1、11.1 怎樣才叫做功一、教學目標1知識與技能（1）理解機械功的概念。（2）會用實例解釋功的含義。（3）知道任何情況下，功是不可能省的。（4）會利用功的公式進行相關的計算。2過程與方法（1）在功的概念的建立過程中，培養抽象思維能力。（2）通過觀察和實驗了解功的物理意思。3情感態度和價值觀關注與關心生活與生產中的功，體會物理與生活生產的密切聯系，知識來源于生活，再應用于生活。二、課時安排2課時三、教學重點1理解功的兩要素；2會用功的公式進行簡單計算。四、教學難點1判斷力對物體是否做功。2探究功的原理。五、教學過程（一）導入新課展示做“工”卻不做“功”圖片等。【過渡】中國漢字是表意的，“塵”這個字

2、的意思就是小土嗎？這一節我們學習這個字-“功”。這個字一個“工”一個“力”，看來古人都明白做工是跟力有關的，不錯的，這一節我們就來學習一下現代科學中物理里的“功”是什么（二）講授新課1怎樣才叫做功（1）功的概念通過實驗1，體驗“做功”。用力沿水平方向推著小車前進（如圖所示）。描述觀察到的現象：小車在水平推力作用下，移動了一段距離。實驗2：用力將地上的物體拿到桌面上來。描述觀察到的現象：物體在力的作用下，向上移動了一段距離。仔細觀察兩示意圖，得出共同點：物體受到力的作用，并沿這個力的方向移動一段距離。功的概念：物理學中規定：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了

3、機械功（簡稱“做功”）。如何判斷力是否對物體做功做功的兩個必要的因素： = 1 * GB3 作用在物體上的力 = 2 * GB3 物體在力的方向上通過的距離2怎樣測算功（1）功與力、距離的關系：使物體移動的距離一定，力越大，做的功越多；力一定，使物體移動的距離越大，做的功越多；力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多；功的多少跟作用在物體上的力成正比，跟物體移動的距離成正比。（2）功的計算方法：定義：力對物體做的功，等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。公式：功=力距離，即 WF。單位：在國際單位制中，功W的單位：牛米(Nm)或焦耳(J)。1J的物理意義：1N的力，使物體在力的方向上通過1

4、m的距離所做的功為1J。即：1J1N1m1 Nm注意：在計算過程中，力F的單位：牛(N)；距離的單位：米(m)。3機械工原理使用機械能省力或省距離，但不能省功。機械功原理是能量守恒在機械中的體現。重難點精講不做功的三種情況：力學里所說的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。力學里規定：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。在國際單位制中，功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J我們要注意不做功的三種情況：（1）物體受力，但物體沒有在力的方向上通過距離，此情況叫“勞而無功”。（2）物體移動了一段距離，但在此運動方向上沒有受到力的作用（如物體因慣性而運動），此情況

5、叫“不勞無功”。（3）物體既受到力，又通過一段距離，但兩者方向互相垂直（如起重機吊起貨物在空中沿水平方向移動），此情況叫“垂直無功”。（四）歸納小結【過渡】通過本節課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？【總結】在學生回答的基礎上，教師補充、解釋。六、板書設計怎樣才叫做功1功的概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。物體做功的兩個必要因素作用在物體上的力物體在力的方向上通過一段距離3功的計算功=力*距離（W=Fs）七、作業布置同步練習冊八、教學反思就教材內容而言，做功是學生司空見慣的現象，因為常見所以不容易引發學生的興趣，因此從課堂開始課程就進行一些有趣的實驗，引發學生的好奇心和思考動力。對于理解上的難點，也就是物體做功的兩個必要因素，本課采取了大量的實例讓學生從感性認識慢慢升華到理性認識，使得學生在實操、理解的基礎上，加深對于做功本質的認識。從教學手