1、教材分析1-6頁）（教案在第七頁）第七章密度與浮力對科學探究能力的基本要求1能寫出簡單的探究報告。2有準確表達自己觀點的意識。3在合作中注意既堅持原則又尊重他人。4能思考別人的意見，改進自己的探究方案。5有團隊精神。6認識科學探究中必須有合作精神。科學內容能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中物質的用途聯系起來。初步認識質量的概念。會測量固體和液體的質量。通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。了解物質的屬性對科技進步的影響。通過實驗探究，認識浮力.知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。全章概述1本章基本要求

2、本章涉及到的物理概念有：質量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、規律有：阿基米德原理和物體的浮沉條件；本章涉及到的物理技能有：托盤天平、量筒和量杯的使用。要求通過本章學習，初步認識應用科學抽象的方法建立質量概念，會正確使用天平與量筒或量杯測量固體和液體的質量與體積，并從中學習一些基本的測量知識與方法。此外還要計學生對物理單位的大小形成具體的觀念，進而發展他們的估測能力。讓學生應用實驗的方法建立密度概念，鼓勵學生用密度知識解釋生活中與密度有關的現象，解決與密度有關的簡單問題，進而領悟物質的屬性的研究對人類生存與發展的影響。引導學生應用實驗探究的方式認識浮力概念，認識阿基米德原理和物體浮沉條件。本

3、章涉及到的具體的學習過程主要有質量、密度、浮力三個物理概念建立的過程和阿基米德原理、物體的浮沉條件的探究過程。同時還涉及到三個概念，兩個規律的應用過程。在以上學習過程中均不可能離開科學的探究方法和科學的思維方法，具體到本章涉及到的方法，主要有科學抽象方法、比值方法、猜想與假設方法、實驗方法等。本章教學要通過學生切實進入概念與規律的認識過程之中，進而初步體驗認識質量、密度、浮力三個概念和知道阿基米德原理與物體的浮沉條件的意義和價值是的確有用的。要使他們能應用這些知識去解釋日常生活中一些物理現象、解決某些簡單的問題時，能激發起興趣并產生興奮感。同時還要讓他們去體驗在獲取和應用這些知識的過程中必須持

4、科學態度的重要性。2本章編寫思路本章內容圍繞質量、密度、浮力三個概念，以及阿基米德原理和物體浮沉條件兩個規律展開。重點在科學探究的過程中作了加強。如怎樣引導學生進行物質密度、阿基米德原理，以及物體浮沉條件的探究。在這些探究中有的相對完整地層現了標準中提出的科學探究的七個環節，有的則重點展現如何進行猜想與假設或怎樣來制定計劃。教材中還對“交流與合作”和“評估與反思”兩個探究環節專門作了探究點撥，目的是引導學生用正確的態度和行為來完成這兩個探究環節。此外，全章內容在科學思維方法的滲透上也作了適度加強，如用科學抽象的方法建立質量的概念；用比值的方法認識密度的意義；用實驗歸納的方法認識浮力，以及用等效

5、、制約等方法認識阿基米德原理和物體浮沉條件等。這樣做的目的是讓學生掌握索取知識的科學思維方法和參與探究過程的體驗。3本章內容結構圖：第八章壓強對科學探究能力的要求1能初步描述實驗數據或有關信息。能對收集的信息進行簡單的比較。能進行簡單的因果推理。經歷從物理現象和實驗中歸納科學規律的過程。嘗試對探究結果進行描述和解釋。認識分析論證在科學探究中是必不可少的。科學內容通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。全章概述壓強的概念是貫穿本章的核心概念。液體壓強是本章的難點。能用壓強公式進行簡單訓

6、算，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算。知道增大和減小壓強的方法這項要求，既是為了使學生深入學習壓強的概念，更是為了使學生能把知識應用于日常生活。關于流體的壓強與流速的關系，只需知道流速越大的位置壓強越小即可，重在用來解釋實際問題。本章知識比較抽象，特別是液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力；學生對這部分知識的感性經驗較少，因此教學中要注意加強實驗，如液體的壓強是探究型課題，而其他如大氣壓強、流體壓強與流速的關系等也都要在實驗中觀察、分析與總結，從而使學生獲得較多的感性認識，培養學生的抽象思維能力，培養學

