1、名師精編 優(yōu)秀教案課題 3 二氧化碳和一氧化碳 教學目標：1、學問與技能：1）明白二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 2）明白二氧化碳的用途 3）明白并關(guān)注溫室效應 2、過程與方法 1）會對試驗現(xiàn)象進行觀看分析、歸納 2）會運用已學學問解決實際問題 3、情感與價值觀 強化愛護環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識 教學重點：二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì) 教學難點：二氧化碳與水、澄清石灰水的反應 教學方法：試驗探究 多媒體教學 課 時：二課時 教學過程：第一課時：情形導入：敘述意大利死狗洞的故事 講授新課：一、二氧化碳（板書）（一）物理性質(zhì) 活動探究：傾倒二氧化碳 現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅,上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密

2、度比空氣大,也不支持燃燒；活動探究：二氧化碳的溶解性試驗 現(xiàn)象：塑料瓶變扁了 分析： CO2 溶于水后,瓶內(nèi)的氣壓減小,大氣壓把瓶子壓扁名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì) 1、無色無味的氣體 2、密度比空氣大； 1.977g/L 為 空氣的 1.5 倍 3、溶解性： 1 體積水溶解 1 體積的二氧化碳 4、干冰的升華： 氣體的 CO2 在肯定條件下可變成固體,固體二氧化 碳叫“干冰”；干冰在常溫常壓下易升華,升華時吸取大量的熱,因此 可作致冷劑；放映干冰升華的錄像：說明干冰用于人工降雨的原理；講解：假如利用飛機從高空中撒布干冰,由于干冰升華吸熱,吸取了 空氣中的熱量,水蒸氣快速冷凝成水

3、滴,于是就開頭下雨；這 就是人工降雨的秘密；（二）化學性質(zhì)（板書）1、即不燃燒也不支持燃燒 2、與水反應 活動探究：編號1 2 3 4 操作石蕊 +石蕊 +水石蕊試液石蕊 +CO2稀醋酸+ CO2 加熱現(xiàn)象紫紅紫不變色紫紅紅紫結(jié)論：（1）石蕊是一種色素,遇酸變紅；分析（2）水不能使石蕊變紅,CO2 也不能使石蕊變紅；（3）CO2 與 H2O 生成碳酸,碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)固,易分解成 CO2 和 H2O 反應方程式 :跟水反應： CO2+H2O=H2CO3 碳酸的分解 ：H2CO3=CO2 +H2O 3、與石灰水的反應：名師精編 優(yōu)秀教案CO2+CaOH2=CaCO3+H2O 檢驗二

4、氧化碳的方法爭論 : 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干,人們經(jīng)常在室內(nèi)生個火盆,這是為什么呢？那為何在剛開頭時墻壁反而潮濕？答：石灰漿的主要成分是CaOH2,當生炭火盆時,炭與氧氣反應生成二氧化碳,二氧化碳和 CaOH2 接觸,發(fā)生反應生成 CaCO3 沉淀和水,剛開頭時由于有水的生成,而且來不及蒸發(fā),所以看上去墻壁反而潮濕,過一段時間,水分蒸發(fā)掉,墻點燃壁 就 干 了 , 整 個 化 學 方 程 式 如 C+O2= CO2CO2+CaOH2=CaCO3 +H2O 三CO2 對生活影響1、做滅火劑 : 二氧化碳密度比空氣大,又不燃燒,也不支持燃燒,當二氧化碳與空氣同時存在時,二氧化碳在下層, 從而2

5、、做致冷劑隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑；人工降雨3、工業(yè)原料 四CO2 對環(huán)境的影響 1、溫室效應（1）產(chǎn)生：CO2 、臭氧（ O3）、甲烷（ CH4）、氟氯代烷（2）危害 3）防止措施 :閱讀課本 總結(jié)：略 作業(yè)：新學案 教后：其次課時 一氧化碳 教學過程：1、復習提問：寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳,不完全燃燒生成一氧化碳 的化學方程式；2、導入新課：（情形設(shè)計）名師精編 優(yōu)秀教案從一氧化碳的毒性導入 3、講授新課：分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異,這種差異會給兩種 碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么差異？一、一氧化碳的性質(zhì)（板書）1、物理性質(zhì)（板書）提問：二氧化碳具有哪此

