1、哲學與人生教案說明部分：一、 哲學與人生是一門怎樣的課程：德育課，用哲學的思想來指導人生，哲學與人生是密不可分的，生活中充滿了哲學，用哲學來指導人生，使人少走彎路。這門課，共分5個單元，每個單元3次課，共 15次課。當然這15 次課里，按教務科的要求， 還有上四次 “安全教育” 課， 我會靈活地穿插進行講解。 這樣，本學期的課程是比較重的。安全課會講的內容有：校園的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用電安全，逃生防災意識等內容。哲學與人生這本書很好，很適合大家。我拿到書后幾乎一口氣看完了，假期就備課好了。相信書中很多道理對大家都很有幫助。道理不深，但很有用。主要內容有：唯物論：尊重客觀實際辯

2、證法：一分為二看問題認識論：知行統一提高能力歷史觀：歷史規律與人生理想，人的本質與自由。人生問題要與哲學道理的運用結合起來講，用智慧感悟人生，解決人生成長中遇到的主要問題。第一單元：人生路。第二單元：人生態度。第三單元：人生能力。第四單元：人生理想。第五單元：人生價值的問題。教材的基本線索： 哲學基本觀點 人生哲學知識 解決人生問題的方法的思路、脈絡。課本部分：第一課 客觀實際與人生選擇 TOC o 1-5 h z 教學目標了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點。理解從實際出發、尊重客觀規律是進行人生選擇、走好人生路的前提。運用課本知識， 把握客觀規律， 判明客觀實際， 進行思考， 進行人生

3、選擇。教學重點一切從實際出發的觀點與方法。正確選擇適合自己發展的人生道路。教學難點物質世界的統一性和多樣性。人生發展的現實性與可能性。教學方法討論法、案例分析法。課時安排學時教學過程吳士宏事跡的討論。“小趙從事農機維修成功” 的事例， 讓學生進行討論分析， 引入客觀實際的教學內容。選擇正確的道路， 永遠比跑得快更重要。 選擇就是給自己定位， 選擇就是給 自己尋找前進的方向，選擇就是把握自己的命運。人生處處有選擇。如：下課，去東街口，就是選擇，有了方向。 。 。堅持一切從實際出發哲學大家應該學了很多了， 我就學過好幾遍， 首要的問題是： 物質與意識的問題。是哲學首先要分清的問題。承認物質決定意識

4、，物質第一性、意識第二性的哲學是唯物主義哲學家。物質決定意識。就要講求客觀規律，從實際出發。“王強踢足球” 的故事， 首先考慮的具備什么條件。 引導從實際出發的重要性。影響人發展的因素有：遺傳、教育與環境。再看， “張仲景診病”的故事，得出以下結論：把客觀實際作為想問題、辦事情的出發點，做到主觀符合客觀。從實際出發，就要探尋和把握客觀事物的內在規律，做到實事求是。一切從實際出發是做好各項工作和處理好人生問題的基本要求。再看“存奶請客”的故事，違反客觀規律的后果。每個人的情況不同，就象兔子會跑，但不會爬樹。魚兒會游泳，但不會走。猴子會爬樹，但不會飛。各人都要根據自己的實際，來想問題。客觀實際是人

5、生選擇的前提和基礎“黃鶯與禿鷹”的故事。 。 。禿鷹說是黃鶯害的，我一定要報仇。試想我們有沒有這樣的同學呢，就象禿鷹一樣呢？引導同學們進行討論。得出：進行人生選擇，走好人生路，要從客觀實際出發。還要注意對象的實際，與自身的實際。人生不同階段還有不同的實際。如：購買衣服，考慮的實際有： 1、客觀實際：流動什么？適合不適合，男女、高矮、胖瘦。錢。 2、主觀：自己的喜好。客觀實際在變，人在變（身高、器官、知識、才能都在變） ，想法也在變，所以人生不同階段，必然有不同的實際，也有不同的選擇。分槽喂馬，合槽喂豬的故事嗎？人生選擇的多樣性和可能性德國哲學家和科學家萊布尼茲，有一天與國王談論哲學。世界上沒有