7、生綜合運用知識分析解決問題的能力。本節還包括壓強在生活、生產和現代高科技領域中的廣泛應用。為了讓學生有更多的機會感受研究物理的過程和方法，探究和實驗基本上貫穿本章各節。每一節的編寫也都采用從生活走向物理、從物理走向社會的思路。本章在科學探究方面要求學生經歷用分析論證的方法探究出液體的壓強與密度和深度有關，然后再用實驗教學驗證。本章教材內容結構如下：第九章機械與人對科學探究能力的基本要求有評估探究過程和探究結果的意識。能注意假設與探究結果間的差異。能注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題。嘗試改進探究方案。有從評估中吸取經驗教訓的意識。認識評估對科學探究的意義。科學內容通過實驗探究，學會使用簡

8、單機械改變力的大小和方向。結合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。知道機械功的概念和功率的概念。能用生活和生產中的實例解釋機械功的含義。理解機械效率。了解機械使用的歷史發展過程。認識機械的使用對社會發展的作用。能用實例說明物體的動能和勢能及它們的轉化。全章概述本章基本要求：小章涉及到的物理概念有簡單機械中的杠桿與滑輪（定滑輪、動滑輪、滑輪組），功、功率、機械效率、機械能、動能與勢能；涉及到的物理規律有杠桿的平衡條件，以及機械能的轉化與能量守恒定律；涉及到的技能有：杠桿與滑輪的合理使用。通過本章學習讓學生能正確、合理使用杠桿、滑輪，以達到改變力的大小與方向的目的；其實質是能

9、從生活和生產勞動的實際需要出發，去選擇不同類型的杠桿，不同種類的滑輪，以及它們的組合方式，以達到省力、或者方便生活和生產勞動的目的。這里既涉及到了知識也包含了技能，或者是用這方面的知識去解釋生活與生產勞動中發生的有關簡單機械運動的現象、同時還要能初步了解機械使用的歷史發展過程，以及機械使用對社會發展的作用。要求通過本章學習，知道機械功和功率概念的由來。并能從生活、生產中的實例說明機械功和功率的含義，還要能從實例中把做功的過程與能量轉化的過程結合起來思考，尤其是機械能的轉化與守恒的思想觀念的確立，要求能測定某種簡單機械的機械效率。總之，無論是概念。還是規律均要與生活、生產勞動實際結合起來去認識、

10、理解、應用、發現、提問、乃至創新。這些都是課程標準所提倡的內容。本章涉及到具體的學習過程主要有：杠桿、滑輪、功、功率、機械效率、機械能、動能、勢能等概念的建立過程；杠桿的平衡條件，動能與勢能與哪些因素有關，以及機械能轉化的探究和某一種機械的效率是否恒定不變的探究過程；上述概念、規律的實際應用過程。在上述的三個基本的學習過程中，涉及到的方法主要有：科學抽象建立概念的方法如“杠桿”、“能”、“機械能”、“動能”、“勢能”；乘積的方法建立概念如“功”；比較的方法建立概念如“功率”和“機械效率”等。實驗探究的方法認識杠桿的平衡條件；認識定滑輪、動滑輪以滑輪組使用的功能；認識某種機械的效率不是恒定的，且

11、不可能大于或等于1；認識動能和勢能的大小與哪些因素有關；認識做功的過程就是能量的轉化的過程；初步確立動能與勢能相互轉化與守恒的思想。本章內容還要通過了解機械使用的歷史發展過程，確立勞動人民創造歷史的情感，使他們知道物理科學不完全是少數科學家的貢獻，其中有許多東西都屬于廣大勞動人民在生產勞動實踐中的發現與總結。例如功的概念，杠桿與滑輪的使用，均出于廣大勞動人民在生產實踐中經驗的積累。此外，在幫助學生初步確立機械能轉化與守恒的思想與觀點的同時，要引導他們嘗試去用這種思想與觀點去分析物理現象。2本章編寫思路本章的編寫特點是，較突出地體現了教與學在方式方法上多樣化這一基本教育理念。例如，課本在體現“課

