1、 1 2. .人文 HYPERLINK /view/50546.htm t _blank 社會科學是人文科學和社會科學的總稱。社會科學以人的行為，即人與社會的關系，作為自己的研究對象。社會科學包括政治學、經濟學、軍事學、法學、 HYPERLINK /view/42751.htm t _blank 教育學、宗教學、 HYPERLINK /view/13987.htm t _blank 社會學等，其任務是研究并闡述各種社會現象及其發展 HYPERLINK /view/183124.htm t _blank 規律。人文科學以人的本質，即人的文化生命的存在與活動，作為自己的研究對象。人文科學包括 HY

2、PERLINK /view/3330.htm t _blank 哲學、史學、文藝學、倫理學、 HYPERLINK /view/9995.htm t _blank 語言學等。本書第5、6冊學習的題目主要有社會與經濟、高等教育、擇業、家庭與婚姻、城市交通、環境保護、青年問題等。這些話題大多屬于社會科學范疇。學習這些知識，有助于更好地了解對象國社會結構，具有很強的實用性。第7、8冊設定了如下題目：俄羅斯人的思維方式、自然環境與民族性格、東方與西方、普世同情心、東正教的俄羅斯、創新性與藝術性、極端性等。這些話題大多屬于人文科學。學習人文科學知識，有助于了解對俄羅斯民族的精神世界，了解俄羅斯人看問題的方

3、式和道德價值體系。 6. , ? ? 修辭中性的詞有：, , , , , , , , , , , , , , ；書面語體詞匯有：, , , , ；口語體詞匯有：, , , ( ), , , , 。 8. . ., (.), (.), (.); , (.), (.), (.);, , (.), (.);, (.), (.); , , (.), (.). 9. .1) (.) 2) (.) , (.) 3) (.) 4) - (.) -5) (.) , 6) (.) 10. , -() . . -(), -(), -(), -(), -(), . , .-(): , , , ;-(), -():

4、, , ;-(), -(): , , , 11. , . , , , (), (), ()?作家在人物言語中有時故意使用一些非標準語的形式，包括詞匯、詞法、句法、語音等方面，這里 , , 屬于口語和方言的發音。運用非標準語形式的目的是為了現實地表現人物言語，賦予其真實性和可信性。是否使用非標準語形式還取決于作家的寫作風格，肖洛霍夫、舒克申等人的作品最接“地氣”，他們小說中人物的語言最大程度地接近于真實的百姓語言，因此常有表現地方特點的詞匯和發音，包括大量的方言和俗語。 13. .神甫的言語中既有書面語、也有不少口語的詞匯和句子，有時甚至也使用俗語。我們知道，詞語的選擇取決于多種因素。一方面，大

5、量的書面語詞匯顯示神甫是一個有學識、有文化的人。此外，話題對用詞的影響很大，神甫要給 講解人生的意義，要展開哲學的話題，他必然要大量使用書面語詞匯，包括許多術語，如： ; ; () ; ( ) ; ; () ; ; , ; ; ; ; 等。從詞法來看，他的言語中有書面語的形動詞短語：. , 等。句法方面，有書面語句型：. , .; 等。 另一方面，神甫的話語中還有不少口語和俗語的表達，因為他與 的談話畢竟是在一個無拘束的場合，且兩個男人邊喝邊聊，加之談話對象 的農夫身份,這些都決定了神甫的言語中會使用口語詞語，這樣才符合情景和人物特征。神甫言語中用的口語詞匯有：, , , , (.), ；省略

6、句： ? ?；倒裝句： , . , 等。 14. - .非純直接引語，也譯作“準直接引語”，介乎于直接引語和作者言語之間，兼有它們的某些特點。與作者言語相似的地方，是它說話的角度表面上仍是第三人稱敘述人，似乎仍是作者在講話。但從其內容來看，明顯屬于人物的話語，在用詞、語法結構、修辭色彩、語氣等方面都帶有這方面的痕跡。非純直接引語經常出現在文學作品中，由于它富有表現力，鮮明生動，作家們常常把它作為一種修辭手段來使用。這時作家好比是代替書中人物在說話，道出他們的思想、感情。在小說的敘事中，會不斷出現敘事者語言和人物語言之間的轉換，有時候人物語言用直接引語的形式表現出來，但更多的時候，視點的變化發生

7、在不知不覺之間，形式上仍然是原來的敘事者語言，而實際上說話的角度已經移到人物身上，語言也發生了變化。因此，我們在學習文學作品時，要善于把握作者的寫作技巧，才能更加深刻地理解作品思想以及作家的創作意圖。在這篇小說的其他部分也有非純直接引語，讀者可以嘗試自行找出來。在以后各課的文學作品中都有這樣的地方，教材中不再作為練習一一列出，需要讀者自行體會。 15. ! , . . , , . - . , - ? - ? 第一句話, , , , 是敘事者的客觀陳述，沒有特別的修辭色彩，但從第二句開始便產生了變化。第二句的上半句還屬 還算修辭中性，而后半句 則說話口氣完全轉到 身上，這是 的想法，也是他的用詞

