1、學校二年級語文第四冊（第一單元 ）集 體 備 課 教 案主備老師：李宗祿成員：吳萍蓉陳昌美王興才二一四年二月十九日1 / 28 二年級語文下冊第一單元教案方案本單元的主題是春天里的發覺,共有4 篇課文,分別是找單元內容春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花,仍有 一個語文園地；第一組教材環繞“ 春天里的發覺” 這個主題進行支配,主要找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園 地一組成；上學期我們已經學過以“ 多彩的春天” 為專題的一組課文,本組課文在此基礎上重在引導同學走進春天,發覺春天的特點,探究春天的秘密；課文中有描寫美好春光的散文、古詩,有發人 深思的童話故事；盡管文章體裁不同,但從內容上都

2、很貼近同學 生活；教案中老師要聯系同學已有的生活體會,在反復誦讀中感 悟、積存語言,提升審美樂趣；同時仍要積極開發生活中的學習 資源,增強同學語文實踐活動的機會；找春天圖文并茂,布滿兒童樂趣和文學顏色,字里行間教材簡析布滿著作者對春天的寵愛和贊揚之情；老師要引導同學在反復讀 文中品嘗美感,積存語言；同時在課外實踐活動中培育同學留心觀看生活,寵愛大自然的情感；筍芽兒語言精致,角色鮮明；由于孩子們對筍芽兒的知 識明白不多,課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料；教案中要創設情境,以讀帶問,以情促思,充分調動同學參與的 積極性,培育自能讀書的才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事；故事情節曲

3、 折,比較貼近兒童生活；老師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步 開發文本,運用“ 移情” 策略,引導想象,使同學在充分的角色 體驗中受到情感熏陶；1、會認教材要求的47 個字,會寫 39 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀本單元的 4 篇課文,會背誦找春天、古詩兩首；3、體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從教案要求中也能得到歡樂；4、寵愛春天,情愿去觀看、發覺,并從中體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的樂趣；從古詩中感受小草堅強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會詩人寵愛春天、寵愛生活的情感；5、背誦積存描寫春天的古詩；愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；

4、引導同學積存課文中的美麗詞2 / 28 句；6、學習寫話；寫寫自己在春天里的新發覺；7、學習從各種途徑搜集自己所需要的資料,并展現溝通自 己搜集到的資料；教案重點：教案重難點識字,把握識字的方法；教案難點：寵愛識字,主動識字,明白祖國文化的漂亮；1、留意勉勵同學自主學習,培育成就感；運用多種識字方 法自主識字,培育同學自主識字的愛好和才能；2、通過指導同學感情朗讀,培育同學對語言的感悟才能；3、語文實踐活動肯定跟課內所學的東西有肯定聯系,形式 要活潑多樣,引起同學學習的愛好,提高同學對語言的表現力；教案措施 4、重視創設情形,使同學入情入境的進行說話練習,激發 愛好,勾起話題,留意規范同學的口

5、頭語言,留意培育同學說話 才能；5、打破傳統古詩文教案逐字逐句講解的做法,給同學自主 學習的權益,讓同學自讀自悟；古詩文重點放在識字寫字和朗讀 背誦上,詩的意境在反復朗讀的過程中自己懂得和感悟；教案時間1 找春天課時教案兩課時2 古詩兩首兩課時3 芛芽兒兩課時4 小鹿的玫瑰花兩課時語文園地一三課時課題 ：1 找春天第 1 課時 總序第 1 個教案課型： 新授課編寫時間： 2022.02.19 執行時間：3 / 28 一、教案目標1. 會認 9 個生字,會寫 9 個字；積存描寫春天的詞語、批注句子；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天 的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的樂趣；3

6、. 激發同學寵愛春天的情感,調動同學主動去觀看、發 現；二、教案重點識記生字,積存詞語,感情朗讀；三、教案難點體會春光的美好,體驗投身大自然的樂趣,養成主動觀看發覺 的習慣；四、教具預備教案掛圖、生字卡片、歌曲磁帶；五、教案過程一、自然導入：1、談話導入；輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（同學說出有關描寫 春天的詞語或句子；）是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮 遮擋掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）2、播放歌曲；（播放春天在哪里的錄音磁帶；）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身邊,只 有認真觀看的小伴侶才能找