12、程目標”和“內容標準”的形式上就是多樣化的，歸納起來有以下3種。(1)列舉日常生活、生產勞動中的一些事例，結合圖示的方式呈現課程標準與內容標準例如，杠桿及有關杠桿的幾個概念，通過課本圖81和圖82示出一些學生熟悉的器具，讓學生通過視圖想想這些器具的使用，從中發現它們的共同特征，進而建立杠桿的概念，認識力臂的意義，明確這些器具在使用過程中支點、動力臂、阻力臂的位置，最終達到能根據實際需要正確選擇和使用杠桿的目的。又例如，通過課本圖823和圖824示出兩位同學均從一樓搬運物體到三樓上的兩種情景，要求學生討論用什么方法來判定，誰做的功最快，從而自然地引出功率的概念。還例如，做功與哪些因素有關，通過課

13、本圖820示出做功與不做功的情景，要求學生從中歸納出物體做功的兩個必要因素。列舉事例并圖示，結合實驗探究的方式呈現課程內容例如，對于定滑輪，一方面通過課本圖8-11示出定滑輪的應用，另一方面則要求學生參照課本圖812所示的方式進行實驗探究，目的是讓他們自己去發現定滑輪的特點和功能。用完成科學探究的全過程的方式呈現課程標準與內容標準例如，探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、分析判斷、討論與交流”等科學探究的幾個主要環節引導學生操作，并得出結論。總之，本章較充分地體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究，提倡教學方式多樣化等基本理念。希

14、望教師能認真吸納這些理念，并將這些理念轉化為教學行為。本章內容是從探究簡單機械的作用出發，引出機械效率等概念，最后用合理利用機械能來結束本章的內容。3本章內容結構圖：第十章小粒子和大宇宙科學內容：1知道物質是由分子和原子組成的。了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識到這種探索將不斷深入。大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程，并認識到人類對宇宙的探索將不斷深入。對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。能從生活、自然中的一些簡單熱現象推測分子的熱運動。初步認識宏觀熱現象和分子熱運動的聯系。能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。全章概述1本章內容結構圖

15、如下所示：自然界中的一切都是由物質組成。本章主要從微觀的角度去探究物質的結構與物體的尺度，使學生能簡單說明物質是由分子和原子組成的，了解原子的核式模型；大致了解人類探索微觀世界的歷程，并認識到這種探索將不斷深入；了解分子動理論的基本觀點，同時將微觀世界和宇宙聯系在一起，給出物質世界從微觀到宏觀的尺度的數量級；并將目前人類探索宇宙的過程展現給學生，使學生大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程,而這種探索也是漸進的。本章教材在呈現物理知識的同時，將人類探索微觀、宇宙的過程展現出來，希望學生通過學習，不僅學習物理知識，而且從中了解感受科學發展過程中蘊藏著濃郁的科學精神(科學方法和科學態度)和人文情操

16、，幫助學生建立科學的價值觀，以科學的態度去看待客觀世界和人類的生活空間、生存環境。本章教材的重點是：物質是由分子和原子組成的；分子動理論的基本觀點；物質世界從微觀到宏觀的尺度的大致數量級概念；人類對微觀世界和宇宙的探索將永無止境。本章教材的難點是對微觀世界概念的建立，人類探索微觀和探索宇宙過程中的科學方法和科學態度的形成，以及從中感受科學精神和人文情操的過程。本章教材中包含兩條科學探究主線。一是以文獻資料為主的科學發展史的科學探究過程，主要在第一節走進微觀、第三節探索宇宙中體現。另一個是以學生實驗為主的科學探究過程，主要在第二節看不見的運動中體現。其內容選擇與教學設計的基本思路為：從微觀和宏觀

17、兩個方面以不同的文獻資料向學生展示人類生存的物質世界的真實畫卷，讓學生初步認識物質世界的基本構成。通過實踐讓學生感受微觀世界的運動及物質存在的三種狀態。這種設計方式是為了讓學生在初步了解物質世界的基礎上通過自己的實踐來感知組成物質世界的最小單元的運動情況。通過實驗探索來加深學生對物質世界特性的認識，也加強他們的動手能力和對用實驗來探索真理的科學態度和方法。第七章密度與浮力第一節質量教學目的1知道質量的初步概念及其單位。2知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。3知道托盤天平和物理天平的構造及其使用方法。重點與難點了解質量是物體的一種基本屬性知道質量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用

