1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。教學(xué)內(nèi)容分析長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”中的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域中“圖形的認(rèn)識(shí)”這部分。本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單的幾何形體和學(xué)習(xí)了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生正式認(rèn)識(shí)立體圖形的開(kāi)始，是從平面幾何到立體幾何學(xué)習(xí)的一次飛躍，主要探究長(zhǎng)方體和正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積做準(zhǔn)備，也為六年

2、級(jí)以至于初中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐等其他立體圖形和有關(guān)計(jì)算打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索、合作交流的過(guò)程，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。2、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念，滲透集合思想、分類思想；3、親身參與觀察、討論、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感悟團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱，掌握它們的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體有了感性的認(rèn)識(shí)，并且還認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及兩者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和

3、正方體的知識(shí)基礎(chǔ)。其次學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體、正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的一些，基本特征。最后小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、摸清學(xué)情基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高；難點(diǎn)在于幫助學(xué)生形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展空間觀念。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。2動(dòng)手操作，直觀感知3豐富素材

4、，學(xué)以致用，鞏固提升4鞏固練習(xí)5教師小結(jié)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。活動(dòng)目標(biāo)我出示可見(jiàn)：三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等，彩色的平面圖形立刻成為大家目光的焦點(diǎn)，此時(shí)，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些平面圖形的名稱以及長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。接著屏幕畫(huà)面一轉(zhuǎn)，我又出示了一些立體圖形，讓他們說(shuō)出這些圖形的名稱，并且說(shuō)說(shuō)這些圖形與開(kāi)始的平面圖形有什么不同之處，讓學(xué)生初步感知立體與平面的區(qū)別。進(jìn)而揭示出本節(jié)課的課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。解決問(wèn)題讓他們說(shuō)出這些圖形的名稱，并且說(shuō)說(shuō)這些圖形與開(kāi)始的平面圖形有什么不同之處，讓學(xué)生初步感知立體與平面的區(qū)別。進(jìn)而揭示出本節(jié)課的課題：長(zhǎng)方體和正方體

5、的認(rèn)識(shí)。技術(shù)資源運(yùn)用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)資源小黑板和粉筆，掛圖活動(dòng)概述教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)教與學(xué)的策略活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。首先：用手摸面，你是按什么順序的，摸到了多少個(gè)面，感悟面的特征。然后再摸相鄰的兩個(gè)面相交的那一條邊。師生一塊感受摸到的感覺(jué)。形成棱的概念。并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過(guò)摸三條相鄰的棱相交的那一點(diǎn)，形成頂點(diǎn)的概念，接著數(shù)出頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)，直觀感受和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分的特征。活動(dòng)二：探究長(zhǎng)方體的特征。插拼長(zhǎng)方體框架，探索棱和頂點(diǎn)的特征。首先教師出示了活動(dòng)建議：A、先在腦子里想一想你要搭成一個(gè)什么樣的長(zhǎng)方體框架？需要幾種

6、長(zhǎng)度的小棒？每種用幾根？需要幾個(gè)三通？讓學(xué)生先猜想，在頭腦中搭建長(zhǎng)方體，是開(kāi)發(fā)空間想象力的手段之一。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。教學(xué)活動(dòng)2：豐富素材，學(xué)以致用，鞏固提升，鞏固練習(xí)活動(dòng)目標(biāo)在學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了“智慧屋”練習(xí)園地，包含判斷題、填空題、計(jì)算題等多種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。我還設(shè)計(jì)了指定長(zhǎng)方體的某一面，讓學(xué)生算出這個(gè)面面積的習(xí)題， 解決問(wèn)題角的大小與兩條邊叉開(kāi)大小的程度有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。技術(shù)資源運(yùn)用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)資源小黑板和粉筆活動(dòng)概述教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)教與學(xué)的策略我設(shè)計(jì)了給教室墻角掛彩帶和為柜臺(tái)裝角鐵的

7、習(xí)題，這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系。充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)百分比（%）個(gè)人評(píng)價(jià)（學(xué)生個(gè)人完成）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，羅列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能一目了然10用手摸面，你是按什么順序的，摸到了多少個(gè)面，感悟面的特征。然后再摸相鄰的兩個(gè)面相交的那一條邊。師生一塊感受摸到的感覺(jué)。形成棱的概念。并數(shù)一數(shù)一共有多少條棱？再通過(guò)摸三條相鄰的棱相交的那一點(diǎn)，形成頂點(diǎn)的概念，接著數(shù)出頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。10從學(xué)具袋里找出自己需要的學(xué)具，搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架。在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，10小組評(píng)價(jià)（所在小組其他成員完成）小組成員能和諧相處10回答問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精