1、冀教版小學數學三年級上冊優質公開課獲獎教案設計2022最新 冀教版小學數學三年級上冊教案2022最新1 教學目標： 1、通過多種活動，充分體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，并能用“一定、可能、不可能”來描述事情發生的可能性。 2、在探索、解決問題的過程中，形成初步的判斷、推理、概括能力。 3、激發學生學習數學的興趣，產生積極的情感體驗。 教學重點： 感受體驗事情發生的確定性和不確定性，會判斷生活中“一定、可能、不可能”發生的事情。 教具學具： 課件、彩球、塑料袋 教學過程： 一、創設情景，初步感知 1、初步感受事情發生的確定性 (1)用“一定”來描述事情發生的確定性。 師：

2、同學們，老師最近學會了一種很神奇的魔法，想表演給大家看，你們想看嗎? 生：想看。 師：老師手里有一個魔袋(一個不透明的袋子)，里面裝著一些彩球，請同學們從里面任意摸出一個，我能猜出它是什么顏色的。你們相信嗎? (學生有的說信，有的說不信) 師：那我們就試試吧。 (師出示一個不透明的袋子，里面裝有彩球，請學生任意摸出一個球，老師都能準確猜出球的顏色。學生猜測，袋中裝的都是黃顏色的球。) 師：因為袋中裝的全都是黃球，所以從里面任意摸出一個，結果怎樣? 師：當事情確定會發生時，我們可以用“一定”來描述。(板書：一定) 把白球倒入空的不透明的袋子中，請學生描述會摸到什么顏色的球? 設計意圖：良好的開端

3、是成功的一半，一開始由猜球游戲導入新課，使學生很快進入學習狀態，興趣盎然、主動參與。使學生在參與猜球的過程中明白“一定”的涵義，初步體驗到什么有些事件的發生是“一定”的。 (2)用“不可能”來描述事情發生的確定性。 師：林老師想從袋中(剛才裝白球的袋)摸出一個紅球，行嗎?為什么? 師：確定不會發生的事情，我們就用“不可能”(板書：不可能)來描述。從這個袋中還不可能摸出什么顏色的球? 設計意圖：在學生已經理解“一定”的基礎上，自然而然地引出“不可能”發生的事情，進一步體驗什么情況下事件的發生是“不可能”的。至此，學生對確定性事件已經形成了初步的認識。2、初步感受事情發生的不確定性。 (1)用“可

4、能”來描述事情發生的不確定性。 師：(往只裝有白球的袋中倒入若干個黃球)這時，任意摸出一個球，結果怎樣? 引導：用“可能”來描述事情發生的不確定性。 (2)加深對“可能”的理解。 請學生從裝有黃、白、紅球的袋中任意摸出一個球，摸之前先猜一猜可能摸到什么顏色的球。 設計意圖：讓學生在猜測中主動參與，學會用自己的語言來描述事件發生的情況，為新知內化創造條件。 二、互動交流，深層體驗 1、“生本”對話，描述可能性。 師：通過剛才的活動，我們知道，當事情確定發生時，我們可以用“一定”來描述，當事情確定不會發生時，我們可以用“不可能”來描述，當事情不確定發生時，我們可以用“可能”來描述。下面，老師給大家

5、介紹書上的幾位小朋友(課件出示例1的插圖)請同學們仔細觀察，你能用“一定”、“不可能”、“可能”對正要摸棋的小朋友說些什么嗎? 設計意圖：對話是課堂學習、交流不可缺少的，讓學生和書本進行“對話”，學生覺得新穎有趣，樂于對話，敢于對話，在對話交流中既進一步鞏固了新知，又提高了學生的觀察、推理、交流等數學能力。 2、揭示課題 3、學習例2，判斷可能性。 出示例2，生獨立判斷，交流匯報。 設計意圖;至此，學生對本節課所學的內容已經有了一定的掌握，對于例2放手讓學生獨立學習，培養學生自主學習的能力。 三、聯系生活，應用拓展 1、“生生”對話。 小組內活動 往袋中裝球，用“一定、不可能、可能”說一句話。

6、 提出一個要求，根據要求來裝球。 小組間活動 小組派代表，向其它小組的同學提問題，當場解決。 設計意圖：再次設計對話環節，小組內的生生交流，小組間的生生對話無不體現學生的自主性，充分發揮了學生的主體作用。 2、辨一辨。(書本習題) 3、涂一涂。(書本習題) 4、用“一定、可能、不可能”舉一舉生活中的例子。設計意圖：讓學生帶著數學去理解生活，結合生活去體會數學的價值。 四、課堂總結，升華情感 師：這節課，你學會了什么，有什么收獲?覺得自己學得怎樣?心情如何? 教學反思： 1、 較好地整好教學資源。 這節課的教學應創設更多的情境讓學生在其中體驗。教科書提供了豐富的情境材料，在此基礎上，我以進行了整

7、合。如例1這之前先設計摸球、猜球的顏色等活動來初步感知事情發生的可能性。對例1也進行了改編，與書本的小朋友進行對話，進一步體驗事情發生的可能性。 2、 靈活地組織數學活動。 “數學教學是數學活動的教學”本節課的教學按照學生的認知規律和教學內容的特殊性，靈活地組織數學活動，給學生提供較充足的活動空間，探索空間和創造空間，使學生在操作、比較、實踐中認識“可能性”如課一開始的“猜一猜”活動，接下來的“摸球”活動，小組內及小組間活動等，全過程無處不是“可能性” 的學習與判斷，可以說活動貫穿全課，“可能性”也融貫全課。 3、 精心設計教學對話。 每一堂課都離不開對話，本節課的教學對話可以說是一個亮點。在