6、兩個彼此完全相同的東西。樹葉、沙子、手掌世界上沒有兩個彼此完全不同的東西。 （任何東西也有其相同點）概括起來，世界上事物和現象千差萬別，豐富多彩，但又有物質的統一性。選擇是多種多樣的，但又有規律性的。第 7 頁“小龍”的故事，討論書中的兩個問題。選擇是多樣性的，自由性的，上課可以遲到嗎？（自由不是絕對的，不是隨心所欲的）得出結論：物質世界的統一性與多樣性為人生選擇提供了多種可能性。注意人生選擇的現實性與可能性。總有一條適合你的人生路。前一段很流行一句話：心有多大，舞臺就有多大。現在基本不用了。這樣有好高騖遠的感覺，不切實際，我們應實事求是進行我們的自己的定位。四、從實際出發，選擇適合自己發展的

7、人生道路第 10 頁“胡適”的故事，說明：符合自己的主觀條件。 興趣選擇適應社會環境和國家的需要。抓住選擇的機遇，主動選擇，把握自己的命運。我選擇中專、中職校是否是錯誤的呢？對照以上三點，說說自己的看法？故事：有一位中職生，要綴學回家做生意，覺得自己的同學很多都賺錢了。哥哥帶他回家，村里，汽車跑不過單車，而到城里呢？。 。 。后來，他繼續留下來學習了。我們的實際又是什么呢？選擇了，就不要再猶豫了，就要勇敢地付諸行動，堅定地走下去，實現自己美好的人生。故事： 一個以色列人與一個美國人在一艘船上相遇。 午餐時間， 他們四處尋找吃飯的地方。 結果發現一個快餐車旁圍著好多人， 生意不錯。 以色列人說：

8、 “如果讓我們來做快餐生意，也許可以發大財。 ”美國人說： “嗯，主意不錯，但旁邊的咖啡廳生意也很興隆， 何不再考慮考慮呢！ ” 。 告別后， 以色列人把所有的錢都用于投資快餐店，經過8 年的奮斗，建立了很多連鎖店，也買了一艘游艇。有一天他駕著游艇， 發現了一個衣衫不整的男子從遠處走過來， 近了才發現他就是原來有船上相識的美國人。他問美國人： “ 8 年了，你都在做些什么呢？”美國人頹廢地說： “ 8 年來，我時刻都在想，什么才是我最合適從事的職業呢？”沒有明確的目標， 有明確目標后， 卻猶豫不決不能付諸實施， 這樣的人是不可能有成就的。以上“隸書”部分宋代蘇軾， “題西林壁”一詩中說“橫看成

9、嶺側成峰， 。 。 。 ”體現了什么？（人的主觀認識是受到客觀條件限制的） （當局者迷， 。 。 。 ）實事求是，是什么意思？（實事：客觀存在著的一切事物，求：研究，探索，是：規律性）下列哪個成語可以正確體現從客觀實際出發進行人生選擇？A 量力而行， B 自知之明， C 不自量力， D 妄自菲薄 （選 A ）1、第 12 頁，第 2 題2、查找張瑞敏的事跡與資料。第二課 物質運動與人生行動 TOC o 1-5 h z 教學目標了解物質運動及規律。理解人生與行動的關系。用積極的行動構筑輝煌的人生。 教學重點事物運動都是有規律的。敢于行動，善于行動。 教學難點運動是物質的固有屬性和存在方式。人生存

10、在于行動中。 教學方法情境討論法、案例教學法。 課時安排學時 教學過程說說張瑞敏的故事與事跡。有一首歌山不轉水在轉，有哪位同學唱一下。提示： “山不轉水在轉”的寓意是什么？引：學生討論。教師總結： 1）世間萬物都是運動的。山、水、云、風、心，都在不停地轉。運動不以人的意志為轉移的，我們無法讓世界停止運動。 2） “山不轉水轉，水不轉人轉” ，也說明，不管有多少苦難，有多少坎坷，多少不如人意，只要用積極的行動去克服困難，總會有峰回路轉、陽光明媚的一天的。三國呂蒙的故事。呂蒙，自小不讀書，大家都看不起他，稱“吳下阿蒙” 。因此發憤學習，終成飽學之士。人們對呂蒙的進步十分驚訝，呂蒙笑道“士別三日，當

11、刮目相看”毛主席曾經高度評價呂蒙， “如不讀書，如何善用兵，能攻心，怎能充當東吳統帥呢！ ”“士別三日，當刮目相看” ，這個典故說明了什么道理？引：學生討論。教師總結： 1）人生也是運動變化的，不會停滯不前的，我們要積極行動，開創人生的新局面。2）用運動變化的眼光看待他人，理解他人的不完善，不成熟。看看第 13 頁“阿平的故事” 。不僅是參加工作，現在看看班級里，有些同學就存在怕事。怕苦、怕累。其實力氣是越做越多， 就是苦點， 累點又有什么關系呢？不干能力得不到提高， 不 干得不到鍛煉，不干領導（班主任）不賞識你。自己就無法進步。我的故事：跑步。 。 。一發不可收，原來自己還有這個能力。敢于大

