1、 工程教育認(rèn)證背景下課程思政在實(shí)踐類課程中的實(shí)施 李峰光 劉峰 郭睿 肖海峰摘 要 思政教育是當(dāng)前高等教育的重要工作方向之一，在專業(yè)課程中開展思政教育尤為重要。介紹在當(dāng)前專業(yè)認(rèn)證大背景下，將思政教育融入專業(yè)實(shí)踐類課程的具體實(shí)施方法，并探討課程思政教育的效果，為高校專業(yè)實(shí)踐類課程開展思政教育提供了思路。Key 工程教育專業(yè)認(rèn)證;企業(yè)文化調(diào)研;課程思政;思政教育;實(shí)踐教學(xué)：G641 ：B：1671-489X（2020）14-0082-03Implementation of Ideological Education in Practice Course under Background of En

2、gineering Education Accreditation/LI Fengguang， LIU Feng， GUO Rui， XIAO HaifengAbstract Ideological education is a very important part of higher education， especially in practice education. In this paper， the imple-mentation methods of ideological education in a practice course under the background

3、of engineering education accreditation are introduced， the education effect is discussed and a teaching thought is provided for the ideological education in practice courses.Key words professional certification of engineering education; re-search on corporate culture; course ideological; ideological

4、 educa-tion; practical teaching1 前言總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這就為我國高等教育提出新的要求，指明了新的發(fā)展方向1-2。在這一大方針的指導(dǎo)下，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作也更加關(guān)注對非技術(shù)因素的考查，在2020年新修版工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中即明確對思政教育提出

5、要求。在這一背景下，將思政教育有效地融入各專業(yè)課程的教學(xué)中去就顯得尤為重要，各高校均進(jìn)行了大膽嘗試，并取得良好的效果3-7。當(dāng)前將思政教育與專業(yè)實(shí)踐類課程相結(jié)合的應(yīng)用案例較少見于報道，本文以湖北汽車工業(yè)學(xué)院企業(yè)文化調(diào)研課程思政教育為例進(jìn)行介紹。2 課程思政育人目標(biāo)企業(yè)文化調(diào)研課程是湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)的一門實(shí)踐課程，需要學(xué)生深入企業(yè)去開展調(diào)研工作，了解企業(yè)經(jīng)營中涉及的企業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將課程思政教學(xué)充分融入原有教學(xué)內(nèi)容中，制定思政育人目標(biāo)為：引導(dǎo)工科學(xué)生關(guān)注工程與社會的關(guān)系，理解工程項(xiàng)目實(shí)施中除技術(shù)因素外還必須考慮的社會、健康、安全、法律、文化等非技術(shù)因素，并在

6、工程實(shí)踐中關(guān)注、理解、評價環(huán)境保護(hù)、社會和諧，以及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、生態(tài)可持續(xù)、人類社會可持續(xù)的問題;培養(yǎng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有較高的人文社會科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才;培養(yǎng)具有正確價值觀，了解中國國情，吃苦耐勞、艱苦奮斗，具有深厚愛國情懷和社會責(zé)任感、歷史使命感的新時代大學(xué)生。3 課程思政實(shí)施方法在上述思政教學(xué)目標(biāo)的指引下，本課程主要從四個方面開展課程思政教育工作。提高任課教師對于思想政治教育重要性的認(rèn)識 湖北汽車工業(yè)學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，結(jié)合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于非技術(shù)因素培養(yǎng)要求和2020年修訂標(biāo)準(zhǔn)中新增關(guān)于思政教育的要求，多次對全院教師進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵教師走出學(xué)校參加相關(guān)

7、教學(xué)會議，增強(qiáng)全院教師對于思政教育重要性的認(rèn)識。企業(yè)文化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對課程任課教師的非技術(shù)因素理解情況和思政教育意識提出更加嚴(yán)格的要求，通過教學(xué)大綱解讀、教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教學(xué)交流、參加教學(xué)會議等手段培養(yǎng)任課教師對于思政教育重要性的認(rèn)識，并對相關(guān)思政教育教學(xué)手段進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)思政教育內(nèi)容 企業(yè)文化調(diào)研課程的教學(xué)目標(biāo)是：“通過學(xué)生深入企業(yè)，了解該公司的企業(yè)文化現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化建設(shè)的基本情況，感受企業(yè)文化。提高學(xué)生企業(yè)文化意識、企業(yè)文化識別能力和企業(yè)文化建設(shè)能力，可以提高學(xué)生的有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作和分析解決問題的意識和能力。能夠運(yùn)用企業(yè)文化的基本原理去觀察、分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活