7、到它；孩子們,讓我們一起去查找4 / 28 春天吧！【在音樂聲中,老師和同學翩翩起舞,營造一種公平和諧的氛 圍,縮短了師生間的距離,供應了自由學習的情境；】二、自讀 1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔 細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息；遇到不熟悉的 字,借助拼音讀一讀；同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,看看細 2、心的你仍能在春天里找到什么？（同學在文中圈一圈,劃一 劃）3、你找到什么？發覺了什么？同學暢談收成；【在濃郁的情境中引導同學自讀課文,引導發覺,暢談收成,使同學體驗到“ 發覺學習” 的歡樂；】三、識字 1、指名讀課文,師生共同正音；2、老師出示生字詞

8、,同學溝通識字方法；看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認字嫩 做動作猜字羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子,相互評判打等級；（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏；（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？（3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了 她,我們觸到了她；【勉勵同學用自己寵愛的方式識字,利用動作、繪畫、語言情 境等方式加強漢字與事物的聯系,提高了自主識字的質量；】四、朗讀 1、快速讀文,摸索：“ 我們幾個孩子” 是懷著怎樣的心情找5 / 28 到春天的？指名讀范讀感悟讀；（重點抓住“ 脫掉” 等表示動作的詞語感

9、受孩子們急迫興奮的 心情,讀好帶“ ！” 的句子；）2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作懂得“ 害羞” ,并說 說句子中哪些詞寫出了春天“ 害羞” 的特點；老師相機進行仿詞訓練：遮遮擋掩 躲隱藏 藏【結合同學以往的生活體會,明白初春的特點,體會課題中的“ 找” 字,初步感受發覺的樂趣；】五、寫字 指導寫“ 脫、凍、溪、棉、探、搖” 六個字；1、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發覺了什么？（同學發覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,）2、同學相互提示需要留意的地方：“ 凍” 不要寫成“ 凍” ；老師依據同學書寫實際,重點指導“ 溪” 和“ 搖” ；3、同學練寫,力求把字寫規范、美觀；老師

10、巡察,勉勵寫得 好的同學,嘉獎小星星；4、同學溝通評判,相互打等級；六、作業 1讓同學當評委,練習朗讀課文；2向同學介紹今日學會了哪些字,有什么發覺；【發揮集體訓練力氣,培育同學良好的學習習慣；】七、板書設計1找春天 看到了小草野花樹木 聽到了小溪喜鵲杜鵑 聞到了花香春的氣息 觸到了蕩秋千搖啊搖6 / 28 教案（后記）反思：課時教案課題 ：1 找春天第 2課時教案課時總序第 2 個教案課型：新授課編寫時間： 2022.02.19執行時間：其次課時教案要求會認“ 羞” 等 9 個生字,會寫“ 脫” 等9 個字；批注1、2、 抓住文中的三個比如句和反問句引導同學正確、流 利、有感情地朗讀課文,背

11、誦課文,在詳細的語言文字中進一 步體會情感,品嘗美感；3、體會春光的美好,體驗大自然的樂趣,養成主動發覺的習慣；教案重、難點：識記生字,積存詞語,感悟讀文并背誦課文；教案過程：一、復習 1、字詞：同學自愿展現自己學會的詞語；2、讀文：把同桌認為讀得好的地方讀給伙伴聽；【自愿展現學習收成,充分發揮自主性,讓同學真正成為學習 的主人；】二、朗讀 1、自由讀四至七自然段,摸索：我們找到的春天是什么樣 的？2、引導同學進行問答式的句式訓練：7 / 28 例：問：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛；小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??！其他三句也可以仿照訓練；3

12、、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等；4、春天仍會在哪里呢？齊讀最終一自然段；老師和同學可以 拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句；【多種形式感悟讀文,利于培育語感,陶冶情操；拓展課外學 習資料,促進語言積存,增強同學學語文用語文的自覺性；】三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音,同學邊聽邊想象課文描畫的情 境,然后挑選自己寵愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖 背誦、想象情境背誦；）【此環節融聽、想、品、背于一體,使同學對書面語言文字從 形式到內容進行了多層面、立體的審美和積存；】四、拓展“ 我眼中的春天” 擂臺賽：同學依據自己的特長,任選其一；讀春天：挑選課文中自己寵愛的部分讀出春天的美

