1、中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用探究 一、中職學生的職業教育重要性 有學者研究表示，青少年對于職業的生疏感和職業生涯都有一定的困惑，這普遍存在于我國的年輕人中，他們對職業開展、人生成長感到非常迷茫。例如在就業時，學生對于今后會面對的工作環境、問題一無所知，甚至對自身的興趣、愛好都沒有一個鮮明的理解。這種問題，其實在中職學生入學階段就已經有了表達，很多中職學生讀了很多年的書，卻不明白自己終究喜歡什么，沒有找到合適自己興趣的東西，在就業之后，不斷跳槽，不斷調整。 很多人認為，只有進入了職場當中，才可以表達職業生涯的教育。事實上，職業生涯教育問題的重點不在于職業二字，而在于生涯二字。在很多

2、的興旺國家，職業教育又被稱為生涯教育，這關系到一個人今后甚至一生的開展教育，其中不但有與職業有關的知識，更包括個人對社會的認識，個人對社會適應的方法。在這樣的理念下，職業生涯教育更應被重視起來。 二、中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用 1.是實現職業生涯教育規劃的平臺 根據中職各專業的課程設置，職業生涯規劃與設計往往都排在新生入學的第一學期，而這時學生很多都還是懵懂少年，而且絕大多數又是應試教育的落榜生，對于個人前途，人生目的都沒有形成正確的世界觀、人生觀及價值觀，特別是農村的孩子更缺少和外界接觸的時機，對于何是職業，專業怎樣對應職業更是根本一無所知。那么在職業生涯中培養學生的人生觀、

3、價值觀，非常有必要。每個人在職業規劃上因價值觀的不同會表達出差異性，價值觀的不同，影響到職業的選擇、面對職業的態度，最終會影響到學生從業中的選擇和評判價值。職業生涯規劃教育，需要通過一種有目的、方案和組織的方式來對學生進展職業生涯培養，促進學生的自我意識和才能開發，是對個體開展展開的教育活動。職業生涯教育中，包括了對職業目的，職業角色，職業設計等諸多方面，最后尋求最正確的開展途徑，尋找最合適自己的職業。其目的在于通過對個體職業素養的提升，幫助學生更好地適應社會中職業環境的變化。 中職德育課是中職學生承受學習任務的必經課程，職業生涯教育是其中的重要教育內容之一。但是，很多學校的職業生涯教育課在德

4、育課程中只局限于一種形式，其內涵并沒有被真正地落實，許多中職學生在承受完職業生涯教育課后，并沒有形成良好的職業目的，也沒有相應的職業規劃。那么相應的心理安康教育、職業道德與法律、就業教育與創業教育等中職德育課就成為了培養中職學生職業素養及正確人生觀、價值觀的主要渠道。加強學生的職業教育，促進學生的全面開展，德育課在其中起到一個重要的平臺作用，全方面地實現對學生的職業生涯教育，以更好地實現學生在職業規劃方面的才能提升。 2.是職業生涯教育順應的方向 中職生的德育課程教育要求課程的主要任務，是實現對學生的思想政治教育、法制教育、道德教育、心理安康教育以及職業生涯教育，以全面地提升學生的思想素質和道

5、德素質，更好地促進學生的開展。所以中職德育課程，是職業生涯課程應順應的教育方向，結合德育課程中的內容，實現對學生綜合性做人理念的灌輸，交融當下的道德思想、政治理論，促進學生在職業生涯觀念樹立上，擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，這樣才可以真正地實現對學生的終身開展教育。 3.引導學生正確選擇職業 根據調查顯示，中職學生的畢業后的就業率高達95%，但是隨著時間的推移，我們也漸漸發現，中職學生的就業質量普遍不高。主要表現為：一方面是中職學生很難找到與自己所學內容相符的職業；另一方面是工作的不穩定性，詳細表達在中職學生愿意更換工作，跳槽現象普遍；第三方面是所學的專業知識及技能不強，很難勝任專業對口的

6、職業要求。當然，還有一個重要的原因，就是工資待遇較低，企業給的月薪通常只在18002500之間，假如要想增加收入，就必需要高強度的加班，但是這又相應會減少他們自由活動的時間，于是就會不斷的選擇跳槽。就業質量低，主要是因為就業的盲目性導致的。盲目選擇，就會使得學生對現有工作不夠珍惜，加上工資待遇不好，使得他們更沒有上進心，產生頻繁的跳槽活動。學生在工作中缺乏動力、缺乏成功感，必然很難實如今專業上的進步，在職場上更難以提升，最終會降低個人職業開展的程度。老師要重視對學生的價值觀教育，以更好地促進學生在職業生涯中的利用。這樣才可以更好地激發學生在今后工作的潛能，提升學生的綜合素質、職業才能、工作態度

7、，以此來更新學生對工作的積極性，實現對工作的進取、創新，在今后的工作中創造更多的價值。 4.引導學生擁有正確的價值觀 職業價值觀被影響的差異千千萬，職業價值觀的不同使得人們在職業的選擇、目的、態度上，都會有不同的選擇和評判。中職學生就業之后出現的諸多不理想，最根本還是在于學生沒有正確的職業價值觀。職業教育就是就業教育，學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成除了德育課作為主要的教育和培養課程外，還需要各專業課程多渠道、多方位的教育和浸透，讓學生理解社會、理解市場、理解專業所對應的職業要求，這樣在學校他們才有明確的學習目的，學習才會有動力。而學生擁有了正確的人生觀、價值觀、世界觀，就能幫助他堅決不

8、移地走在職業崗位上，擁有良好的職業素養和才能，在工作中端正態度，不斷提升工作的積極性，實現自我進取，自我創新，從而擁有更多的價值。 5、引導學生實現終身開展 中職的德育課程，要始終堅持為學生的終身開展所效勞。中職學生就業之后，并不是中職德育教育的完畢，而是驗證的開場。中職學生在校園里承受了什么樣的教育，在今后的工作中，就可以實現什么樣的成就。目前，社會中普遍反映中職生就業質量不高，缺乏開展潛力。這也就預示著中職學生很容易在今后的社會中被淘汰。所以，中職教育現代化，要實現德育教育緊跟時代步伐，加強對學生的職業生涯教育，讓學生擁有良好的個人狀態，為其終身開展、持續開展做出良好的準備。 中職德育課，要緊緊圍繞社會職業需求，貼近學生今后的就業需求，把德育教育與社會理論相結合，滿足學生今后就業和創業的需要，為中職學生的終身開展，奠定根底。 結語：重視學生的職業生涯教育，是社會開展對中職院校提出的教育需求。中職