18、具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。教學方法實驗法、講解法等教學過程一、引入課題在課本第一、二章中，我們學習了力學中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質量和密度至第十四章功，研究的都是物理學中力學的內容。今天就學習質量這個物理量。(板書：一、質量)二、講新課1質量通過對實物的觀察，引入質量的概念。請學生觀察講臺、課桌。提問：它們是由什么東西組成的？講臺和課桌哪個的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含

19、有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。(板書：1概念物體中含有物質的多少叫質量)讓學生通過觀察，知道物體的質量不隨形狀、狀態和位置而改變。出示：一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內的冰全部熔化成水，狀態變了，它的質量變不變？學生回答后教師小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態而改變。(板書：物體的質量不隨它的形狀、狀態和位置而改變)2質量的單位復習小學學過的重量的單位提問：小學數學

20、在表示物體重量時，常用哪些單位？學生回答，教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書：2單位：噸，千克、克、毫克)出示：1分米3的純水。介紹它的質量是1千克。請學生看課本圖7l“國際千克原器”學生練習一些質量單位的換算提問：質量的單位由大到小怎樣換算？(板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克)請學生觀察課本表格“一些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、蘋果的質量、鯨的質量”。教師示范，學生完成課本本節后的練習(1)、(2)。(板書：大頭針的質量=8.0X10-5千克=8.0X10-5X103克=8.0X10-2克=80

21、毫克。)請四位學生上黑板每人完成該練習的一個問題。3質量的測量天平介紹常用測質量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質量。請學生看課本圖72“常見的測質量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優點？臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質量的價格。出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質量。托盤天平的構造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。托盤天平的構造讓學生將講臺上的托盤天平與課本圖73對照，認識托盤天平主要部件的名稱。請一位學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。(板書：托盤天平的構造：底座、橫梁

22、、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺)天平標尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察:零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加游碼最大的讀數所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數。（C）托盤天平的調節講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節，先把游碼放在零刻線處，再調節橫梁平衡。（板書：托盤天平的調節）

23、由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；在調節橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數相等，橫梁也平衡；天平調好后，左右天平盤不能互換。（d）天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數相加；測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。（3）介紹物理天平（a）物理天平的構造講解：實驗室也常用物理天平稱質量。引導學生看課本圖74，對照講臺上物理

24、天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構造）（b）物理天平的調節教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調節底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調節橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。（C）物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調好的物理天平稱質量方法與托盤天平相同。（4）天平的使用注意事項引導學生看課本天平使用要注意的事項。三、布置作業小結：你學到了什么？第二節學習使用天平和量筒教學目標會讀產品說明書，養成細心、耐心、認真和愛護儀知識與技能會正確使用托盤天平測物體的質量；會正確使用量筒或量杯測物體的體積。經歷用

25、天平和量筒或量杯測物體的質量和體積的過程器的良好品質。重點能參照說明書正確調節和使用托盤天平，會正確使用量筒難點使用天平和量筒的操作過程。教具托盤天平附砝碼一套量筒1個（規格不同）量杯1個燒杯水木塊等教法閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析歸納法教學過程復習導入提問學生：1什么是質量，為什么說質量是物體本身的一個基本屬性？（學生回答）據學生回答：那么用什么測物體的質量呢？（學生回答）問天平的構造怎樣？一（引入新課）：那么如何使用呢？這就是本節要學的內容。（板書課題）學習使用天平和量筒二（講授新課）：（一）學會使用天平：我們都知道，當我們使用其一產品時應先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤

26、天平使用說明，同學們閱讀一下，然后與同學討論如何正確使用托盤天平（學生閱讀、討論）之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？（學生回答）教師板書使用1234天平保養12強調注意事項，提問：為什么要做到“物左碼右”？（學生回答）讓學生完成課本119頁第一題，講評，適當變形1若物體與砝碼放錯位置，那么銅的質量為_重力是。2.若要用這個天平測量一個大頭針的質量，應該如何測量？3如何測量出50ml水的質量？引入量筒或量杯的學習（二）學會使用量筒或量杯出示量筒和量杯，要學生觀察。讓學生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。（學生回答）引導學生總結。（板書）用途：（1）量筒使用（2）（3）（4