13、；說春天：結合生活實踐描畫自己看到的春天；寫春天：寫出自己在春天里的發覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；【充分敬重同學的個性差異和不同需求,為他們搭建寬闊的展 示平臺,在豐富多彩的“ 尋春、贊春” 活動中讓同學進一步感 受春天的美好,體驗發覺的歡樂,真正表達語文課程的綜合性 和實踐性；】五、寫字 1、學寫“ 野、躲、解” 三個字；引導同學發覺這三個字左右 一樣寬；重點強調“ 身” 字做偏旁時的變化；8 / 28 2、同學仿寫,體會字體的美觀、規范；作業設計：1、填 空 ：春 天 來 了 , 我 們 _ 了 她 , 我 們_ 了 她 , 我 們 _了 她

14、 , 我 們_ 了 她 , 她 在 _ 上 蕩 秋 千 , 在_ 上搖啊搖,她在_ 、 _ 嘴里叫,在 _ 、_ 枝頭笑 2、照 樣 子 , 填 一 填 ：遮 掩遮 遮 掩 掩躲 藏_認 真_ _ _ _ _ 教案（后記）反思：課時教案課題 ：2 古詩兩首第 1 課時總序第 3 個教案課型： 新授課編寫時間： 2022.02.19 執行時間：批注第一課時教案目標 1、會認 7 個生字,會寫 9 個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；感受小草堅強 的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會詩人寵愛春 天、寵愛生活的情感；3. 有背誦古詩的愛好；教案重點： 有感情地誦讀詩句,感受詩歌

15、表達的真摯感情；教案預備： 生字卡片、相關圖片、同學查找詩人的相關資料；9 / 28 課時支配： 兩課時 教案過程：一、導入：1、挖掘積存；由同學課前積存的古詩綻開背誦競賽,激發學 生學習古詩的愛好；2、圖片導入；出示課文插圖：圖上畫的是什么？同學用自己 的語言描畫觀看到的內容；師：春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致昂揚；今日我們再 來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發 現；（板書課題）先來學習草；二、自學 1、自讀古詩草,留意讀準字音；2、小組內相互檢查讀詩情形,老師訂正字音“ 榮” “ 燒” ；三、感悟 1、自由讀古詩,摸索：自己哪里讀懂了？哪些字詞仍不懂？2、小組內相互溝

16、通爭論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等 詞語的懂得）3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟,老師適時引導點撥；（1）“ 離離” 可以讓同學看看課件,說說草長得怎么樣 .從而 讓同學形象直觀地懂得它的意思是指草長得很茂密；（2）“ 歲” 可問同學幾歲了,隨同學回答告知同學從誕生到現在幾年就是幾歲,“ 一歲” 就是一年；（ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“ 枯” 和“ 榮” 應當分別是哪一幅圖描畫的景象；并讓同學說 說草什么時候是“ 枯” ？什么時候是“ 榮” ？（4）“ 盡” 可用簡筆畫的形式,讓同學說出火只能燒光草的 葉和莖卻燒不完地下的草根；【同學是學習的主人,讓他們在自主品讀

17、的基礎上溝通學習所 得和所惑,充分敬重了同學的主體位置,培育了合作意識；】10 / 28 四、朗讀 1、自由讀：你寵愛小草嗎？為什么？（寵愛小草那種生生不 息,堅強的生命力；）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀；【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美；】五、背誦 1、情境背誦：老師創設把草背給家人聽的情境,引導學生背誦；（如“ 離離原上草” 我怎么聽不懂呢？怎么不寫花,只寫草呢？）2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦；【依據低年級同學的心理特點創設情境表演背誦,既訓練了形 義較難的字,又懂得了課文的思想內容,利于培育語感,積存 語言；】六、練習 填空；離離,一歲一；野火,春風

