1、Word - 5 -三年級語文下冊教案-口語交際：春游去哪兒玩2-部編版 口語交際：踏青去哪兒玩 教學任務 1.能向學生推舉踏青值得去的地方,說清晰有趣之處和能夠開展的活動。 2.在研究溝通時，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話。 3.鼓舞同學樹立交際的自信念，敢于表述自己的內心感觸,并且樂觀參加交際。 教學重難點 運用清楚、精確的語言向學生推舉踏青值得去的地方,并介紹收集到的信息資料,說清晰有趣之處和能夠開展的活動。 教學策略 本次口語交際,通過“踏青去哪兒玩”這個話題,引領同學開展研究,在研究中清晰地表述自己的主意和理由，并可以耐心聽，不打斷別人的話，培養同學敬重他人、文明交際的習慣。

2、教學預備 預備資料：多媒體課件、踏青推舉卡。 教學課時 1課時 教學過程 板塊一 創設情境，導入新課 1.談話導入。 在第一單元里,詩人杜甫和蘇軾帶我們領略了漂亮的春日風景,詩人筆下的春天是美妙的,不僅有“春風花草香”“竹外桃花三兩枝”的美景，還有燕子、鴛鴦和水鴨等生機勃勃的小動物。寒冬已過，暖春靜靜地來了，脫掉厚厚的棉衣，你想去哪兒踏青呢？ 2. 讓我們一起走進今日的口語交際踏青去哪兒玩。（展示課題） 板塊二 明確要求，練中學“法” 1.明確交際目標與辦法。 （1）請學生們默讀課本11頁，想想這次口語交際的目標是什么。（課件展示交際目標） 春天里，有趣的地方可多了。我們去哪兒踏青呢？提出自己

3、的主意和學生研究。每個人能夠選一個地方，說說這個地方有什么有趣的，能夠開展哪些活動。 先分組研究，小組提出推舉的地點； 再全班溝通，各小組把推舉的理由說清晰；然后投票選出最值得去玩的一兩個地方。 我們能夠知道這次口語交際的目標是推舉一個踏青的地方，并說說推舉的理由。 2.教師給學生們推舉一個地方。（展示圖畫） （1）這幅插圖描繪的是哪兒的美景？（郊外、公園) （2）這里的景色怎么樣？（郊外春明亮媚、山清水秀、花紅草綠） （3）畫中的人都在做什么？（課件展示句式：有些有些還有些） （4）我們還能夠在這里做哪些好玩的事？ 3、學生們，那你們的踏青想去哪呢？大家都有了自己的主意了吧？下面請把你的主意

4、和小同伴說說，完成這份踏青推舉卡。 課件展示： 本次踏青，我推舉大家去 ，由于 。 板塊三 小組合作，溝通研究 1、剛才學生們說出了自己心中覺得最適合踏青的地方。 下面我們來看看這幾位學生的推舉： 課件展示：這次踏青，我建議大家去城郊的農莊體悟農家樂。理由是：路程較近，有的暈車的學生也不用不安；農莊內有許多適合同學游玩、體悟的場所 春天來了，公園里開滿了各種各樣的花，朵朵花兒展開了漂亮的笑臉，我們能夠去公園里賞花、寫生。 2、學生們給大家推舉了心中最美的地方，怎樣把推舉理由說得更清晰、更吸引人呢？我們一起走進交際指導。 課件展示 交際指導： 一、首先要把踏青的地點說清晰。 1、（ ）公園很有趣

5、，我推舉大家去那兒踏青。 2、本次踏青，我推舉大家去（ ） 3、春天來了，我們一起去（ ）地方踏青好嗎？ 二、把推舉的理由講充分 講清晰那里有哪些有趣的地方，能夠開展哪些活動。 三、語言表述有條理 能夠用上“第一”“其次”或“能夠還能夠”等詞語舉行銜接。 3、我們再來看看這位學生的推舉： 本次踏青，我推舉大家去西雙湖公園。理由有以下幾點：第一，西雙湖公園風景柔美，湖水、拱橋、鮮花、綠地、涼亭、樹蔭、小鳥 簡直步步是景，到處皆畫；其次，西雙湖公園有許多綠草如茵的休閑空地，大家能夠在那里縱情地放風箏、玩丟手絹、老鷹捉小雞等喜愛的嬉戲；湖邊楊柳依依，樹下就是人行步道，你能夠和好伴侶邊漫步邊談天，感觸

6、微風掠過臉龐的滿意；還能夠和好伴侶坐上游船，蕩舟湖上，看魚兒在水中穿梭我們趕快一起去西雙湖公園踏青吧！ 4、現在我們對比剛才學到的推舉需要注重的要點看看這位學生推舉的理由。首先他開門見山提出了推舉踏青的地點是西雙湖風景區，接著從風景柔美和有趣的地方多兩方面講了推舉的理由。尤其是把有趣的地方多講得特殊詳細，對學生們很有吸引力。而且還恰當地使用了第一、其次，能夠、還能夠等詞語舉行銜接，十分有條理地闡述了推舉的理由。最后這句總結的話再次強調了推舉的地方又很有號召力，信任有無數學生都會被他的推舉打動挑選去西雙湖游玩。 下面請學生們對比著這位學生推舉的內容再把剛才自己練說的內容修改完美一下，讓它變得更能打動人。請按下暫停鍵開頭吧！ 5、學生們，現在也能夠邀請你的學生來飾演爸爸媽媽哥哥姐姐向他們推舉一下，看他們是不是對你的推舉動心，從而采用你的建議呢？請按下暫停