1、新課程改革對教師的素養要求論文摘要：世紀是教育和學習起核心作用的時代，教師是現代化教育的排頭兵，一專多能;，復合型;的人才更是時代所需，在新形勢下，教師除具有傳統意義上的文化素養外，應該加強新的素養的培育和浸潤，應當包括信息素養，民主素養，國際素養，外語素養，專業素養。論文關鍵詞：課程,教師,素養國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責;。新的世紀，新的曙光；新的挑戰，新的需要。在科教興國;的戰略背景下，全面推進素質教育，彰顯成為教育改革與開展的主旋律。21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。社會的信息化，經濟

2、的全球化，使創新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的根本因素。21世紀是教育和學習起核心作用的時代，教師是現代化教育的排頭兵，一專多能;，復合型;的人才更是時代所需，在新形勢下，教師除具有傳統意義上的文化素養外，應該加強新的素養的培育和浸潤。一、信息素養信息素養，是滲透著素質教育的核心要素，教師應優先開發適應知識經濟與信息時代需要的信息知能，改變信息貧困;的現狀，力求將信息素養的培育融入有機聯系著的教材、認知工具、網絡以及其它有效的教學資源利用之中。教師必須具備相應的信息素養及能力，適應信息化社會，從浩瀚的信息汪洋中整合必要的信息，能夠結合教學內容，利用信息平臺，創造性地發現、探究、分析、

3、交換、提供信息，能迅速從媒體、文本、符號、資訊、社區、文化中獲得前瞻性的思想和經典性的素材，把信息教育滲透到全方位的素質教育中。同時，教師的信息素養，著重于在媒體的取向中把握方向，善于趨利避害，引導學生從被動的媒體消費者轉為主動的設計者、籌劃者，防止學生成為媒體的奴隸。引導學生靈活運用已有的根底知識構建新知識、新信息，培養知識管理、信息管理的能力，增進學生在科技社會中學習調適、價值判斷、問題解決和創造實踐的根本能力。二、民主素養現代化的教育樣式中，學生全人開展;、主體性;、合作性;等特征越來越明顯，教師從單純的知識傳授者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此教師必須摒棄傳統的大灌溉;，大包

4、辦;的意識，培育民主素養，建立新型的師生關系，民主的師生關系。在自主，協作，探究;的學習環節中，學習的內容是開放的，有的偏重社會實踐，有的側重于文獻研究或思辯的，或者是多學科交叉綜合的。探究視覺的定位，研究目標的鎖定，方法手段的運用等，都有相當大的靈活度。多角度，多層面的反思性、批判性思維層出不窮，為此，教師不應再扮演權威;的代言人，充當裁判;的角色，而須簡政放權;，養育民主素養，包容學生的不同意見，善待其個性特長，重視學習過程，重視尊重學生，重視團隊合作，讓學生成為學習的主體，成為有見識、有批判性思維的創造者，開展創造性、分析性和革新性的見解。改變接受性學習;的被動狀態，開展研究性學習;的民

5、主氣氛，在互動的教學中，相互平等善待?，F代化的教育是一種開放的、浸潤性、積極互動的學習構架，學習的類型及方式呈現多元狀態，例如，解決問題的學習，基于案例的學習，拓展性學習，基于目的的學習，超媒體超文本的學習，研究性學習，等等，這些跨學科、跨時空、跨知能的多維度學習程式，增強了知識的彈性，促進了知識的遠遷移，更需要教師放下架子，尊重學生的人格，尊重智商和情商，對學生的素質開展，提供更多的民主引導、民主支撐、民主調控和民主評價。尊重人的獨立性、主動性、首創性反思性、合作性，正是民主素養的表達。三、國際素養全面實施素質教育已成為應對新世紀挑戰的力量性決策。三個面向;的方針，開啟了中國教育以開放系統的

6、方式運行。特別是參加WTO后，中國全方位地融入世界舞臺中，在中國和世界互動的開展中，尋求教育開展的制高點，才能實現跨越式進步。全球化社會的開展，要求教師具備國際素養，以全球化視野審視問題，創造性的培養出基于高新技術、基于信息技術的合格公民。世界的距離感日益縮小，交互學習的能力迫于眉睫，跨國界、跨洲際的交流日趨頻繁，國際素養;、國際意識;、國際理解;等理念，業已融進教育課程。尊重并學習不同族群文化，理解與欣賞本地及世界各地歷史文化，了解世界為一整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀，已成為教育課程設置的目標。以國際社會為背景，以豐富的人性和社會性為依托，提高在國際社會中的國際生存力和國際競