8、（取代標準語的 或 ）；再接下來的幾個句子則完全屬于非純直接引語：這里有感嘆句 !，這是 發出的感慨，有排比句 . ，有評價性詞語 。運用非純直接引語的目的，主要是為了視角的轉換，即從敘事者的客觀陳述轉移到人物身上，從而讓讀者體會到人物的所思所想、人物的感受，以便更加立體地塑造人物。借助于非純直接引語，讀者在不知不覺中站到 的立場上，了解他的心境和苦悶，與人物一起發出疑問：人為什么活著？在小說接下來的部分，用內心獨白的形式進一步發出了對人生意義的追問“難道人活在世上就是為了一代代繁衍下去？”： . -? . , . , , . . . ? ? 17. ! , . . . . , , . , .

9、這篇小說的主題是，確切地說是 ，或 。這個主題反映在整個作品中，特別是小說的前部分。小說一開頭便出現了一詞，甚至先于主人公出場。在整個作品中， 總共出現6次（含人稱代詞 和同根動詞 各1次）。此外，與之相關的詞語還有：名詞同義詞：, , ；其他相關詞：, , , , , 等。上述詞匯幾乎全部表示負面的情緒，把這組詞串起來組成的畫面，就是發生在主人公 身上的痛苦，即很壞的心緒和內心的苦悶。 的內心苦痛無處訴說，妻子根本無法理解他的怪異想法和行為。在與妻子簡短的對話中，用得最多的詞是 ，它是話題，出現的頻率最高，共出現8次（包括人稱代詞）。使用頻率次高的是動詞 ，它表明的狀態，該動詞的使用次數達3

10、次。這組詞語引出了小說的主題：人為什么而活著？人不僅生活在物質世界，而且還需要精神生活。每個有思想的人一定會追問“人從哪里來，要到何處去？”的問題。這雖是一個哲學問題，卻又是每個人都要回答的，甚至像 這樣的普通農民也在苦苦思索。找不到答案，他的內心就“生病”了。這部小說就是尋找人生真諦的故事。小說至此僅僅提出了問題，作者希望讀者與小說的主人公一起去尋找答案。 18. ! , . , .這里提到了一個概念，叫做“主題”（ ）。所謂主題，指文學作品通過描繪現實生活和塑造藝術形象所表現出來的中心思想。主題是作家經過對現實生活的觀察、體驗、分析，經過對題材的提煉而得出的思想結晶，也是作家對現實生活的認

11、識、評價和理解的表現。作家在創作過程中如何確定形式和結構，都必須服從表達主題的需要。簡單地說，主題是作者力圖向讀者宣傳的思想。主題的表現手法不一。有的作品中，作者用自己的話語直接說出主題；有的時候作家借人物之口道出主題；還有些作品的主題不說出來，而讓讀者從中體會。在小說!中，主題思想主要是通過神甫的言語說出：. . , , . . , , . . . . , . . . 24. ) ., , , , , , , , , .) ., , , , , , , , , . 25. ) , .1) , .2) , , .3) , , . 26. ) . . 用作插入語，表示“不但如此”，“而且”，用在

12、指出下句的重要性，例如： , , . 吸煙不僅無益，而且有害。 , , . 我不但不同意，而且還要抗議。 是接續連詞，用于連接表示補充或更重要思想的從句，漢語通常譯為“況且”。該連詞也可寫作 , ，例如： , , . 姑娘答應等他回來，況且等待不會很久。 用作副詞，意為“或多或少”，例如： . 關于這件事大家或多或少都知道。) , .1) , , .2) , , .3) , , .4) ? .5) .6) , .7) . , .8) . 27. ) . , , . 和 作“秘密”解時，兩詞含義接近，可以互換。表示自然界的奧秘或尚未弄清、神秘莫測的事要用，如： , , 等。例如： . 究竟是誰在

13、那些日子里放火燒毀了敵人的倉庫，直到今天，對我們來說仍然是個謎。) . , .1) , , .2) , ()?3) ? . ().4) , .5) , , . 28. . , , , , , . 29. , . , , , , , , , , , , , . 30. . , , , , , , , , ; , , , ; , , , ; , , , . 31.) . , , . 這三個動詞的用法特點是，它們不能用表示身體部位的名詞作直接補語，當表示“打（撫摸）身上某個部位”時，要用前置詞 （三格），如 , , 等。 和 還可以接前置詞 （四格），如 () 。 指猛地打誰一下，如要指連續不斷地打