12、膽去試。希望大家參加表演，免費展示的。物質在運動中存在有三個結論要掌握： 1、運動是物質的存在方式。 2、物質運動是有規律的。3、物質在運動中存在和發展1、運動是物質的存在方式運動是絕對的，大家應該都知道。案例 1：人不能兩次踏入同一條河流。這個說法正確嗎？為什么？一切事物都是運動的， 不運動的物質是根本不存在的。 有些事物運動是明顯的。如：奔馳的汽車，流動的河水，飄動的云彩，劃破夜空的流星等。有些事物的變化是緩慢的。俗話說：穩如泰山。泰山也在變化。“現在”的概念是什么呢？說“現在” ，已經不是現在了。案例2：流水不腐，戶樞不蠹。這句話說明了什么？水不流動會發臭，木門軸不轉就會被蟲蛀。物質在運

13、動中才能存在和發展，物質世界因為運動而生生不息， 人類社會在運動中， 由落后走向興盛， 由愚昧走向文明。案例 3： “刻舟求劍”的故事，錯誤在哪里？世界上的事物，總是不斷地發展變化的，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適應于這種變化的需要。2、物質運動是有規律的地球繞著太陽轉。運動是有規律的，不是雜亂無章的。所謂規律，就是事物運動過程中固有的，本質的，必然的，穩定的聯系。規律是客觀的，不以人的意志為轉移的。請一位同學誦讀第14 頁， “破繭成蝶”的小段。說明，人的成長過程也有規律， 也需要在成長過程中經歷各種挫折和痛苦， 才能變得成熟起來， 不能健康地成長。故事： “圣神皇帝”的無奈。

14、一日，武則天在花園賞雪，忽然有花開的清香撲鼻而來，原來是臘梅開了。武大悅，下一道御旨，令園中各花開放。百花仙子迫于武則天的權勢，不敢違抗。只有牡丹仙子堅強不屈，拒不從命。第二天一大早，各處群花大放，真是花花世界。仔細看去，只有牡丹含苞未放。武大怒，傳令將牡丹貶去洛陽。所以，洛陽就成了牡丹的世界的。這則神話故事，說明什么？武是違背了自然規律的。3、物質在運動中存在和發展任何運動，都是物質的運動，脫離物質的運動是不存在的。人生存在于行動中有三個結論要掌握： 1、人生行動是自覺，能動的。2、人生行動受多種因素的制約。 3、人生行動是物質力量和內在精神的統一。1、人生行動是自覺，能動的。馬克思說： 蜜

15、蜂建筑蜂房的本領， 使許多建筑師感到慚愧。 但最蹩腳的建筑師，也比最靈巧的蜜蜂高明。那就是，他在建房之前，已在頭腦中把它建成了。說明什么？人生運動是有意識的，有目的地改造世界的能動的活動。2、人生行動受多種因素的制約。案例：愛因斯坦的“夢想”愛因斯坦小時候， 夢想成為一名小提琴家。 一有空就練， 但拉得實在太差了。一天，去請教一位老琴師。老琴師說； “孩子，你為什么想成為小提琴家呢？” ，他說： “我想成功，想為出眾的小提琴家。 ” ，老人又問： “你拉琴快樂嗎？”他回答： “非常快樂”老人把愛因斯坦帶到自家的花園，對他說： “孩子，現在你非常快樂，說明你成功了，對不對？你看，世界上有兩種花，

16、一種花能結果，一種花不能結果，可它們同樣美麗，在陽光下開放，這就夠了。 ”老琴師的這番話， 讓愛因斯坦恍然大悟。 在后來的日子里， 他不再對拉小提琴那么狂熱了，只把它當做調節生活的一種方式。 20 年后，他成了名揚天下的 物理學家。這個故事，說明了什么？人生行動要受到各種主客觀因素的制約。 在行動中， 我們不但要有一往無前的拼搏精神，也要運用自己的智慧，審慎地判斷各種主客觀因素，揚長避短，選擇正確的行動方向，這樣才能一步步踏上成功的快車道。我們人人都想成為姚明（年收入 1.4 個億，排名第一） ，但中國只有一個，我們要看看自身的條件。3、人生行動是物質力量和內在精神的統一。岳飛與秦檜，說明物質