27、）4引導學生思考：若要測量形狀不規則的、又不溶于水的小固體，我們應該怎么辦呢？（學生回答）教師說明此種方法叫做“排液法”并要學生學會這種方法。5.練習課后3題，講解，并變形：（1）若要測量不則規的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應該如何測量？（2）若要測量不則規的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應該如何測量？分析。鞏固學生所學知識（三）課堂練習探究23頁開放作業2、3、4、7；指導，提示，講解做題方法，引導學生總結方法。（四）課堂小結這堂課的主要內容是什么？要學生回答。要學生回扣教學目標。讓學生自己總結知識，以知識結構的形式寫出。（五）拓展性學習要學生完成探究25頁26頁，講評。六（作

28、業與預習）上交作業：復習本課所學知識，完成探究。如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？預習：第三節科學探究：物質的密度第三節科學探究：物質的密度教學目標1知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算2掌握密度的計算公式3知道密度是物質的特性，在一定條件下，同種物質的密度是一定的4培養運用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解某種物質密度重點與難點1引導學生歸納知識結構評價標準2師生對信息技術與課程整合的適應建立密度的概念教學用具托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學方法觀察法、實驗討論法等教學過程引入新課講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精師：1這里有銅

29、絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？2、說明你是怎么分辨的？在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？a、討論與交流:（提出猜想）師:物體的質量與體積之間有什么關系呢?提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”b、設計實驗：分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分

30、別對應相等），分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值，然后加以比較。C、進行實驗和收集證據：測出3個體積不同的鐵塊的質量與體積；1、測出3個體積不同的塑料的質量與體積；2、分別算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值。學生分組實驗.并將得到的數據填入書中P9的表格中.教師巡迴檢查、指導.把收集到的證據整理后，填寫在下表中：d、實驗結論：同種物質的不同物體，質量與體積的比值是（相同/不相同）的；不同物質的物體，質量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。3、建立概念：質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特

31、性。板書1單位體積的質量叫做這種物質的密度。同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性4、板書2密度的公式：p=m/v其中p表示密度，m表示質量，v表示體積5、板書3密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3,符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm36、密度的測量：師：在設計測量物體密度的時候，要測量質量和體積，測量質量的工具我們大家已經比較熟悉，下面和大家介紹一種測量體積的工具量筒(量杯)學生分組實驗師:請大家把測的數據與課本P的密度表中的數據比較，看看結果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。生：測的數據基本接近

32、，出現的122誤差可能是由于用量筒測量體積出現的7、板書3密度的應用師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。8、鞏固練習小結：你學到了什么？物質的密度(第二課時)教學目標：1、學會測量固體的密度，會查密度表，嘗試用密度知識解決簡單問題2、通過動手實驗來掌握測密度的方法3、介紹科學史實，培養學生認真細致尊重實驗的科學態度重點與難點1、密度的理解2、密度的應用教學用具投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖教學方法實驗講解法、討論法教學過程一、復習回顧；問：1、什么叫物質的密度？2、密度反映的是物質的屬性，與物體的質量體積有無關

33、系？二、引導過渡：問題：1、怎樣才能測定密度的大小？2、用什么測物質質量？3、對于形狀規則的物體的體積如何測量？4、對于形狀不規則的物體又該怎樣測量？教師展示；量筒、量杯講解：1、用途：用來測液體或形狀不規則固體的體積。2、形狀：見實物3、觀察單位：ml1ml=1cm3量程分度值4、讀數；應使視線水平對準液體凹面，展示掛圖提問；如何用水來測小石塊的體積？查密度表記住P=1.0X103kg/m3密度知識的應用1、測物質密度可以來判斷物質材料2、用來計算不便于直接測量的物質的質量或體積(下一節課拓展)介紹物理學家瑞利發現氬氣的過程。“密度”復習課教學目標掌握密度的概念、公式，知道密度的應用掌握用天

34、平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法學會系統地整理知識，形成良好的認知結構學會分析解題思路，總結解題規律提高解題意識1回憶本章所學知識在學生匯報本章知識小結的基礎上，教師進一步引導學生認識物質密度的物理涵義、測定方法，以及應用密度知識的幾個方面（列表板書略）2例題例1冰的密度是0.9X103千克/米3,讀作,意義是.如果冰的質量是1.8千克，它的體積是分米3如果這塊冰全部熔解成水，則它的質量是，水的體積是，水的密度是這說明3填空（1）下列說法正確的是對同種物質，m與V成正比.對同種物質，P與m成正比.對同種物質，P與V成反比.對不同物質，P與m成正比.（2）密度為P,質量為m的金屬塊.把它