8、教學設計時，我非常注重“對話”在教學過程中的積極作用。主要體現在以下三點。 (1) 師生對話 在與學生對話中，我注重用飽滿熱情、生動的語言，自然可親的態度與學生進行交流互動，創設平等、-、和諧的課堂氛圍，同時關注對學生表達、概括能力的培養。 (2) 生本對話 教學例1時，我設計了“生本”對話環節：“你能用一定、不一定、可能和書上這位正要摸球的小男孩說些什么嗎?”學生對這一活動感到新穎、有趣，樂于對話，敢于對話，在對話中既進一步鞏固了新知，又提高了學生的觀察、推理、交流等數學能力。 (3) 生生對話 在教學完例2后，我又設計了“生生”對話環節。小組內的生生交流，小組間的生生對話無不體現學生的自主

9、性，充分發揮了學生的主體作用。 反思不足之處：在小組間的交流活動過程中，教師過于放手，學生所提問題不能很好的圍繞“可能性”來展開。好果教師事先做一定的示范、指導，再放手讓學生活動，這樣可增強活動的可操作性和有效性。 冀教版小學數學三年級上冊教案2022最新2 教案示例 摘果子 教學目的 1.通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用. 2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程. 3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣. 教學重點 初步理解減法的含義是本小節的教學重點. 教學難點 學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算. 教學過程 一、復習導入 (一)出示

10、圖片：金魚圖和綿羊圖 1.請你根據圖意列式 2.教師總結 (1)我們可以從不同角度觀察同一個問題; (2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算; (3)兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變. (二)教師設疑 我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢? 二、學習減法 (一)看圖自主理解減法含義 1.出示圖片：主題圖 (1)請你自己想一想，這幅圖什么意思? (2)小組內說一說 (3)你知道怎樣解答嗎? 2.全班討論 3.教師小結 當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做

11、減號. 從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2 =3 (二)反饋 1.出示圖片：做一做1 2.出示圖片：做一做2 3.出示圖片：小刺猬拿蘋果 (三)小結 當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算. 三、練習 (一)出示圖片：手指圖 (二)出示圖片：小鳥摘果子 (三)出示圖片：老鼠做數學 四、小結 今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎? 冀教版小學數學三年級上冊教案2022最新3 教學目標 1.使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在

12、實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力. 3.在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣. 教學重點 使學生能正確、迅速地辨別左和右. 教學難點 體會左和右的相對性. 教學設計 一、初步認識左和右. (一)活動一：認識漢字. 1.教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對? 出示漢字：左右 2.教師：誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的. 3.教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么? (二)活動二：通過左和右介紹自己 1.教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手

13、?你的左手和右手可以幫你做什么? 2.教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹?(眼、耳、腳) (三)活動三：找朋友游戲. 1.教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好. 2.教師說明游戲規則 我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確. 3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳 (四)活動四：找位置. 教師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來. 1.看見什么

14、了? 2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨) 教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? 3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么? 4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現在一共有幾種水果? (五)活動五：找同學家. 教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題. 1.出示圖片：找朋友 教師：小龍到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他? 二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的. (一)活動一：討論.

15、 1.指定學生和老師一起玩. 2.老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了? 3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對? 4.怎么辦? 教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.) (二)活動二：幫一幫. 1.出示圖片：上學路口 教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎? 2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊. (三)活動三：上下樓梯. 1.出示圖片：少年宮 1.教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 2.展開討論. 3.

16、學生體驗.五人模仿上樓，五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停. (1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎? (2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學)你們是靠右走的嗎? 那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? 4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右? (四)活動四：找球. 游戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們. 三、小結. 你喜歡上這節課嗎?為什么 冀教版小學數學三年級上冊教案2022最新4 教學目標 1.通過有

17、趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗. 2.通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力. 3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.領會左右的意義. 教學重點 使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達. 教學難點 在活動中體會左右的相對性. 教學過程 一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右 (一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右? 1.學生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手. 2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右. 教師板書：左右 (二)在游戲中初

18、步認識左右 教師：我們來一起做個游戲好不好? 1.游戲(師說生做) (1)請舉起你的.左手，右手 (2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳) (3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰. 2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢? 二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右) (一)情境引入 今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片) (二)老師說，小組合作擺. 1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉. (1)

19、出示圖片：水果圖片1 2.桃子擺在從左數的第二個. (1)出示圖片：水果圖片2 (2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么? 3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法) (1)出示圖片：水果圖片3 (2)出示圖片：水果圖片4 (3)出示圖片：水果圖片5 4.討論：為什么這三種擺法都對? (三)練習 1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰? 2.自由活動 還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪. 三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性. (一)出示圖片：找朋友 1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是 就派小剛去

20、請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧! 2.集體反饋 3.拍一拍、想一想 (1)教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎? (2)拍手游戲 小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手. (3)提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么? 4.做一做，動動腦 (1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題. (2)出示圖片：練習3 (3)小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上 下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走. (4)出示圖片：練習4 四、課堂總結 今天我們一

21、起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧! 冀教版小學數學三年級上冊教案2022最新5 教學目標 1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣. 2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題. 3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力. 教學重點 使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序. 教學難點 使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序. 教學設計 一、活動一：介紹教室 (一)創設情景 我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室? (二)介紹教室 1.學生介紹教室中有什么物品. 2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎? 3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下. 4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎?為什么? 5.學生發表自己的見解. 6.小結：你們面對面坐著，因為方向是