14、人，一般不用 ，而用 。) . () ( ); () ( ); () ( ); () ; ; ; ; . 32. , !. 1) . , , , , . 2) , ? 3) , , , .4) , , , - , . 33. .1) , , ? , .2) , , ? .3) , .4) , , . 37. ) , , .這是一組同根詞。最常用，是表達該義的基本詞。指弄明白、搞清楚。 著重于解釋清楚。) , , , .1) , , .2) .3) , , . 38. . : , , , , , , , , , ; : , , , , , , , , , , , , , , , , , ; :

15、, . 39. .: , , , ;: , , , ;: , , , ;: , , ;: , , . 40. ) .1) , .2) ?3) , .4) , . 41. ) , , , , . ( -) 指在特征、性能、外形等方面相同或相像的。 ( -) 也具有上述意義，但常用于說明外形上相像。 (-) 和 () 表示在性能、內部特征的某些方面有共同之處的，前者在這組詞中用得最廣，后者具有書面語色彩，表示同類的、雷同的，往往形容抽象的概念。) , , , . , .1) , , . 2) , !.3) 6,8% ( 3,2%).4) . 5) , , .6) , . 42. ) , , , .

16、 有“信得過”的意味，強調可以托付和依靠。指人時，表示相信其為人和才干；指事物、現象時，表示相信其作用、功效等；指人的品質、能力、經驗時，表示對其充分信賴。例如： , . 在這個人面前您什么都可以說，我們信得過他。 有“信任而尊重”的意味，例如： , . 多看行動，少信空話。 強調完全依靠，例如：, , , . 從事幾乎半個世紀教學工作的人了，仍然不單憑自己的經驗，而是細致考慮往后的每一堂課。 的詞義沒有以上幾個詞強，只是一般地表示抱有希望，例如： , . 他總是信賴自己的記性，這一次他可上了記性的當。) , , , . , .1) . 2) , , ! ()! 3) .4) , . 5) .

17、6) ?7) ().8) , , . 46. . , , , . 49. . . 表示“一個”，不強調還有沒有別的，而 的意思是“唯一的”，“僅有的”，指獨此一個，沒有其他類似的。）家里有一個孩子。他是家里的獨子。）我知道有一個狗救人的故事。我知道他在一次狩獵時受了傷。這是他唯一一次不小心的受傷。）我去過一次高加索。我僅去過高加索一次，而且還是在三年前。）羅馬是歐洲古城之一。羅馬是這位記者唯一沒去過的歐洲首都。）有一個湖最令我喜歡。貝加爾湖是世界上唯一生長著秋白鮭這種稀有魚類的湖泊。 50. . , .1) , . 2) . , . 3) , - . 4) () . 5) : , . 6) ,

18、 , . 7) , , , . 8) : . 51. , . 有下列基本意義：）統一的，一致的，共同的，如： , , , , 等。）一個，用于這個意義時，常與 , 連用，表示“一個也沒有”。 52. . . , .1) ; . 2) . 3) , . 4) () : . 5) , . 53. . , , . 用于帶 的否定結構時， 和 意義相同， 的語氣更強，如： () , () , () , () 等。用于帶 的都否定結構時，通常只用 而不用 ，如不能說 ，只能說 。例如： , 等。 54. . , .1) : . 2) , () . 3) , . 4) , .5) , () .6) . 5

19、5. , . 的意思是“個別的”，“極少數的”，同義詞為 。例如： , , . 我不敢說完全沒有，但這只是個別情況。 . 獨聯體國家保留下來的極少數科學站具有很大的價值。 56. , , .1) . 2) , , , . 3) . 4) , , : , . 5) . 6) , . 7) , . 8) , . 9) , , . 57. .1) . .2) 23- 1949 . .3) .4) 1977 . 1978 . 5) . , , . 58. . 和 意義相近，但 只指一般的“想出”，而 含有獨出心裁、出人意料等含義，強調不符合實際的主觀臆想，常有不贊成的口氣。在下列句子中兩詞不宜互換： . 請幫我給文章想一個標題。 ? . , . “怎么辦呢？”我在想。我想啊想，終于想出了辦法。 , ! ! - !“喂，我們想出了一種游戲！”“虧你們想得出這種游戲！誰愿意玩這個！” , , , - . 我們去參加晚會吧。卡佳可是個會出新花樣的能手啊，說不定會有什么好玩的呢。 59. .1) ? , .2) ? , - .3) . .4) , ? ! .5) ? .6) , . 60. ) . , - - . . . 的意思是“改變主意”，“重新考慮”，它不僅指放棄原來的打算，而且通常還包含“做出新的決定”的意味。 僅指