35、分割成相等的三小塊，那么每一小塊的密度和質量分別為：4例題例2體積是50厘米3的銅球，它的質量是0.4千克該銅球是空心的還是實心的？若是空心的，在其中空部分鑄滿鉛，球的總質量應是多少？因PVP銅，故該球是空心的.0.4千克的銅球其實心部分的體積=0.0449X10-3米3=44.9厘米3.V=V-V=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3m空=PV=11.3克/厘米3X5.1厘米3=57.63克m總=：0鉛銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克.要求學生課后思考其他的解法5學生口答要測定不規則的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用來測量鋁塊的如果某

36、同學的實驗步驟如下：在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度.把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積.用天平稱出鋁塊的質量.計算鋁塊的密度.試問：（1）此實驗過程是否合理？如不合理應如何改進？（不增加實驗器材）（2）在此實驗中觀察量筒水面刻度時應注意的問題是變題1：如果鋁塊是規則的，可選用測鋁塊的體積變題2：如果要求測密度小于水的不規則石蠟塊的密度，需要增加的器材有，方法是在點撥學生解決口答題的基礎上，師生共同進行小結：塊的體積時，關鍵要使它全部浸沒在水中可用壓入法、懸掛法和排水法實驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差6講解例題例3若沒有天平你能用量筒“量出

37、”酒精的質量正好是500克嗎？試簡要說明所用的方法和依據（P酒=0.8X103千克/米3）.只要用量筒量出625厘米3的酒精，酒它的質量便為500克變題1：怎樣用量筒“量出”一瓶空氣的質量？變題2：怎樣用天平“測出”一枚大頭針的體積？變題3：怎樣用天平“測出”一卷細鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？然后啟發學生自己進行小結：天平、量筒等測量工具的使用功能7概括本節復習課的要點（略）8布置作業（1）如果實驗桌上只放一架天平，兩個完全相同的量筒及盛有待測液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設法測出待測液體的密度嗎？若能，請簡要說明實驗步驟列出所依據的公式（2）一只杯子裝滿水時的總質量是500克

38、,用它裝滿酒精時的總質量是450克,求這只杯子的容積（Pm=0.8X103千克/米3）第四節阿基米德原理教學目標1、認識浮力；會用“稱重法”測量浮力。知道阿基米德原理2、觀察日常生活中由于浮力而產生的現象；經歷實驗中探究浮力大小與什么因素有關的過程。3、關注生活、生產、自然現象中有關浮力的現象。用阿基米德原理分析解決與浮力有關的問題。重點做好三個探究實驗，在實驗的基礎上認識浮力，總結測量浮力的一種方法稱重法，發現影響浮力大小的因素，知道阿基米德原理。難點對浮力的大小與那些因素有關的理解。教具彈簧測力計一個，大燒杯一個，小燒杯一個，細線，水，鹽水，溢水杯一個，雞蛋一個，圓玻璃筒（直徑比雞蛋大，深

39、度約30cm）,支架帶杠桿，砝碼一盒，氣球、排球各一個，石塊或金屬塊。教學方法預習法、實驗探究法、討論法、分析歸納法。教學過程引入新課師：讓生看課本圖717，718，思考提出的問題。并引導學生舉例生活中類似的現象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動，這些都是有關浮力的問題。引出：從本節起學習一種新的力，浮力。浮力演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？2、教師指出，為研究這個問題，同學們分組完成課本719的實驗。（兩人一組進行實驗）要求：明確實驗目的是判斷浸沒在水中的石塊是否

40、受到浮力，以及浮力的大小和方向。石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水中時彈簧秤的讀數時，石塊不要觸及杯底或杯壁。學生實驗時，教師巡回指導。實驗完畢，組織討論，教師總結。掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。學生討論回答，教師小結。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數是多少牛？此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系如何？兩次彈簧秤的讀數之差說明了什么？學生討論回答，教師小結。石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水

41、中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數，所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數浮力。彈簧秤兩次讀數的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數（也可叫做石塊在水中時的視重）。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時，受力分析圖，彈簧秤的讀數（F）=重力（G）浮力（F浮）.總結、板書。課本125頁的結論。小結：你學到了什么？第五節物體的浮與沉教學目標1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現象，尋找使物體浮與沉的方法。2、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題。3、經歷探究物體浮沉條件的過程，培養