7、爭力，成為現代化教育的一種思路。跨文化的理解與世界大同意識的形成是開放時代的必然格局，隨著國際交流的日益親密，信息技術的日益延伸，對異國文化的尊重、認同和欣賞顯得越來越重要。同時，文明的進步要求世界公民的素質普遍提升，教師的跨文化意識中，應該有高度的道德完整性和對待多元文化的清晰敏銳性，促使民族素養和國際素養的協調開展，這是現代化教育中教師須具備的特質。四、外語素養新形勢下，新課程的構架，教師作為專業工作者，必須有意識地自我規劃，以謀求最大限度的自我開展，追求卓越、優質的教學效率，追求專業的成熟和升華，追求素養的培育和更新。教師的素養本身就是一種動態的、生長性的課程資源，兼具條件性與素材性課程

8、資源的屬性。全球經濟的一體化，為教育注入了新鮮血液，外語教學成為課程改革的一大焦點。當今的外語熱;一浪熱過一浪，沛沛英語;、希望英語;、瘋狂英語;、雅思英語;、托福英語;、GRE英語;等等，層出不窮，演繹著志在四方;的進取豪情；英文原版教材;、CET等級證書;、雙語教學法;、脫口秀課堂;、同聲傳譯;等等，趨時而興，打造著國際通行;的亮麗風景，這些都是對教師的戰略性驅動和挑戰，是對教師綜合素質的嚴肅考驗，要求教師自身實現先行性、跨越式開展，如同培育媒體素養;、藝術素養;、數字素養;、人文素養;一樣，加快培育外語素養，提高外語能力，應對全球化趨勢對外語的需求，盡快適應陌生文化環境。五、專業素養素質

9、教育教學理念，強調學科知識的系統性、完整性、應用性、技術性。以高職高專為例，應專注以職業崗位素質、能力需求為導向的階梯遞進式;工學結合的人才培養模式，著力于實施素質平臺、崗位平臺、能力平臺;的人才培養方案，突出職業性、實踐性和開放性的人才培養特色。1、辦學模式：要有機融入產業要素、行業要素、企業要素、職業要素、實踐要素、職業道德等六大要素。強化以效勞為宗旨、以就業為導向的教育的定位，要以市場為需求及時調整專業結構，努力做到學校圍著市場轉，專業圍著產業轉，人才培養圍著需要轉;，要進一步推開工學結合、校企合作的深度融合。以校企合作、工學結合為主線，對專業建設的五個核心環節課程建設、雙師;團隊建設、

10、生產性實訓基地建設、頂崗實習實施與管理、校企合作制度建設等方面努力推進。專業建設要構建以市場需求為導向，以職業崗位為依據，以職業能力為本位;的人才培養模式。2、教學理念：探索一個中心;、兩個主體;、三重目標;、四性統一;、五個魅力;，即：一個中心;：以學生為中心，以德育人，突出學生主體地位，培育獨立精神，增強創新意識，促進全面開展。兩個主體;：發揮教師的主導作用，調動和表達學生主體地位，形成兩個主體互動的教學動力體系。三重目標;：教師做到既教書又育人,使學生獲得知識、增強能力和提高素質的教學目標。四性統一;：堅持教學的思想性、理論的深刻性、現實的針對性、教學的實效性四性統一的教學標準。五個魅力

11、;：努力創造具有思想魅力、理論魅力、知識魅力、藝術魅力、人格魅力的教學氣氛。3、教學內容：把握教學大綱的契合度和嚴密性；融合知識、能力、素質培養的目標性和多維性；透析重點難點問題的精辟性；講授問題深度和廣度的延展性；語言表達的準確性與生動性；思維邏輯條理的層次性和清晰性；知識運用的自如性和豐富性；多媒體課件的豐富性和邏輯性；板書的整潔性和條理性。4、教學方法：理論聯系實際的能力；教學方法的選擇和運用的能力；使用普通話的能力；應用現代教育技術的能力。按照教、學、做;合一的總體原那么將新技術、新方法、新工藝、新標準及時進入課堂，根據專業和課程特點選擇教學方法。根據學生特點，著力研究教學新規律新特點

12、，探索新的教學方法，積極利用新的教學手段，豐富教學內涵，加強師生互動，調動學生學習興趣，發揮學生主體地位。探索互動式教學模式，重點突出，精講多練，專題講授，師生互動，采用靈活的教學方法：(1)專題講授法(2)案例分析法(3)問題研討法(4)時事點評法(5)學生登臺講課模擬教學法6小組研究教學法。5、教學效果：根據教學大綱，鉆研教材，結合學生的實際備好課，做到四備;：備教材、備教法、備學生、備社會實踐。學生對所學知識的理解和掌握程度，加強職業能力訓練，提高學生就業能力的根底素質。實現三個轉變;轉變教師知識呈現方式、學生學習方式、學生成績評價方式。瞄準天上的星星總比瞄準樹上的蘋果打得高;，教育者的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。教育者應當做到用真理的力量感謝召人，用人格的力量感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人;。教師的目標應當高遠，教師的情懷應當豪邁，教師的素養應當優質，才能化腐朽為神奇，化干戈為玉帛;，實現教師資源價值的超水平發揮，才能讓