1、學習好資料 歡迎下載二年級數學下冊除法的含義及讀寫法教案學情分析本班共有 20 名同學,基礎學問扎實 ,智力水平層次不齊 ,可分為三個等級 :智力水平好新學問接受快 ,運用較敏捷占三分之一 ;智力水平一般 ,新學問需鞏固后才能接受,運用學問較死板占三分之一 ; 智力水平較差 ,新學問反復講解鞏固才將就接受 ,運用學問 就更別提了占三分之一；思想積極要求上進但不能長久,有倦怠 情形；教學目標：l學問與技能使同學知道除法的含義,懂得把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法運算；2.過程與方法 使同學初步學會除法的算式和寫法；3.情感態度與價值觀就；件；在實際生活中懂得人人公平,有福同分同享, 平均

2、安排的原教學重難點：除法的含義,怎樣熟悉各部分的名稱；教具預備：教科書第 13 頁的例題 4 的圖片,學具及教學過程的 PPT 課教學過程設計：一、引入新課 （幻燈片）學習好資料 歡迎下載在我們的生活中,常常顯現分東西的情形,比如爸爸媽 媽給我們分糖等等；現在老師就手頭的這些東西（竹筍）,請同學上來給老師按要求分一分；1（ 幻燈片） 出示 12 個竹筍和 4 個盤子；多 提問：平均放在 4 個盤子里是什么意思 .強調每盤要放同樣同學上臺演示獨立分竹筍,然后匯報分的結果； 老師演示訂正：先把竹筍每盤放 1 個,每次分完, 再把剩下的竹筍根據前面 的方法連續分,直到分完為止；分的結果是每盤放 3

3、個；小結：把 12 個竹筍,放在 4 個盤子里,就是把 12 個竹筍 平均分成 4 份,每份是 3 個；老師：像這樣把 12 個竹筍平均放在 4 個盤子里,或把 12 個竹筍平均分成 6 份等等,都是屬于把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題, 都是平均分, 在數學上我們用一種新的方法除法來表示；二、新授課板書課題 ：除法 1以前我們學過加法、減法、乘法的符號,（復習板書 +、）那今日我們就學習一種新的符號除法符號,除法的符號是（ 板書 “ ” ）；指導書寫：寫除號時,先畫一短橫,上下各一點,橫線要平直,上下兩點要對齊；2（幻燈片） 出示教科書第 出示題目： 把 12 個竹筍平均放在 個？

4、13 頁的例題 4；4 個盤子里, 每盤可以放幾學習好資料. 歡迎下載老師：這道題應當怎樣列式要分的竹筍是幾個.12 個把 12 寫在除號的前面；把 12 平均分成幾份 .4 份把 4 寫在除號的后面；每份是幾 .是 3把 3 寫在等號的后面；老師一邊說一邊板書：1243 老師再讓同學回憶剛才的除法算式是怎樣列的 .讓同桌的 同學相互說一說；（幻燈片） 明白除號的來源；老師指導： 1243 這個除法算式“ 表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3；” 這個算式讀作：12 除以 4 等于 3；讓同學自己說一說這個除法算式表示什么 .并讀一讀算 式；再相互說一說；（幻燈片） 老師指導；教具操作

5、,出示 （幻燈片） “ 把12 個竹筍分別平均放在 2 個、 3 個、 6 個盤里的問題,并列式運算；”3出示 （幻燈片） 鞏固學習： 1535 老師：請一個同學讀一讀這個除法算式；請一個同學說一說這個除法算式表示什么 分成 3 份,每一份是 5 15 除以 3 等于 5 .表示把 15 平均老師小結： 這一節課學了什么？除法的含義及讀法,含義是把單位“ 1”單位“ 1” 指的是物體的總數,如 12 個竹筍、 15 除以 3的 15 等等）平均分成幾份,其中的一份是多少；讀法是用文字讀出來即可；三、基本練習；學習好資料 歡迎下載1出示 （幻燈片） 讀一讀84=2 93=3 62=3 155=3

6、 164=4 2.出示 （幻燈片） 完成教科書第13 頁的做一做第一題；提問：一共有多少條魚 .平均分在幾個盤子 .每盤分幾條 .怎樣列除法算式 .要分的魚是 15 條,除號前面寫 15；平均分在 5個盤子,除號后面寫 5；每盤分 3 條魚,等號后面寫 3）請一個同學讀一讀這個除法算式；15 除以 5 等于 3這個除法算式表示什么 .把 15 平均分成 5 份,每一份是 3 通過讓同學平均分、 寫算式, 再次體會除法的意義和鞏固除 法算式的寫法和讀法；出示（幻燈片） 可用同樣的方法完成下面的小題；這是教 科書第 13 頁做一做的第 2 題；練習時,可以分給每位同學10 根小棒,以增加同學練習的

7、機會；同時,讓同學提出仍可分成幾份,再進行練習,比比誰的問題和解決問題多而好；讓同學在開心的練習活動中把握學問；四. 課堂作業出示（ 幻燈片 11）完成教科書第15 頁練習三的第1-3 題；老師巡察,重點提示第三題,讓同學爭論后寫算式,并說一說為什么這樣列算式.由于它是把10 個西瓜平均分成2 份,每一份是 5；因此把要分的西瓜的個數 均放在 2 個籮筐中, 把平均分的份數10 個寫在除號的前面；平 2 寫在除號的后面, 每一個籮筐中裝 5 個,5 寫在等號的后面,利用此方法再做右面的這副圖；讓同學在練習中進一步明白除法的意義,熟悉；鞏固對除法算式的學習好資料 歡迎下載板書設計：含義：把單位“

8、1” 平均分成幾份,除法的含義及讀法其中的一份是多少 讀法：用文字直接讀寫出來學習好資料 歡迎下載教學反思：教材在編排時從分東西引入,通過分東西使同學明確“ 平均 分” 的含義；而例 4 除法的含義,是同學學習除法的一個難點,本節課的教學“ 把一個數平均分成幾份,求每份是多少” 是同學學 習除法的開頭,關鍵是使同學懂得“ 平均分” 的含義,即每份分的 結果同樣多； 教材通過平均分的實例使同學直觀地明白除法的含 義,從而引出除法；我在設計教案時留意從生活實際動身,表達學問的形成過 程,符合同學的認知規律； 在教學過程中, 留意創設情境和氛圍；通過讓同學動手分一些實物,借助同樣多, 使同學清晰的看到平均分的過程,直觀的懂得“ 平均分” 的含義,初步領悟除此文轉自 斐.斐課件 .園 FFKJ.Net 法的實際意義：把一個數平均分成幾份,求每份是多少用除法； 然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算 式的意義；教學時在學問點上, 使同學清晰地看到平均分的過程,形象直觀地懂得除法含義,使同學在探究學問的形成過程中,能力得到培育,同學的主體性得到發揮；書寫除法算式, 建立除法算式的數學模型, 懂得除法的意義,引導同學讀一讀、