17、力量與內在精神的問題。運動員，物質力量強，精神：不畏強手，勇于拼搏，超越自我，才能取勝。人生路是自己走出來的每一個人的人生都是由一連串的行動構成的。 我們每一位同學， 每天都在行動，你是如何行動的，最后就構成了每一位同學的人生。不同的行動，造就不同的人生。1、不同的行動造就不同的人生。如上面說的岳飛與秦檜。以正確意識支配、遵循客觀規律的（社會道德） ， 才能成功。受錯誤的意識支配、違背客觀規律的行動，會葬送自己的人生。如：李俊 湖北省媧石技術學校計算機專業， 2006年“熊貓燒香”說明了什么？我們在行動中要尊重社會規律， 遵守法律和道德， 使自己的行動符合社會發展和人民群眾的利益，充分提升自己

18、的人生價值。說明我們在學校要如何行動？ （遵守學校的規章制度） ， 在學習要如何行動？（遵守課堂紀律，努力學習）2、人的成長只有在行動中實現。為什么說， 人的成長只有在行動中實現？行動是人生最好的老師和最寶貴的財富？畫家要拿起畫筆， 科學家要走進實驗室， 人生不是睡覺， 人生， 由行動組成。你愛睡覺是吧！曾經有一位天使拿著一個魔棒來到你身邊，說： 。 。 。大自然并沒有直接給我們提供生存必須的衣、食、住、行。這些東西是人們通過行動， 按照客觀規律和自己的需要制造出來的。 同時， 也創造了科學、 文學、藝術等精神財富。勞動改造了人類，也促進了人類體力、智力等的發展，得到良性循環，推動人類的進步。

19、有一個故事大家一定聽說：有一對夫婦，老年得子，非常寵愛，抓在手上怕掉，含在嘴里怕化，什么事都不讓做，一天外出，做個大餅掛在脖子上，而回來后。 。 。夸張些。3、只有積極行動才有精彩人生。一份耕耘， 一份收獲。 世界上沒有不勞而獲的事情。 成功的人無一不是腳踏實地努力行動的結果， 不積極行動， 不想行動， 不愿意付出努力， 終將一事無成。第 20 頁，張學海的故事。做到五點： 1）要求上進。2）觀察。3）學習。 4）思考習慣。5）積極行動。成功的五點。很多書都有介紹成功秘訣，大同小異。敢于行動，善于行動1、勇敢地走出自己的人生路。人生不僅需要理想，需要智慧，還需要勇敢。行動中的勇敢是：選擇決斷，

20、克服困難，堅持到底之勇。書中第 21 頁的湯姆， 有說出了五個 “馬上行動” ， 臺灣銷售大師陳安之的關于“成功”演講的視頻，大家可以去網上聽聽，非常好，都離不開“馬上行動” 。很難做到，做到就成功了。故事：林肯的一封信。寫給一對老夫妻的。30 年前，撿煤屑的，乞求上帝賜予一雙鞋子。但得到一雙襪子，和一番話。讓他自己去尋找夢想的鞋子。而30 年后，他找到他的鞋子 當上了美國第一位共和黨總結，他就是林肯。故事：愚公移山。也獲得了成功。給我們的啟示是：成功離不開行動，離不開頑強的精神和堅韌的意志。2、不怕失敗。有行動，就有失敗。前進的道路不可能是一帆風順的，失敗是成功之母。人們在生活中遇到各種危險

21、時，常常憑著本能和個人的經驗，不用思考就做出了選擇。例如，你不會把手伸進火里，不會自己站立在搖晃不穩的石頭上。為什么呢？因為你經歷過痛苦，有過教訓。可能小時候，被告炙熱的燙傷過，從高高不穩的石頭上摔下來過。 人人都是如此， 燙過手， 就不會再次把手伸進火里，而且在同樣的地方再次跌倒的情況也很少出現。失敗讓你變得聰明，讓你得到了各種經驗，是人生中一種寶貴的經歷。3、遵循客觀規律，積極行動。案例 1：伽利略在比薩斜塔， “兩個鐵球同時落地”的著名實驗，推翻亞里士多德的錯誤學說。給我們的啟示？（行動時，要遵循客觀規律）案例 2：杞人憂天的故事。杞國有一個人，整天擔心天會塌下來，因此，聽不下飯，睡不著

