1、Word文檔 初中物理 第二冊鏡子 教案 教學目標 學問目標 1了解光的色散現象 2了解透亮體的顏色由它能通過的色光的顏色打算；不透亮體由于它們對不同色光的反射和汲取狀況不同，所以看上去有不同的顏色 3熟悉三原色，在此基礎上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同 力量目標 培育同學觀看生活現象，對立思索問題，解決問題的力量 情感目標 本節涉及的生活實例比較多，在指導同學學習的過程中，留意培育同學發覺美、熟悉美、制造美的樂觀主義精神，由喜愛生活動身，繼而喜愛科學探究 教學建議 教材分析 本節是選學內容，教材通過光的散射試驗，介紹白光的組成，進而由試驗說明透亮體和不透亮體呈現不同顏色的道

2、理，說明色光混合和顏料的狀況這些學問在日常生活和科學技術中常常見到用到，是科學常識，也是很好玩味的學問 教法建議 本節是選學內容，介紹的學問都是日常生活和科學技術中常常見到用到的，是科學常識，有很強的趣味性，可用試驗法將各種光的色散現象展現出來，在日常生活現象的分析上可采納啟發式 教學為明確顏料的三原色與色光三原色的不同， 老師可采納試驗 教學與爭論法相結合的方式 教學設計示例 一、新課引入 方案一： 老師可向同學敘述牛頓分解色光的小故事，激起同學的學習愛好繼而引入新課 方案二：同學試驗：太陽光通過棱鏡分解成色光 這個試驗同學在 學校自然課中知道，對于這個試驗， 老師可稍加指導在同學愛好被激起

3、后轉入新課 教學 二、新課 教學 1同學試驗：太陽光分解成的色光經棱鏡混合成白光這個試驗同學是生疏的，為保證明驗質量， 老師在實際 教學中應指導同學留意以下兩點： （1） 兩個棱鏡要靠得很近 （2） 承接混合成白色的屏不要離其次個棱鏡太遠，避開能量損失太大，亮度過弱，看不清晰 2物體的顏色 教學應分為兩部分 （1） 透亮體的顏色 演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發同學解釋此試驗現象的緣由假如此試驗現象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙 再用藍玻璃重復上面的試驗步驟，啟發同學分析總結玻璃是藍色的緣由 總結同學的發言，得出：透亮體的顏色是由它能透過的色光的顏色打算的

4、（2） 不透亮體的顏色 演示試驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照耀的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照耀的地方是亮的 總牢固驗結論：有色的不透亮體反射與它顏色相同的光 3色光的混合 首先說明彩色電視機的顏色是利用紅、綠、藍三種色光合成的讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光 演示試驗：用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示調整三色比例，旋轉時就看到三色盤呈灰白色對于紅、綠色光的混合，可調整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，轉變各色比例，旋轉時就會觀看到隨著紅、綠比例不同，會依次消失橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色各種色光的混合不必都給同學演示，只演示其中幾個即可，其余可由同學在課下完成 4顏料的混合 方案一：向同學展現課本彩圖顏料的三原色，使同學明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同 方案二：由同學用各種顏色的顏料畫畫，對比展現顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同 三、課堂總結 建議由同學發揮主動性，爭論總結本節課的內容 老師可在課前預備好 板書演示，協作同學的總結發言 由于本節是選學內容，可適當制造機會，發掘同學單獨學習的力量 探究活動 【課題】試驗分析光的三原色 【組織形式】同學活動小組 【活動流程】 提出問題；猜想與假設；制訂方案與設計試驗；進行試驗