18、；,飛入菜花無處籬落疏疏一徑深,尋 ；七、書寫 1、學習書寫“ 枯、榮、燒” 三個字；重點指導：榮：草字頭 的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“ 木” 字橫要短,撇捺伸綻開；燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“ 戈” ,其次筆斜鉤要 有彎度；下面的“ 兀” 字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤；2、同學練習書寫,老師巡察指導,評議展現；八、板書設計：草 堅強11 / 28 白居易草的圖春 夏 秋 冬離離原上草,一歲一枯榮；榮枯野火燒不盡,春風吹又生；教案（后記）反思：課時教案課題 ：2 古詩兩首第 2 課時總序第 4 個教案課型： 新授課 編寫時間： 2022.02.19 執行時間：其次課時教案目標批注1、

19、會認 7 個生字,會寫 9 個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；感受小草堅強 的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會詩人寵愛春 天、寵愛生活的情感；3. 有背誦古詩的愛好；教案重點： 有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情；教案預備： 生字卡片、相關圖片、同學查找詩人的相關資料；教案過程：一、回憶 背誦古詩草；二、自學 依據以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店：1、讀：讀準字音,把古詩讀通順；12 / 28 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里仍不懂？3、說：在學習小組內說說自己的學習收成；三、溝通 1、同學先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,老師相機介紹 詩人楊萬里的資料；

20、2、班級溝通,弄懂全詩的大致意思；四、朗讀 1、自由讀：你對暮春季節的景色有什么新的發覺？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（興奮、歡樂）找 不到時又是什么心情？（掃興）；【引導同學結合插圖綻開聯想,豐富語言積存,進一步體會兒 童在花叢中捕蝶的歡樂；】3、競賽讀：小組內競賽,舉薦一名同學參與班級競賽；4、評判讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地 方嗎？【詩歌語言凝練,富于韻律感；多種形式的朗讀,利于同學體 會詩人情感,培育語感；】五、背誦同桌互背、指名背、挑戰背、齊背；六、拓展 1、把這首古詩編成一個小故事；2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情 景劇；【給同學供應“

21、 二度創作” 的題材,不僅拓展延長了文本,而 且豐富了同學的情感體驗,培育了他們的語言表達才能和想象 才能；】3、和同學溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其 他詩人描寫的關于春天的古詩；【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,老師要激發同學背誦 的愛好,培育課外積存的習慣,逐步提高同學的人文素養；】13 / 28 七、寫字 學習其它幾個生字,重點指導：未可以先復習一下“ 味” 字,再指導書寫；上橫要短、下 橫要長；撇捺要伸展；宿寶蓋不宜太寬；八、評判 1、同學練習書寫,自我評判：在自認為寫得中意的字上做標 記；2、小組內展現溝通,相互評判：依據組內建議把不中意的字 再寫幾個；【有意識地引導

22、同學自評、互評,使同學學會評判,在相互學 習、借鑒、觀賞中共同進步；】九、作業設計 按要求分類；未追店枯徐 燒榮 菜宿獨體字左右結構上下結構上中下結構半包圍結構板書設計：詩（靜）情寵愛畫：籬落、一徑、枝頭畫追入兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）教案（后記）反思：課時教案14 / 28 課題 ：3 筍芽兒第 1 課時 總序第 5 個教案課型： 新授課 編寫時間： 2022.02.19 執行時間：第一課時教案目標 : 批注1. 會認 14 個生字,會寫 9 個字；2. 有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人 物的對話,感受筍芽兒對美好春光的憧憬和奮勉向上的精神,體驗投身大自然的樂趣；3

23、. 愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶 情操；教案重點： 識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵 的意義；教案預備： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；教案過程 一、導入：、謎語導入；“ 小時層層包,大季節節高,初生當菜吃 ,長大成材料” ；猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出 示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課 題,提示同學“ 筍芽兒” 的讀法；【謎語是同學喜聞樂見的嬉戲方式；形象地語言描述、直觀的 圖片展現,激發了同學濃郁的學習愛好；】、出示畫面；（出示筍芽兒、竹子的畫面）熟悉他們嗎？小 小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子,多么神奇??！她 是

24、怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提示同學“ 筍芽兒” 的讀法；二、自學 標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞,想方法記住它們）15 / 28 讀（讀準字音,讀通課文）想（自己讀懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互檢查自學情形,老師巡察指導）三、溝通 、正音：小老師領讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考,全讀對的同桌嘉獎一顆小筍；、展現方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚 / 揉/ 扭/ 鉆/ 撫/ 辮 、讀文：指名分段讀課文,留意讀準字音；、質疑：自學中有哪些不懂的問題？【同學識記、鞏固生字最好的方法是復現；課堂中老師采納多 種形式復現生字,調動同學多種

