覺難點 課前預備用各種形式表現聚和

4、散 名家的作品、同學作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水第一課時一、觀賞導入1、讓同學觀賞名家的作品,請同學說說作品中的內容及自己的 感受；2、老師介紹吳冠中的作品,引導同學發覺作品中的點的位置及 產生的肌理成效；教 學 過 程3、出示課題 聚聚散散 二、體會大師作品中的韻律：這里有作品觀賞,請大家觀賞后小組爭論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描畫了什么？” 在大師的作品中 春如線 疏、密為我們描畫了不同的春天,你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？“纖細的線條猶如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息；宣紙上 彩墨點點,如春雨播灑池塘；又如春花輝煌點點梨白桃粉、迎春 黃； ” 通過觀賞你能

5、不能找出吳冠中老師繪畫的特點,體會其中的精髓；（板書：點線結合）在大師的筆下 “點就是跳動的音符,線就是舞動的長袖；”他運用 點和線歌頌了江南, 歌頌了春天,表達了自己對祖國的無限愛戀；“大師與大師 ”：同樣都是用點和線來作畫,吳冠中和西方畫家波 洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料 和搜集他們的作品進行對比；三、嬉戲體驗 1、老師語言引導,啟示同學回憶在生活中是否有見過聚和散；2、師生爭論溝通；3、老師引導同學摸索,可以用哪些方法表現聚和散；4、師生溝通,老師引導同學觀賞課本范例；師生共同爭論課本 中范例的制作方法；四、溝通體驗 反思：對于吳冠中的作品,多數孩子都不能懂得

6、,甚至認為這些 畫是 “亂畫 ”；為了讓他們都懂得其作品的內涵,我帶他們瀏覽了 吳冠中作品的網站, 從時代的角度、 人文的角度多方面的介紹了 作品的寓意,使得孩子們最終從畫面中悟出了“聚”與“散”；其次課時教 學 過 程一、師生溝通：1、老師重點講解并示范顏色的噴與點的方法,強調水分的把握；2、同學動手嘗試顏色的噴與點,體驗聚和散的感覺；3、師生對同學的嘗試練習進行評判；二、布置作業,老師強調用不同的工具嘗試表現聚和散；三、同學制作,老師巡回輔導；作業：用各種工具滴（噴）灑顏料,產生聚和散的成效；四、呈現同學作品,師生評判；五、拓展：引導同學觀賞用多種方法制作表現的聚和散的成效,讓同學利 用課

7、余時間進行制作；課后反思學科指導組：授課教案第（）周年級 學科老師 課時課 題 2、點的魅力（1）學問與才能目標：讓同學體會點在紙上的位置不同給人產生的教學目標變化感覺也不同,并利用點會組合各種作品；（2）過程與方法目標：在組合點時,能夠排列出富有創意的圖形；（3）情感與價值觀目標：學完本課,能夠熟識到小小的點也會帶來無窮的的魅力, 善于用審美的眼光去觀看、 去發覺、去制造身邊的美；教學重 難點課前預備引導同學體會點在畫面上不同位置給人的視覺不同,通過具象來引導同學體會抽象,即點的疏密、大小、排列帶來的遠近感和動態感等,通過學習點, 從生活中發覺點帶給我們的美麗與便利,并用點大膽的裝飾生活；教

8、具：各色卡紙、雙面膠、課件、各種手提包等；學具：彩紙、剪刀、膠棒、圓規、彩筆、瓶蓋、生活用品一件；一、創設情境、導入新課出示喜羊羊的圖片,小羊想和我們打招呼,可是沒有眼睛,請同學們來幫忙它,師生一起做貼眼睛的嬉戲,導入課題；二、綻開新課、爭論探討1. 課件呈現, 喜羊羊最近遇上一件難題, 請大家再來幫忙； 它寫了一 篇日記,想讓大家一起來幫忙他,為日記配插圖；教 學 過 程2. 課件呈現三種畫面成效,讓同學們一起來觀看, 一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺；（1）下落感 下墜的感覺 （2）穩固感（平穩、漂浮的感覺）（3）安 定感 著地、踏實的感覺 老師小結： 點在畫面中轉變了位置,