42、學生的分析概括能力。4、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力5、通過學生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養學生獲取信息和動手的能力。重點與難點1、理解物體的浮沉條件，能應用浮沉條件解釋一些簡單的問題2、通過對浮沉條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力教學用具小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥量筒水等教學方法實驗觀察法討論法等教學過程引入：我們學習過浮力的有關知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，進行新課進行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。交流二：上浮的物體最后漂在

43、水面上，下沉的物體最后落到容器的底部。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發現雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調節好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續上浮。演示活動二：拿出事先準備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細線上掛一重物，又能使氣球下降，

44、哪位同學能使氣球漂浮在空中？學生進行演示：調整所掛的重物，能使氣球停在教室內。分析與交流：同學們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大小？你是如何改變這些力的大小的？歸納與小結：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。提出問題：那么，物體上浮與下沉時，物體受到的浮力與重力之間又有什么關系呢問題一：如何知道物體的重力大小？問題二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小

45、結：我們在探究物體的浮沉條件時，可以用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據所知道的浮沉情況與實驗結果，就可以分析出物體的浮沉條件了。活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當重物的小玻璃瓶等。活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數，等彈簧測力計的示數穩定后，記錄彈簧測力計的示數，分別把實驗數據記錄在書本中的表格中。分析活動探究結果。活動交流與總結一：當物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上浮；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。板

46、書：當6物卩浮時，下沉；當6物=卩浮時，懸浮；當G物VF浮時，上浮；評價與思考：在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學生看書了解有關浮沉條件的利用小結：你學到了什么？密度與浮力（復習）課型：復習教學目標進一步鞏固質量的概念與單位；鞏固天平和量筒的使用，理解密度的概念和測密度的原理；進一步理解阿基米德原理及物體的浮沉條件，并深刻理解浮沉條件的應用。注重學科結合，將知識系統、綜合。重點物質的密度的測量阿基米德原理及物體的浮沉條件的應用難點密度與浮力的有關的計算題，設計類型題目，及設計類型題目的步驟教學用具天平和量筒密度

47、計、潛水艇等教學方法閱讀指導法、講授法、練習法、討論法、分析法教學過程質量（一）.出示知識結構要學生自己閱讀課本，復習知識點。（二）.對照知識結構，逐一對照每一節復習質量的概念：物體都是由物質組成的，理解質量概念時，還要注意把物理學中的質量和日常生產、生活說的“質量”與物理學中的質量區別開，要打破學生生活中思維定式理解物理概念。天平和量筒的使用使用天平和量筒的操作過程，突破方法：使用時按正確的操作方法進行，強調“物左碼右”并要學生學會物體與砝碼放錯位置時如何讀數；并注意把物理學中的知識和日常生產方法結合密度密度的概念、單位及換算、公式及變形講解，物理意義的說明，在實驗探究過程中的方法運用對于物

48、體的密度，不同種的物體，密度一般是不同的，以及密度是物質特性的理解。練習探究39頁7、3、8等變形“正北方糖是一種用細白砂糖精制而成的長方體糖塊。為了測出它的密度，給你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒。利用上述器材可有多種方法。請你答出兩種測量方法，要球寫出：（1）測量的步驟及所測的物理量（2）用測得的物理量表示密度的式子。浮力部分計算浮力的方法教師提示總結：一、計算浮力的方法：根據阿基米德原理：F浮=6排液二P液gv排。這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時,要求P液、v排已知。根據力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受力分析

49、。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F拉，F浮=6物-F拉=6物-6視。3根據漂浮，懸浮條件：F浮=G物。只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力。解題的一般步驟做有關浮力題目的注意事項二、解綜合題的一般步驟：認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態。分析受力情況，畫出受力分析圖。根據狀態列出方程式方程組。進行數學運算。三、解浮力問題經常用到的一些規律和概念二力平衡條件（推廣到三力平衡）2.密度的概念3.液體內部壓強規律4.浮力的概念阿基米德原理6.物體浮沉條件四、必須弄清楚的一些概念1物重G與視重G物重G與物體排開的液重Gz浸在（浸入）與浸沒（沒入）上浮、