25、感官參與活動,提高了自主識 字的質量；】四、感悟 1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼吁筍芽的段落,想象他們呼吁 的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼吁的語氣；（）春雨姑娘是怎樣呼吁筍芽的？（聲音柔和、語氣親切,有“ 潤物無聲” 的感覺）誰能試著“ 低聲呼吁” 筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀；（）誰來做雷公公呼吁沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣 一樣嗎？（聲音粗重,帶有勉勵）練讀挑戰讀分組讀齊讀；（）筍芽兒清醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經 驗懂得“ 揉” “ 伸” 撒嬌” “ 扭” “ 一個勁地” “ 鉆” “ 等詞 語；仿照讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展現讀；16 / 28

26、（4）分角色表演讀課文前四自然段；【低年級同學沒有形成對語言的敏捷感受力,老師要留意創設 情境,利用移情策略調動同學多種感官加深感悟,同時仍要發 揮示范朗讀的作用,逐步培育同學的語感；】五、寫字 、練習書寫“ 喊、呼吁、筍芽” 五個字；老師重點指導寫口 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；三個帶口字 旁的字中,“ 喚” 是新熟悉的字,可以重點指導,右邊第六筆“ 撇” ,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；、同學練習書寫,相互評判打等級；【引導同學發覺生字的構字規律,進一步感受漢字的形體美；多種形式評判,極大地激發了同學寫字的愛好,提高了寫字質 量；】作業設計： 在生字謄寫本中書寫“筍芽、呼

27、吁 ”兩個詞語； 板書）的春雨姑娘（）的雷公公 設計： 3筍芽兒（）的竹媽媽（）的筍芽兒教案（后記）反思：課時教案課題 ：3 筍芽兒第 2 課時總序第 6 個教案課型：新授課編寫時間： 2022.02.19 執行時間：批注教案目標 : 其次課時1. 有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的憧憬和奮勉向上的精神,17 / 28 體驗投身大自然的樂趣；2. 愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶 情操；教案重點： 識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵 的意義；教案預備： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；教案過程 一、復習 1、把自己積存

28、的好詞佳句讀給大家聽；2、分組競賽讀文；二、朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣 的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟 春光的美好；3、仿句訓練：筍芽兒仍看到了什么？你仍能像書上那樣說幾 句嗎？三、想象 1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說什 么？（可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說 ）2、再讀感悟：你寵愛筍芽兒嗎？為什么？啟示同學由竹子的 成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和 愛惜呢？【挖掘教材潛在的人文因素,聯系同學的生活實際,勉勵他們 大膽發表見解,使同學感受到個人的成長離不開四周人的關 愛,表達了審美價值的

29、個性化、多元化；】四、表演 1、以小組為單位排演課本劇,老師巡察指導；2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演；18 / 28 五、寫字 1、學習寫“ 岡、世界、轟” 四個字；老師重點指導“ 岡” 字 的橫折鉤的折筆要垂直,不行向內收；里邊的“ ” 不能太小,其次筆是長點；“ 轟” 字左邊的“ 又” 字捺要變成點；2、同學練習書寫,組內相互評判；依據同學的建議,把自己 寫不好的字再寫幾個,直到自己中意為止；3、全班溝通展現,評比“ 小小書法家” ；作業設計：讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽；板書設計：3筍芽兒成長經受：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上,再由 芽兒長成竹子的過程）春雨的呼

30、喚 雷公公的呼吁 媽媽的嘮 叨 春雨的滋潤 太陽公公的暖和（自 已的努力）教案（后記）反思：課時教案課題 ：4 小鹿的玫瑰花第 1 課時 總序第 7 個教案課型：新授課編寫時間： 2022.02.19 執行時間：第一課時教案目標：批注1、會認 8 個生字,會寫 12 個字,有積存詞語的愛好和習慣；2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有 白栽；3、充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,熟悉到19 / 28 為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；教案重點： 識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花 為什么沒有白栽；教案預備 ：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的