9、它所表達的意義就不一樣, 帶給我們的感覺也就不一樣；3、同學用瓶蓋來擺放,體會多個點帶來的變化：可以是線條、圖案 等老師小結：點通過排列的方法能夠變化出很多的圖案和圖形；4、從生活中來找一下點的身影；師生共同來分析生活中的點, 并適時的爭論點的特點及規律,以便在 實踐時應用到；三、布置作業,老師巡察輔導 點呈現自己的魅力這么久了,現在該輪到我們一展自己的魅力了！喜羊羊為了感謝我們特邀請我們去它家做客,我們要預備禮物 送給它,就用今日學到的學問來裝飾飾品送給喜羊羊吧；老師拿出自己預備好的手工禮物, 請大家一起來幫忙選一下；師 生 共 同 來 從 制 作 方 法 、 色 彩 搭 配 等 方 面 進

10、 行 欣 賞 、 交 流 評 價；出示作業要求：1每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用點拼出其外形；2要美觀、更需要創意；（播放輕音樂,愉悅課堂氣氛）四、作業觀賞、評判 評判點的美術作品, 師生共評、自評,好在哪？不好又在哪？相互提點建議！再次改進和提高自己的水平；教 學 過 程五、總結、拓展 本節課主要是運用點的裝飾完成美術作品,點的魅力仍遠遠 不僅僅在于此呢！仍可以利用其它方法、 材料呈現小圓點的魅力所在,在下一課時中我們會連續學習, 采納廢物利用的方式再次顯示點的魅 力；點無所不在,美也無所不在,只要我們善于用發覺、審美的 眼睛去觀看、去制造,美就在我們身邊！【課堂小結】課后反思學科指導組：

11、授課教案年級第（）周學科老師課時課題3、五谷作畫1、 認知目標：是同學對民間工藝藝術 的明白；“ 五谷糧食畫 ” 起源、歷史、傳承、進展教學目標2、 才能目標：讓同學把握民間工藝藝術“ 五谷畫 ” 的制作工序,對顏色搭配的把握與運用,圖案的設計及制作；3、 德育目標：培育同學的動手才能與耐心,以及體驗作品完成后的成就感；教學重 難點課前預備如何嫻熟地把握五谷糧食畫的創新與制作；讓同學們對民間藝術產生愛好,并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來；教具預備奧松板鑷子 尺子 鉛筆橡皮 萬能膠2 號油畫排筆美工刀五谷雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）1、導入：加入小故事

12、引出五谷畫的起源；五谷糧食畫起源于盛唐, 當時五谷豐登、國泰民安； “五谷 ”在佛教和 道教規儀中,位置極高,被視為奪天地之精華的吉利物, 民間就將 “五 谷”作為辟邪之寶,故用之作畫；在清代特別興盛,全國各地勢成了 很多流派；其他各朝因戰亂不休, 國不寧日,故五谷糧食畫不能興盛；教 學 過 程當代五谷糧食畫的興起, 反映現代社會五谷豐登、 國泰民安、 民族統一、富強昌盛；五谷藝術是和諧社會的真實寫照；五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年； 當時全國大旱, 一半以上省份缺糧, 糧食生產 和國糧儲備之 “第一緊要大事 ”全面失控； 上至皇家糧倉, 下到州縣官 倉,都幾乎無糧可用； 下級官員中飽私囊,

13、朝廷大員、州縣衙門與地 方勢力勾結,欺壓百姓、克扣國糧,全國上下糧食緊缺,乾隆皇帝十 分憤慨,派欽差大臣前去調查； 四川歷朝歷代是產糧之地, 天府之國,沃野千里, 素有大清國 “糧倉 ”之稱；欽差大臣路過四川重慶府；老百 姓得知欽差到此, 便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓； 欽差 聽后大怒, 便想出一法, 叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝；為了 更加表達糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視,欽差讓民間藝人 用五谷雜糧做成萬言書； 這份特殊的萬言書轉呈皇帝后, 乾隆皇帝十分重視這份表文, 將其存放；到乾隆執政六十載時, 那已是五谷豐登、國泰民安,社會富強強盛； 這時重慶府別出心裁地用五谷雜

