1、班海數學精批一本可精細批改的教輔9加幾信息窗1 20以內數的進位加法運動會報名教學目標1通過對問題情境地探索，使學生在已有經驗的基礎上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確、合理、靈活地進行9加幾的計算。2讓學生在觀察、操作、推理的過程中逐步培養探究、思考發現的意識和能力，樹立學生的創新意識。3讓學生在發現解決問題的過程中體驗成功和享受快樂，體會數學與生活的密切聯系，以及數學的作用，培養學生合作學習和應用數學的意識。教學重點、難點教學重點：讓學生經歷9加幾的學習過程，進一步體會“湊十法”教學難點：

2、讓學生在觀察實踐中感知、理解、掌握用“湊十法”計算9加幾的思維課前準備：圓片、小棒、情境圖等課時安排：3課時教學過程一.創設情境師：同學們，喜歡運動嗎？大家都喜歡什么運動項目？開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。） 小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。二.提出問題師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要寫多少個號碼？ 生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢？生甲：可以計算賽跑

3、的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。 三.解決問題1.探索9+6的算法。 （1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。 （2）小組討論，交流自己的算法。 （3）組間交流： 生甲：我用數一數的方法. 生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 9 + 6 = 15（師邊說邊板書）1 5 10生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。.師:剛才同學們說的都不錯，說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一

4、種方法?(學生獨立思考一分鐘) 師:你能用你喜歡的方法來計算嗎? 2.探索6+9的算法。師：下面就請同學們用你喜歡的方法技術算一下6+9得多少。 讓學生獨立思考。分組討論，交流自己的算法。（3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。 3.比一比，9+6和6+9，先比算式，再比計算過程。（生回答，師生共同總結）得出相同點和不同點。相同點：得數相同都是把6分成1和5都是運用9和1湊成10不同點：6分成1和5，計算過程中1和5的位置不同。但運用的都是9和1湊成10。 四.練習與應用 1.自主練習第

5、1、2題先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題，把正確地結果填在書上，同桌說一說算法。2.算一算，并說一說你發現了什么。讓學生用自己喜歡的方法計算得數，看誰算得又對又快。訂正時，引導學生看板書尋找規律。 五.課堂小結 同學們，下課鈴聲就要響了，這節課你有什么收獲？第2課時教學內容：教材第94、95頁 9加幾進位加法的練習課教學目標：1. 通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清湊十法的計算思路，提高計算的正確率。2. 通過找規律，逐步培養學生探索事物規律的能力，以及運用規律計算的能力。3. 提高學生的合作交流能力。教學重、難點：掌握湊十法的算理；提高計算的正確率。

6、教學準備：小棒12根，數字卡片2-9。教學過程：一.回憶舊知上節課學習了9加幾的加法計算，用什么方法計算最簡單？湊十法。這節課我們講上一節9加幾的練習課（板書課題：9加幾的練習），通過練習，要求準確地計算9加幾的算式。二.計算方法訓練擺擺說說，完成自主練習 1。1. 請大家拿出小棒，左邊擺9根，右邊擺3根。請一名學生說說是怎么擺的？ 2. 要求一共有多少根？怎樣列式？ 學生回答算式，大屏幕顯示9+3=怎樣算9加3呢？請大家移動小棒，使課桌上的小棒一看就知道是多少。誰能按照剛剛擺小棒的過程說一說怎樣算9加3？根據學生的回答幻燈片演示，并說明：計算9加幾時用湊十法比較簡便。3.完成9+5= （方法

7、同上）三.自主練習1. 完成第95頁第2題.圈一圈，算一算。提問：這2幅圖是什么意思？要求我們做什么？學生獨立填寫，指名板演。并回答計算時是怎樣想的，突出湊十法的基本思路。2. 完成第95頁第3題讓學生獨立完成填空，提示學生把湊十的過程放在腦子里，直接寫得數。師根據學生的回答板書結果。 組織分析，比較：大家觀察一下每組中的幾道算式有什么相同的地方？它們的得數是怎樣依次變化的？3.獨立完成第5題。集體訂正。4.出示第6題圖。提問：這2幅圖是什么意思？要求我們做什么？學生獨立填寫，指名板演。并回答計算時是怎樣想的，突出湊十法的基本思路。可以圈一四.小游戲。剛剛發現的規律能不能提高我們的計算速度？計

8、算時怎樣想？引導學生總結出：計算時，9加幾直接想十位是1，個位的數比9加的數小1。師出示數字卡片，學生用9加卡片上的數說得數。同桌互相練一練，比一比誰算得最快。五.猜一猜我是誰9+（ ）=15 9+（ ）=18 9+（ ）=13 9+（ ）=169+（ ）=12 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=11六.小結：這節課大家開心嗎？你有什么收獲？第3課時教學內容：教科書第96、97頁的自主練習。 教學目標： 1.鞏固9加幾的進位加法，使學生會利用“湊十”法熟練進行9加幾的進位加法的口算。2.使學生充分利用情景圖，從圖中獲取更多的信息。 3.能自己提出問題并解決問題，培養學生的問題意識

9、。教學重難點：通過找規律，逐步培養學生探索事物規律的能力，以及運用規律計算的能力。教學過程： 一.口算練習 教師出示9加幾進位加法的口算卡片，學生搶答。對于出現錯誤的學生，要及時糾正。 二.自主練習： 1.自主練習第8、9題同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？要求我們做什么？師生弄懂題意，學生獨立完成，集體訂正。重點讓學生說口算過程。2.自主練習第10題 同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？并說說圖意并列出算式。集體訂正，說說自己的想法。3.自主練習第11題同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？又提出了哪些問題？并列出算式。集體訂正，說說自己的想法。4.自主練習第12題同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？又提出了哪些問題？你能用這些信息編一個童話故事嗎？ 讓學生獨立思考，大膽想象，鍛煉學生的口頭表達能力。解決“一共有多少只蜜蜂？” 并列出算式。集體訂正，說說自己的想法。并引導學生提出問題，自己解決。5.自主練習第13題同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？又提出了哪些問題？你能用這些信息編一個童話故事嗎？ （1）讓學生獨立思考，大膽想象，鍛煉學生的口頭表達能力。解決“一共有多少個學生？” 并列出算式。集體訂正，說說自己