1、7 一分鐘 第一課時一、學習目標：1、能認 9 個生字,會寫 5 個字；2、能正確、流利地朗讀課文；二、教案過程：一、激趣引入,展現課題； 1 、正式上課前,老師出示時鐘；然后請全體同學立正站好,感受一分鐘的長短；師：你們覺得一分鐘長嗎？師：一分鐘可說長,也可說短；在某種情形下,要堅持一分鐘是不簡單 的；信任小伴侶今日學了課文一分鐘之后,對“ 一分鐘” 的體會肯定 會更深；2、板書課題： 7 一分鐘 ,齊讀課題,說明課題；（老師通過展現時鐘,創設一分鐘情境,讓同學感受一分鐘的短暫,調動學 生學習的積極性；同時也起了鋪墊作用,讓同學能夠更好地熟悉到時間的 珍貴；）二、示標 三、朗讀課文 1、同學

2、自讀課文；2、聽錄音讀；3、同學展現讀；（要留意讀準翹舌音“ 鐘、遲” ,后鼻音“ 零” ,鼻音“ 鬧” ；仍應留意 1 / 5 “ 欠” 在“ 哈欠” 一詞中讀輕聲；）四、認讀生字；1、老師展現本課生字新詞； zh nl n n o h qi nch t nju 嘆決悔鐘零鬧哈欠遲2、檢查自學情形,正音正形,分析字義；要留意讀準翹舌音“ 鐘、遲” ,后鼻音“ 零” ,鼻音“ 鬧” ；仍應留意“ 欠” 在“ 哈欠” 一詞中讀輕聲；3、說誕生字字形,總結識字規律,引導同學自主識字；1 熟字加偏旁識字：鐘（中）、哈（合）、遲（尺）（老師分析此類識字規律時：先板書已學過的字,加上偏旁構成新 字；）

3、鬧 ；2 猜謎語識字：“ 大門里邊是市場”（老師以謎語形式教案生識記生字,能充分激發愛好,產生良好效果；）4、比一比；用課后“ 找找說說” 中的偏旁和字組成新字,看誰組得多；5、各種形式認讀生字；6、檢測讀；（通過本環節的學習,同學對生字詞的把握已經達到了相當嫻熟的程度,這樣有利于同學下節課進一步學習課文內容；）五、鞏固識字,指導寫字；1、老師出示要寫的字；同學自主觀看、識記；要求讀準字音,認清字形；讀時要求聯系擴詞一起讀 2 / 5 2、小老師上臺領同學字；3、分析以上漢字的結構以及漢字在田字格中的占位；上下結構的字：欠、元；左右結構的字：鐘、嘆、哈；4、老師示范書寫田字格中的漢字； 5、生

4、練習；6、檢測；（通過對生字詞的鞏固識記和仔細書寫,同學不但進一步熟悉了生字詞,而 且也體會到了漢字的美感,同時又嘗到了學習的樂趣；）六、課堂小結；親愛的小伴侶,這節課的生字你都把握了嗎？期望同學們回家后,仔細 地多讀一讀課文；同時想一想：元元只多睡了一分鐘,怎么會遲到 20 分鐘 呢？下節課,我們連續學習；其次課時學習目標： 1 、 會寫 3 個生字；2、能有感情地朗讀課文；3、能品味時間的珍貴,能嚴格要求自己,養成珍愛時間的好習慣；學習過程：一、復習（多種形式認讀生字詞,導入新課；）二、初讀課文,懂得插圖,整體感知；1、同學自由讀課文,初步懂得課文內容；3 / 5 2、合作溝通（出示課文兩

5、幅插圖,引導同學找出相對應的自然段；進行練讀,留意體會元 元的心情；再進行匯報展現；）3、 全文通讀,小組內相互讀,并進行評判；4、挑戰讀；想和誰比比,看誰讀得好,就英勇地向他（她）挑戰吧！5、 全班齊讀；爭論 1、 元元遲到的 20 分鐘在哪里？2、 你覺得一分鐘重要嗎？我們應當怎么做？三、品讀領會：1、 出示課后“ 找找說說” 和學習伙伴的話；引導同學讀一讀,弄清意思；2、 同桌比一比,相互練習組字、組詞；3、 全班溝通；四、鞏固延長 以“ 我幫元元改毛病” 主題,引導同學想一想今后元元應當怎么做？五、寫字 1、 出示要寫的字“ 包、遲、鬧” ,認讀字音；2、 觀看這幾個字的字形結構,溝通寫字時要留意的地方；3、師重點示范,指出關鍵筆畫,如“ 鬧