14、糧做成另 一副表文,表達了乾隆執政六十年的功績和當時的富強景象；以五谷 述說著五谷豐登, 映射國泰民安； 這份特殊的賀禮讓看煩了奇珍異寶 的乾隆大帝寵愛不已； 由于這份萬言書, 重慶的五谷文化由此更加厚 重,五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承；2、幻燈片結合作品實物的呈現,制作方法的講解；3、制作過程（主要時間交給同學）注：示范制作過程中的要領；（1） 同學構思、起草；老師可以參加,給同學啟示指導；教 學 過 程（2） 同學開頭動手制作, 過程中老師加入理論與技巧性的學問,讓理論和實踐相結合,利于同學的把握,和留出時間給同學制作；（3） 同學作品呈現,與作者本人對自己作品的講解；（4

15、） 同學互評,老師給與總結；教學反思同學初次接觸五谷畫,比較生疏；多數設計課均受場地和時間的限制較大,往往是制作的時間不夠,課上很難有杰出的作品；老師巡回講解指導, 參加到同學作品制作中, 賜予勉勵與同學一起完 成；課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題4、主體與背景1、學問與技能： 觀賞人或物在不同背景下, 所產生的不同成效,體會熟識主體與背景之間的關系； 嘗試利用繪畫形式表現主體與背景教學目標之間的關系； 2、方法與過程：在看、猜、比、談的學問探究過程中,逐步熟識主體與背景的關系,能在繪畫中應用,突出表現思想主旨,使畫面生動,主題突出；3、情感態度價值觀：積極主動參

16、加和同學們之間的溝通活動,表達內心的感受；教學重 難點1、 能否體驗到主體與背景之間的關系；2、在創作中能否表達主體與背景之間的關系；課前預備一、引導階段：師: 一幅作品中著重表現的對象就是畫面的主體；那么這張照片中的 主體就是人物, 那后面的景物我們把它叫做背景；今日我們就一起來 學習一下第四課主體與背景；二、新授：教 學 過 程師：請同學們看大屏幕,這幅畫的主體是誰？（點擊課件）你們覺得 這幅畫怎么樣？生：不好 師：為什么啊？生：背景太單調師：哦,？加上背景以后你有什么樣的感受？生：畫面豐富 師：加上了背景,畫面更加的豐富了（點擊）,結合背景我們知道小男孩此時的表情是告知我們他特別的冷；小

17、男孩,只是什么轉變了？生：背景看下一幅,主體同樣是這個師：此時它的表情向我們傳達的是一種什么樣的感覺？是冷嗎？生：不是,沖刺了,興奮、興奮師：很好,接著往下看,這幅傳遞給我們的是一種什么樣的感覺？生：可怕師：啊老虎來了,感覺很可怕師：好,下面同桌之間爭論一下,在觀賞這三幅畫后,你能得出一個什么結論？生結：同一主體搭配不同的背景會給人不同的觀賞感受；師：特別棒,同一主體在不同的背景下,就會產生不同的成效,反映不同的意境；師：那么在繪畫中如何處理主體與背景的關系呢？（看大屏幕） 同學們覺得哪一幅的主體表現的更好一些？生：主體物清楚、大方師：為什么？教 學 過 程師：很好,同學們在畫的時候肯定要留意

18、將主體畫的適當大些,這樣才能表達出它在畫面中的主體位置；好,我們看其次幅（大屏幕）主 體和背景都是一樣的, 只是服裝的顏色有所不同, 同學們更寵愛哪一幅？為什么？生：其次幅,由于主體物顏色明艷,和背景對比鮮明師：第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近,這樣給人感覺畫面比較的平淡, 其次幅主體的顏色較為明艷, 和背景的顏色對比鮮明, 很有 立體感,同學們在畫的時候,肯定要留意主體物的顏色肯定要明艷,這樣才能使主體物更加的突出；好,接著看下一幅（大屏幕）這幅主 體物的大小合適, 顏色也很明艷, 老師覺得兩幅都一樣, 同學們覺得呢？生：第一幅主體物的位置偏離了畫面的中心 師：同學們觀看的真認真, 主體物