8、中比較簡單和典型的企業(yè)文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)際能力。”為充分體現(xiàn)思政教育內(nèi)容，在大綱修訂過程中將上述教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并采取多種考核方式對思政教育成果進(jìn)行考核。1）思政教育在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)。在新修訂的企業(yè)文化調(diào)研課程大綱中，在課程教學(xué)目標(biāo)中重點(diǎn)增加了“能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)營過程中所涉及的產(chǎn)業(yè)政策、法律法規(guī)、產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)程、企業(yè)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，準(zhǔn)確理解相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、法律法規(guī)等”“能夠?qū)ζ髽I(yè)組織架構(gòu)、員工思想動態(tài)等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研并進(jìn)行相應(yīng)分析，了解企業(yè)架構(gòu)中不同崗位員工所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范，及其對企業(yè)經(jīng)營和社會所產(chǎn)生的影響”“能夠?qū)ζ髽I(yè)使命、愿景和目

9、標(biāo)等進(jìn)行調(diào)研”等重點(diǎn)教學(xué)要求，并將相關(guān)教學(xué)要求的考核結(jié)果與材料成型及控制工程專業(yè)12條畢業(yè)要求中的“工程與社會”及“職業(yè)規(guī)范”兩項(xiàng)要求掛鉤。2）思政教育在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。課堂教學(xué)方面。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照表1的教學(xué)要求開展教學(xué)工作，對于企業(yè)經(jīng)營過程中所涉及的法律法規(guī)、安全生產(chǎn)規(guī)程、企業(yè)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德規(guī)范等進(jìn)行重點(diǎn)要求，指導(dǎo)學(xué)生通過對相關(guān)法規(guī)、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等的調(diào)查，在調(diào)查過程中潛移默化地培養(yǎng)相關(guān)意識，在授課過程中實(shí)現(xiàn)思政教育目的。校企合作育人方面。除上述課堂教學(xué)要求外，由于本課程是實(shí)踐教學(xué)，因此在課程開始前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)召開實(shí)習(xí)動員會，除講解安全注意事項(xiàng)、課程教學(xué)及考核要求外，還專門對學(xué)

10、生的實(shí)習(xí)工作態(tài)度進(jìn)行了要求，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，克服高溫酷暑、住宿環(huán)境差、出行不便等客觀問題，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展調(diào)研工作。要求學(xué)生除了解相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)程、法律法規(guī)、職業(yè)道德外，還充分學(xué)習(xí)一線工程技術(shù)人員的奮斗精神、奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。在實(shí)踐教學(xué)過程中，課程負(fù)責(zé)人還積極與廠方溝通，請廠方以員工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校實(shí)習(xí)人員，培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神和職業(yè)道德規(guī)范意識;請廠方講解企業(yè)發(fā)展歷史，企業(yè)對地方、國家的貢獻(xiàn)等，鼓勵學(xué)生弘揚(yáng)艱苦奮斗精神和建功立業(yè)精神，培養(yǎng)愛國情懷;要求學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)積極參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、團(tuán)日與黨日活動、職工技能比賽、慰問困難職工、企業(yè)定點(diǎn)扶貧等活動，培養(yǎng)

11、學(xué)生的攻堅克難精神和社會責(zé)任意識。通過校企共同努力，對學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗精神和職業(yè)道德規(guī)范、社會責(zé)任意識進(jìn)行有效培養(yǎng)。學(xué)校地方政府合作育人方面。在近年來，學(xué)校積極響應(yīng)湖北省政府人才戰(zhàn)略，鼓勵學(xué)生參與“我選湖北計劃”，在2017和2018年度分別與學(xué)校所在地的地方人社部門開展協(xié)作育人計劃，由政府人社部門協(xié)助安排學(xué)生至有需求的企業(yè)開展實(shí)習(xí)調(diào)研工作。在實(shí)習(xí)工作開展過程中，地方人社局、勞動就業(yè)保障局等相關(guān)政府單位領(lǐng)導(dǎo)分別為學(xué)生講解地方發(fā)展規(guī)劃，企業(yè)對地方乃至國家的就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等的積極帶動作用等，對學(xué)生的社會責(zé)任意識、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展意識、愛國情懷進(jìn)行進(jìn)一步教育。此外，學(xué)校積極配合

12、地方政府開展實(shí)習(xí)過程中的思政教育。如2018年暑期企業(yè)文化調(diào)研期間，本課程任課教師協(xié)助所在地人社局組織湖北汽車工業(yè)學(xué)院、武漢理工、武漢工程大學(xué)等十余所高校的實(shí)習(xí)學(xué)生成立臨時團(tuán)支部，并定期組織團(tuán)日活動、知識競賽、體育比賽等，使課程思政教育方式更加豐富多彩。通過政府協(xié)作育人，有效加強(qiáng)了本校學(xué)生與其他高校學(xué)生的溝通交流，開闊了教師與學(xué)生的眼界，為課程教學(xué)和思政教育提供了良好的溝通與交流平臺。3）思政教育在課程考核中的體現(xiàn)。在本課程的考核中，要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)單位鑒定表、調(diào)研筆記、調(diào)研報告，并進(jìn)行匯報和答辯。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在調(diào)研期間的工作表現(xiàn)、完成任務(wù)情況，調(diào)研日記、調(diào)研報告及答辯情況等的質(zhì)量，綜合評