31、圖片；教案過程 一、導入：1、實物導入；老師手拿一束玫瑰花,讓同學看看、聞聞：喜 歡這份禮物嗎？（指導“ 瑰” 的讀法,并書寫“ 玫瑰” ）關于 玫瑰花仍有一個漂亮的故事呢？（板書課題）二、自學 1、自由讀課文,要求：讀準字音,讀通句子；2、小組合作檢查生字讀音,溝通識字方法,留意“ 玫瑰、花 骨朵” 的讀法；3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快；看誰讀得通順,沒有錯別字；4、開展讀課文競賽,【二年級下學期,同學已經能獨立識字、讀文,以賽促學,更 能激發同學的學習熱忱,利于同學自主識字和合作學習；】三、爭論 1、找出描寫鹿弟弟的話,引導同學質疑：你有什么不明白的 地方嗎？（同學可能會問：為什么一

32、開頭鹿弟弟說玫瑰花白栽 了,后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文爭論解決提出的問題,老師巡察指導；四、溝通 重點溝通：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文 12 自然段,抓住小鹿細心種花的句子,引導學 生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“ 惋惜” 的心情；20 / 28 【在課文的空白處,利用“ 移情” 策略,引導同學設身處地進 行角色體驗,既豐富了內心情感,又為懂得下文“ 沒有白栽”打下鋪墊；】五、朗讀 1、自由讀：同學自己挑選寵愛的方式讀文；2、溝通讀：向學習伙伴請教自己哪里讀得好？哪里仍需 要改進？3、

33、競賽讀：每組舉薦一名同學讀,大家評議,相互取長補 短；【給同學自由挑選的權益和自由朗讀的時空,關注不同同學的 個性差異和學習需求,有效激發同學參與讀書的欲望；】六、練習 結合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵慢慢地長大了；2、小鹿靜靜地躺在床上養??；3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“ 這玫瑰你白栽了,一朵花都沒 看著；”（留意引導同學拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣；）七、寫字 學習“ 弟、哥、骨、微、漸” 四個字；1、同學觀看：寫這幾個字應當留意什么？2、老師范寫指導“ 微” 字中間有一短橫,下面的“ 幾” 字要 變彎鉤為提；“ 骨” 字上邊中間時橫折,下面的“ 月” 字變撇 為豎；“ 漸” 字的

34、“ 車” 下面變橫為提,筆順是先豎后提；3、作業展現,師生評議；（個人自評最中意的字同桌互評最中意的字小組評比“ 寫 字能手” 全班展現自己的作業）【引導同學主動發覺生字書寫的規律,并供應展現平臺,讓學 生初步感受漢字的形體美,培育良好的寫字習慣；】21 / 28 板書設計：小鹿的玫瑰花白栽沒白栽掃興興奮為別人帶來幸福歡樂,自己更歡樂教案（后記）反思：課時教案課題 ：4 小鹿的玫瑰花第 2 課時 總序第 8 個教案課型： 新授課 編寫時間： 2022.02.19 執行時間：其次課時教案目標：批注1、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；2、充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草

35、的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；教案重點： 識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；教案預備 ：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片；教案過程 : 一、導入1、以“ 摘果子” 的方式復習本課的生字；2、有感情地朗讀課文；二、溝通22 / 28 重點溝通：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰讀；2、引導想象：小鹿的伴侶大象拍下了花開的情形,想象一下 他會對小鹿說些什么？仍有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們 又會對小鹿說些什么？3、老師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經 開在別人的心田里,別人感到

36、歡樂,小鹿自己也感到特別幸 福；所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽；【老師拓展文本,引導想象,利于突破教案重點,使同學深化 領悟“ 玫瑰花沒有白栽” 的緣由,提升了文本的社會價值；】三、表演 1、同桌之間練習分角色朗讀課文；2、同學在組內挑選自己寵愛的角色練習表演,爭論角色的表 情和語言（可以適當綻開想象,進行制造性的表演）；老師巡 視,相機進行指導；3、每組舉薦一名同學進行全班競賽,大家共同評比出“ 正確 合作獎”“ 正確風采獎” 和“ 正確創意獎” ；【表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段；在愛好盎然 中獲得感悟,受到熏陶,培育了同學的合作才能；】四、練習 假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯

37、和微風會怎么對小鹿 說呢？請你替他寫幾句臺詞；五、寫字 學習“ 抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7 個字；1、認讀生字,口頭組詞,想方法記住它們；2、同學觀看后聯系已有學問,老師進行遷移式書寫指導：如 燒澆、躲躺等；3、同學書寫,直到自己中意為止；板書設計 : 23 / 28 小鹿的玫瑰花白栽沒白栽掃興興奮為別人帶來幸福歡樂,自己更歡樂教案（后記）反思：課時教案課題 ： 語文園地一第 1 課時總序第 9 個教案:批注課型：新授編寫時間： 2022.02.19 執行時間：第一課時教案目標1、同學能在自主探究學習中發覺和應用“ 加偏旁” 的；識字方法,鞏固識字,積累詞匯2、通過引導同學發覺人類文明的事

38、物與自然界事物在 外 形 上 的 相 似 之 處 , 以 培 養 學 生 的 觀 察 力 和 想 象 力 ；教案重點：發覺“ 加偏旁” 的識字方法；教案難點： “ 加偏旁” 的識字方法、補充詞語；教案過程：一、設計理念：這一課時包括“ 我的發覺” 和“ 日積月累” 兩部分內容,學問豐富,形式多樣；教案時,我采納嬉戲的方式,帶領同學 在語文樂園里“ 逛迷宮” 、“ 過字橋” 、“ 練嘴皮” 、“ 賞對聯 ”,引 導 學 生 自主 探 究 , 樂 學 善 思 ；二、教案流程：（一）談話導入：同學們,今日老師帶大家去“ 語文樂園” 里玩,大家覺得怎 么 樣？ 好 ！ 首 先我 們 來 “逛 迷 宮

39、”；（二）“逛迷宮”1 、 尋 找 “燕 子 ”和 “剪 刀 ”的 相 似 之 處 ；用課件打出“ 燕子” 以及其它的事物,并依次標上序號；讓同學自己觀看說出“ 燕子” 的尾巴像“ 剪刀” ,并把“ 燕子”和“剪刀”用線連結起來；24 / 28 又2、尋找其它事物的相似之處；（1）讓同學把對應事物的序號寫在紙上,比一比誰找的；對又快起（2）指名說出對應的事物；老師用電腦把對應的事物連；來（3）同學相互檢查結果,全做對的獎給一張“ 小燕子”模（三）型“過字橋；”同學們,“ 迷宮” 逛好了嗎？下面我們過“ 字橋” 了,你們 準 備 好 了 嗎 ？ 好 ！ 下 面 我 們 就 開 始 “過 字 橋

40、”；1 、 課 件 出 示 所 有 要 認 識 的 生 字 , 請 同 學 們 讀 認 ；2、勉勵能熟悉其中生字的同學讓其說說自己是如何熟悉這個字的；3 、 學 生 自 讀 課 本 , 看 一 看 自 己 發 現 了 什 么 ？4、學生展示自己的學習所得；5、分男女生讀一讀；6、以組進行活動：一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼 音,一人組詞；完成后與其他組交換檢查,看哪一個組做的又 快 又 對 , 獲 勝 的 組 可 以 優 先 進 行 下 一 個 游 戲 ；（四）“練嘴皮”同學們,“ 過字橋” 我們已經順當通過了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會不會說；1 、 課 件 出 示 一 幅 美 麗 的 春 景 圖 以 及 填 空 練 習 題 ；2、請同學們看圖填空,可以說出不同的答案,只要前后 搭協作適就能得到勉勵,說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下五）聯“賞）聯；（對”同學們,大家的口才都不錯；為了夸獎同學們,我請大家欣賞對聯,好嗎？1 、 自 讀 、 同 桌 讀 、 分 男 女 生 讀 、 指 名 讀 ；2 、 說一 說自 己 知道的 對 聯 知識 ；3、教師小結對聯知識；4、做“ 找伴侶” 嬉戲：請剛才拿到對聯的同學找到自己的 同 伴, 大 家 讀 一讀 , 看 找 對 了 沒 有 ？5、請大家說一說觀賞對聯的感受,趁機請同學們去搜集 對 聯 , 并