19、位置偏離, 讓人感覺畫面中心不穩,主體物的位置應當相對居中；接下來請同學們觀賞一組圖片, 更好的懂得主體與背景的關系： 主體 是畫面中著重表現的對象,背景只是起了一個襯托的作用；三：作業：這節課的作業請同學們以第三課所畫的卡通形象為主體,結合 這節課所講的方法,為其配上合適的背景；四、作業評判： 同學自評、老師評 五、小結：課后反思學科指導組：授課教案第（）周年級 學科老師 課時課 題 5、顏色的明與暗學問與技能：明白明度的含義；明白夏加爾的作品及簡介；學會用顏色明暗對比的方法用水粉顏料涂色,提高顏色表現力；過程與方法：引導同學觀賞夏加爾作品,感受顏色的層次豐富；通過師生互動教學目標對作業評析

20、, 引導同學懂得不同明度顏色成效的由來；采納引導同學依據作業標準,對自己的作業作出評判；情感態度與價值觀：在嘗試顏色明暗的各種表現方法中感受顏色的美感,提高對顏色的鑒賞才能的同時激發同學自主表現才能；教學重 難點課前預備明、暗色調的基本學問；明、暗色調的配色方法；水彩畫工具、圖片、媒體等一：復習觀賞揭示課題1、 復習已學過的顏色學問：媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色2、 同學小組爭論關鍵字的含義；3、 同學反饋4、 觀賞作品（媒體出示作品及其介紹）問：看了這些作品后,你有什么感覺？教我與村莊 是俄國畫家夏加爾的作品,他用有條不紊的組織方法來描畫不同時空下的現實生活,他以想像和回憶來構思畫面形

21、象；他筆下的人物學 和景物都超脫了呆板的規律,每個細節都保留著生活的真實、完全的自由和盡可能的美麗雅致；這幅畫布滿對童年的追憶、對家鄉的深情、對生活過 程的寵愛；5、 同學溝通感受：作品的顏色很有層次感；6、 小結：作品中有很多顏色,每一塊顏色又有明暗不同的層次,有的色彩較亮,是明色,有的顏色較暗,是暗色,這就是顏色的明暗強度,我們稱它為顏色的明度；7、 揭示課題：明色和暗色二、自學方法 嘗試調配1、同學觀賞教材內的調配方法并反饋：2、媒體板書調配方法：明色和暗色的調配方法：明色 加白色使顏色變亮；暗色 加黑色使顏色變暗；3、同學嘗試調配明色和暗色,老師輔導；要求：隨便加白和加黑；三、老師演示

22、 同學創作1、老師演示用不同層次的明度：師：你們看顏色層次感的表達就在這隨便間的加白和加黑而形成的,你們 說好玩嗎？2、 出示未涂色的畫面：3、 師提出作業要求：1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色；教 學 過 程2）、用顏色的明暗對比的方法涂色；3）、可以自己創作涂色：造型簡潔；四、呈現評判老師小結1、 呈現作業；同學依據黑板上的評判標準把作業貼在相應的位置；2、 自我評判：3、老師小結：同學們,今日你們可真棒,整個學習的過程都在自學、自主、自我的活動中完成,老師期望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采；好嗎？（媒體出示板書）紅、黃、藍是三原色；用三原色調配出來的顏色稱為間色；用兩種或兩

23、種以上的間色調配而成的,這樣調配出的顏色稱為復色；課后反思學科指導組：授課教案第（）周年級 學科老師 課時課 題 6、顏色的漸變1、學問與技能：學習顏色的漸變學問,加深對明暗的懂得,并能用顏色的漸變涂色,學習用顏色的明度漸變畫一幅畫；教學目標2、過程與方法： 把握顏色的明度漸變處理方法,并能在繪畫中運用,提高同學用色的造型才能和技巧；3、情感、態度與價值觀：感受顏色明度漸變的光感及立體感,感受親自繪制漸變水粉畫的樂趣；教學重 學習顏色的漸變學問,把握顏色的明度漸變處理方法；難點 讓同學運用顏色的漸變學問進行作畫,把握好顏色漸變的度；課前預備 1、老師： 各種范例與圖片十張左右；水粉工具材料；多