13、定給出成績。在評分標(biāo)準(zhǔn)中，對課程目標(biāo)中工程實(shí)踐涉及的法律法規(guī)、安全、職業(yè)道德規(guī)范、員工思想動態(tài)等均設(shè)置詳細(xì)的考核點(diǎn)，并要求在調(diào)研報告和答辯中對調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析評價（單獨(dú)20分），以此考察對學(xué)生相關(guān)思想教育目標(biāo)的達(dá)成情況。通過有效的考核手段，本課程的思政教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。在課堂之外充分體現(xiàn)思政教育內(nèi)容 在本課程授課內(nèi)容和考核內(nèi)容之外，授課教師仍積極以本課程為載體開展思政教育。如在2019年度，授課教師積極組織本課程學(xué)生根據(jù)調(diào)研內(nèi)容撰寫心得，參加地方政府組織的“我選湖北計劃征文比賽”，在授課完成后仍積極開展相關(guān)工作，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得感和自豪感，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和愛國情懷。在該比賽

14、中，學(xué)生共獲得二、三等獎五項(xiàng)。課外談心談話與思想政治教育相結(jié)合 在企業(yè)文化調(diào)研實(shí)習(xí)過程中，各指導(dǎo)教師常在課余通過面談、微信、QQ、電話等方式與實(shí)習(xí)學(xué)生談心，對個別思想有波動的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，并結(jié)合重大技術(shù)突破、時代楷模事跡等熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，充分培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。4 典型素材及育人成效通過上述相關(guān)教學(xué)手段，本課程將工程教育與思政教育相結(jié)合，互相促進(jìn)、互相支撐，相輔相成，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力和人文科學(xué)素養(yǎng)，使本專業(yè)學(xué)生具有正確的價值觀，具有深厚愛國情懷和社會責(zé)任感、歷史使命感，受到企業(yè)、政府和工程教育認(rèn)證等多方面的認(rèn)可

15、，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。本專業(yè)學(xué)生得到實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)可 企業(yè)文化調(diào)研課程要求各企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的職業(yè)道德水準(zhǔn)、工作態(tài)度、效率等進(jìn)行打分，十分歡迎學(xué)生到訪實(shí)習(xí)。根據(jù)企業(yè)打分匯總情況，絕大部分企業(yè)給出95分以上的成績，表明實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的精神風(fēng)貌和人文科學(xué)素養(yǎng)十分認(rèn)可。地方政府認(rèn)可本專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生 在2018和2019年度，實(shí)習(xí)所在人社部門均十分認(rèn)可本專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，在給指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)反饋中均高度評價了學(xué)生的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)。本專業(yè)學(xué)生得到用人單位的認(rèn)可 工程教育認(rèn)證委員會于2019年11月對材料成型及控制工程專業(yè)進(jìn)行了進(jìn)校考察，考察期間訪談了10家用人單位負(fù)責(zé)人員，1

16、0家用人單位均表示材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生具有較高的人文科學(xué)素養(yǎng)和吃苦耐勞精神，進(jìn)入企業(yè)后吃苦耐勞、忠誠度高、愛崗敬業(yè)、具有奉獻(xiàn)精神，能迅速投入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，說明本專業(yè)學(xué)生的非技術(shù)能力得到企業(yè)認(rèn)可，這與本課程思政教育的作用密不可分。5 結(jié)語本課程將思想政治教育與工程教育相結(jié)合，有效培養(yǎng)了工科學(xué)生對社會、健康、安全、法律、文化等非技術(shù)因素的理解，對培養(yǎng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有較高的人文社會科學(xué)素養(yǎng)和正確價值觀，了解中國國情，吃苦耐勞、艱苦奮斗，具有深厚愛國情懷和社會責(zé)任感、歷史使命感的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，具有十分積極的促進(jìn)作用。本課程思政教育的相關(guān)實(shí)施方法可靈活運(yùn)用到其他實(shí)踐類課程的思政教育中去。Reference1劉麗穎，左雙雙.關(guān)于高校教師思想政治工作重要論述研究J.遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，43（1）：30-38.2謝玉峰.為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供保證：學(xué)習(xí)關(guān)于高校思想政治工作的重要論述J.學(xué)校黨建與思想教育，2019（23）：40-42.3李智，盛子瓊.工程倫理教育融入高校工科專業(yè)思政教育探討J.中國教育技術(shù)裝備