50、漂浮、懸浮。物體的密度P物與液體的密度P液。6物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。做題鞏固所學小結：你學到了什么？第八章壓強第一節壓強教學目標1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應用壓強知識進行有關計算，知道增大或減小壓強的方法。2、通過學生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。3、讓學生在感受、實驗中，體會到客觀規律的可認識性和有效的利用規律。重點壓強的概念和壓強的公式難點壓強公式的應用。教具海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法導讀法實驗法演示實驗法討論法訓練法教學過程想一想：JDj、JDj、1人在松軟的雪地上滑行時，腳

51、會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？2請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？做一做：拿出你們的三角板，按圖81的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是。引入新課：1壓力請同學們畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。畫一畫：以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面，指向物體。垂直壓在物體表面上的力叫做。大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用

52、效果是？照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當受力面積相同時，壓力越，壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，受力面積越，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟有關系，還跟有關系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。2壓強定義：物體單位面積上受到的壓力叫做。公式：壓強=壓力/受力面積；p=F/S。單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。1MPa=1000KPa=1X106Pa=106N/m2。3課堂練習：單位換算（1）1.56MPa=Pa；278000Pa=KPa。聽一聽：教師講解（2.）例題：課本p136例題解題時注意面積的

53、單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習2：某同學的質量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求:他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？4怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是帕，混凝土是帕等等。課本P137圖中減小壓強圖是，增大壓強圖是。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？討論關于壓力和壓強，下列說法中正確的是（）。A.壓力方向總與重力方向一致B.壓力越大，壓強越大C.壓力一定時，受力面積越小，壓強越大D.壓強是物體表面上受到的壓力小結本節主要內容和方法作業書面作業：

54、1.課本P138中的1、2、3、4題。想想議議P138中的第5題及“請提問”壓強（第二課時）教學目的1鞏固對壓強概念的理解。2知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現象進行解釋。3通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。教學過程一、復習第一課時所學知識1什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關？2什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3回答第1課時布置的思考練習題。4說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。二、進行新課1根據學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引

55、導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）2講述（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。（3）讀圖：學生閱讀課本圖106，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”三、鞏

56、固練習（課堂討論）1請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？2繼續討論比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？四、歸納本課內容1教師復述本課的學習過程老師復習提問一講述一同學們隨堂實驗和老師的演示實驗一同學們的分組討論。1、學生自己歸納本課內容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉12例。2教師小結：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產實際中，要根據不同情況和需要采取恰當的辦法來減小或增大壓強。五、小結：你學到了什

57、么？第二節科學探究：液體的壓強教學目標1、知道液體壓強的產生；理解液體內部壓強的規律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應用實例；知道帕斯卡原理及其教學目標應用。2、進一步復習探究問題的方法，師生合作，同學討論，并在實驗中經歷探究液體壓強規律的過程。3、培養學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數據，能通過對數據的分析得出正確的結論。重點1.液體壓強的研究方法及探究過程液體內部壓強的規律連通器的特點帕斯卡原理難點1.理解液體壓強公式2.理解在連通器里各液面相平的原理教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板,連通器、酒水壺、船閘掛

58、圖。學生用：壓強計、200mL的量筒、水、鹽水（以上器材，每三位學生一組）教法討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學法、講授法、理論聯系實際法。教學過程一、復習:什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。2.壓強的單位是什么？15帕斯卡表示什么意思？二、新課引入問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？三、進行新課1演示、講述（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內（倒水前，讓學

59、生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學們說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平），又請同學說一說，觀察到什么現象？（橡皮膜向外凸出）。（2）講述：根據以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書）介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學們觀察壓強計u形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。歸納小結實驗情況（1）講述：這節課

60、通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產生和液體內部壓強的規律，同學們很有收獲，今后還要繼續努力，發揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。（2）請同學們整理好自己桌上的器材。7.液體壓強的應用：學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產中應用。并用探究出的壓強知識，推導其原理。（教師引導）8.液體壓強的傳遞：自學閱讀，師提問：帕斯卡原理內容是什么？液體壓強的傳遞的應用有那些？在學生自學的基礎上，讓學生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的工作原理。四、運用所學，解釋課后練習題，做學習與探究開放性作業部分。教師針對學生做題反饋情況，精講點撥，學生鞏固所學，形成能力。五、課內小結，