24、媒體課件等；2、同學： 水粉工具材料,油畫棒,水彩筆,鉛畫紙等；一、導入（一）復習作業,導入課題出示上節課同學的明度顏色練習作業揭示課題：漸變的顏色教學 過 程二、新授第一部分（二）觀賞感知,初步嘗試：1顏色在我們日常生活中傳遞著各種信息,我們生活在一個繽紛的顏色 世界里；老師這兒有幾組圖片,想看嗎？（媒體播放世博會夜景圖片和大自然圖片,呈現日常生活中繽紛的顏色,配以背景音樂）師：夜晚降落的時候,我們常常可以看到燈光變化出絢麗的顏色,這些很多都是屬于顏色的漸變；師：同樣的我們在大自然很多景色中也可以找到色彩的漸變；生活中的顏色這么豐富、多姿與絢麗,有些是造物主的杰作,更多的是藝術大師們的創作；

25、生：回憶感受世博會上看到的美景及不同的季節大自然出現的不同顏色2出示一組同學名字的漸變填色對比圖例（一種是單色填色,另一種是 彩色漸變填色）：同學表情：驚奇,嬉笑；師：這個名字對大家來說很熟識,你們為什么會驚呼？生：這樣變名字很好玩 師：你們認為哪種方法更好？為什么？生：用漸變色變化名字更好,這樣很美麗,顏色豐富；3嘗試作業（一）師：請同學到小盒子里取出有自己名字（名字中的一個字,寫好的空心 字）的作業紙；同學反映：驚奇,興奮教 學 過 程師：請同學們選擇一組同類色,用水粉顏料和油畫棒水彩筆皆可進行填 色練習 要求：不超過三種顏色進行快速調色或填色練習 4反饋溝通 出示兩組對比作業,請同學們觀

26、看比較,說一說他們的優缺點其次部分（三）分工合作,再次嘗試5出示對比范例：師：用漸變色填色的圖案和沒有用這種方法的圖案成效有何不同？生：用了漸變色的圖案顏色變化更加豐富,畫面成效更好 師：說的真不錯,下面老師來示范一下 老師選擇一幅圖案用水粉顏料進行漸變示范,稍作介紹；6出示同學作業 嘗試作業（二）師：請同桌兩個同學今日進行合作,選擇一種你們寵愛的動物,用單線 勾畫簡潔外形,并用水粉顏料或是油畫棒進行漸變色的圖案填色,并把背景也 做漸變處理；三、相互評判,溝通表達課后反思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指

27、導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課

28、教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：授課教案年級第

29、（）周學科老師課時課題教學目標教學重 難點課前預備教 學 過 程教 學 過 程課 后 反 思學科指導組：精編教案 -北師大版 三年級英語上冊教案 Unit 5 Our School 教學目標：學問目標 : 1能聽、說、認、讀 playground 、garden、teachers office 、library 、canteen 等新單詞；2會運用句型 This is my computer/book. That is our playground/garden. 來向別人介紹學校校舍的分布情形；3能簡潔說出學校每個場所的不同功能,play the football 技能目標：例如：Go to

30、 the garden water the flowers/Go to the playground 1能聽懂 Lets do 部分中所學的指示語,并能依據指令做出相應的動作；2學會 Library 、canteen 、office 等單詞和 Go to the library ,read a story book. 短語的正確讀法,培養同學的口語交際才能；教學重點、難點：1.把握生單詞teachers office、library canteen 、playground garden；學會單詞 Library canteen 的正確發音；教學多媒體設計：1.復習導入部分,通過傾聽同學感愛好的

31、歌曲融入到學習中去,這樣能提高同學的學習愛好；2.Lets learn 部分,通過直觀的校內分布圖來教同學學習playground 、garden 等新單詞,真正的讓英語單詞與漢語意思相對應起來；運用單詞卡片檢查同學學習新單詞的情形,既直觀形象又能提高讓同學對這些單詞有更深的印象；3.在 Lets do 部分通過多媒體聽聽做做的活動,讓同學從活動中開心的把握所學的新單詞,也可以 讓同學從各種指令的相應動作中學習短語；教學過程：一、復習導入1.播放錄音 Word and play,讓同學聽著歌曲進入情形；2.提問：上學期我們學習了用英語問教室里有些什么？大家仍記得嗎？讓我們一起來回憶一下；3.引導同學回憶句型：Whats in the classroom. 4.同學