6、物理性質(zhì)？閱讀：課本第 79 頁 小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較 2、化學性質(zhì)（板書）（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展現(xiàn)：多媒體動畫 試驗 6-7 觀看：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰,放出熱量,生成使澄清石灰水變渾濁的氣體；原理： 2CO +O 2 = 2CO 2 小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性,屬于可燃性氣體,點燃應檢驗 氣體的純度；爭論：如何用化學方法區(qū)分一氧化碳和二氧化碳？如何用化學方法區(qū) 別一氧化碳和氫氣？（2）一氧化碳的仍原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）展現(xiàn)：多媒體 試驗 6-9 觀看：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁；原理： CO +CuO= Cu +

7、CO分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應,判定反應類型；并分析裝置的不同；3、一氧化碳的用途（板書）提問：依據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說出用途；小結(jié)：冶煉金屬的仍原劑,燃料高溫 3CO + Fe 2O3 2Fe + 3CO2名師精編 優(yōu)秀教案4、一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書） 2CO + O點燃 2 = 2CO2點燃 = CO高溫 2 + C 2CO 二、一氧化碳的毒性（板書）閱讀：課本第 117 頁 爭論：（1）煤氣中毒的生理過程？（2）有人用爐火取暖,為防止煤氣中毒,在火爐在放一盆水,這樣 做行嗎？（3）有人說他不會煤氣中毒,一聞到煤氣味就把火爐搬出去,這種 說法對嗎？三、一氧化碳對空

8、氣的污染（板書）爭論：在做一氧化碳仍原氧化銅的試驗時,應如何處理尾氣,削減對大氣的污染？請對一氧化碳仍原氧化銅的裝置進行改進；總結(jié)：一氧化碳和二氧化碳的差異,一氧化碳與氫氣性質(zhì)的相像性；作業(yè)：課本第 100 頁第 1、2、3 題,學習指導與訓練第 教后：九年級化學上冊6.3 二氧化碳和一氧化碳教案人教新課標版課題名稱學習目標教學策略二氧化碳和一氧化碳 1. 初步學會制取二氧化碳；2明白二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)；3明白二氧化碳的用途；4明白并關(guān)注溫室效應；二氧化碳是同學比較熟識的物質(zhì),它的化學性質(zhì)并不難把握,相對來說同學對一氧化 碳的明白并不多, 另外兩者性質(zhì)的龐大差異也增加了同學學習和應用學問

9、的難度,建議在二 氧化碳的教學中采納以同學自主學習、同學之間合作學習為主,一氧化碳的學習就通過老師 邊試驗邊與二氧化碳的性質(zhì)進行對比,同時啟示同學對試驗結(jié)果進行分析的方法來把握；1. 課前由同學嘗試設(shè)計一份二氧化碳性質(zhì)的探究報告（形式不限）,課堂教學中在老師名師精編 優(yōu)秀教案的指導下,由同學合作完成二氧化碳性質(zhì)的探究試驗試驗6-3、試驗 6-4、試驗 6-5、試驗 6-6,并填寫同學自己設(shè)計的探究報告；對設(shè)計有新意的探究報告可以在同學中傳 閱或張貼；2關(guān)于二氧化碳對生活和環(huán)境的影響,可以在閱讀課本以及有關(guān)信息庫的學問后,采用爭論的形式分析二氧化碳的功過,歸納二氧化碳的用途；展現(xiàn)二氧化碳滅火器和

10、泡沫滅火器的實物,增強同學的感性熟識；3. 老師可對試驗 6-8作簡潔說明：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力是氧氣與血紅蛋白結(jié)合力的 200 倍；完成試驗6-9后,可與碳仍原氧化銅進行對比,總結(jié)出一氧化碳的性質(zhì)與碳的化學性質(zhì)有相像之處；4指導同學采納列表對比的方法鞏固二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)；5才能訓練：對課本上的部分習題進行爭論；對二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)對比后,分析造成性質(zhì)龐大差異的因素是什么？從而得出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)打算物質(zhì)的性質(zhì)的結(jié)論；利用所學學問, 歸納鑒別二氧化碳和一氧化碳的方法；通過查閱資料、溝通信息等,就溫室效應寫一篇小論文；二氧化碳和一氧化碳 教案 a 【教學目標】 1 、明白自然界中的碳循環(huán),明白溫室效應；知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；明白一氧化碳的性質(zhì)和用途；知道一氧化碳有損人體健康； 2 、通過對一氧化碳和二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途相關(guān)學問的學習,學會觀看和描述化學現(xiàn)象；進一步熟識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)打算其性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)打算其用途的化學學習方法；培育同學從現(xiàn)象到本質(zhì),從感性到理性的科學熟識方法； 3 、通過二氧