22、覺。說明：世界本無事，庸人自擾之。人對客觀規律認識，有局限性。 TOC o 1-5 h z 以上“小點”的部分下列運動觀錯誤的是（B）A 物質是運動的。 B 運動是絕對的。 C 運動是相對的。 D 運動是物質的運動。為防止雷雨對北京奧運會閉幕式的影響， 啟用 8 架次飛機進行催化消云作業，保證閉幕式的正常進行。這說明了（ A ）A 人可以認識、利用自然規律。 B 人可以任意改變和廢除自然規律。 C 人的主觀能動性是不受限制的。 D 人可以創造自然規律。近年來， 隨著市場經濟的發展。 勞動力需求已由體力型向智力型、 技能型轉變，對素質低、技能差的勞動力需求減少。這意味著（）A 政府要實施積極的就

23、業政策。 B 企業應不斷擴大就業崗位。 C 勞動者要樹立正確的觀念。 C 勞動者要提高科學文化水平和職業技能。1、第 24 頁，第2 題。2、張海迪的故事與事跡。第三課 能動自覺與自強不息 教學目標1、了解如何正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點。2、尊重客觀規律，正視現實，腳踏實地。3、做一個自強不息，積極進取的人。 教學重點 增強自信自強的意識 TOC o 1-5 h z 教學難點尊重客觀規律與發揮主觀能動性的統一 教學方法討論法、案例教學法、啟發式教學法。 課時安排2 學時 教學過程張海迪的故事與事跡。第 25 頁“小李”的故事。青藏鐵路的建設。跨越“世界屋脊” ，堪與長城媲美。將不可能的事

24、，做成了。充分發揮人的主觀能動性。一、自覺能動性是人特有的能力。自覺能動性的含義。自覺能動性又稱主觀能動性。 是人區別于動物的根本特點。 自覺能動性是指人能動地反映世界，又能動地改造世界的能力。如：前面說的“蜜蜂筑巢” 。草房、洞、木屋等等，現在的高樓大廈，各種建筑。自覺能動性的特點。想思考致富。萬有引力、元素周期律，社會發展規律的發現，都是“想”思考，總結出來的。做創造出許多自然界原來不存在的事物。如：克隆羊，人造心臟， “嫦娥奔月”的神話，登上月球是現實。各種電器，來改變人的生活。變害為利，三峽建設，用水發電，引水灌溉。精神精神狀態，決心、意志、干勁等。如：積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧

25、牲精神， 百折不撓的堅強意志， 孜孜不倦的務實態度等， 都是人的自覺能動性的表現。主觀能動性的發揮受客觀因素和主觀因素的制約受客觀因素的影響。人的自覺能動性的發揮不是隨意的， 要受到客觀規律和條件的制約， 只有從客觀實際出發， 尊重客觀規律， 才能正確發揮主觀能動的作用。 只有客觀規律辦事，才能收到預想的成效。孔子說：欲速則不達。 “拔苗助長”的故事。受主觀因素的影響。受能力、水平、觀念、健康等因素的影響。是否積極主動。 （精神）等方面的影響。人生是自覺能動的過程人生的存在和發展都是自覺能動的過程。人與動物不同，人生不是機械的、被動的、本能的生存過程，而是在一定的社會歷史和環境條件基礎上，能動

26、的、創造性的生活過程。大家在學校是否是被動聽老師的話呢！討論。應該是能動的，那就是： 1）進行分析。有的接受，有的不接受。2）按自己的意志來行動。人生發展過程是把自己的潛能變成現實的過程。人的潛能是現實存在的，如何挖掘，就要發揮主動能動性了。能動性，發揮程度越高，人自身的潛能挖掘也就越大。例如：美國一窮人學校，犯罪率最低，研究。 。 。一支鉛筆的作用。 。 。每個東西都有自己的作用。山西礦山有一位，買一輛“勞斯萊斯” ，可他不知它的潛能，在車頭栓了一匹馬。 。 。人的潛能有多大， 我們來看書本第 28 頁， 最后小段。 每個人的潛能也應該差不多。人生是發揮自覺能動性的過程。每個人都是自己人生的

27、主人，命運把握在自己的手中，同時，每個人也要對自己的人生負責。人生的路只能是自己去選擇，也必須自己去走。故事：有一位青年想自殺，來到海邊，遇到一位老者，拿起了一把沙子和珍珠。 。 。故事：達爾文勸兒有高招。兒子威廉，在單位。 。 。使自己強大起來，才不會受到傷害。什么蟲，有多少種天敵。 。 。只有豹子與老虎天敵最少。 16 年后，成為遠近聞名的銀行家、總裁。成為一只“豹子” ，誰還最招惹他。自信自強對人生發展的作用。自信是人的主觀能動性的表現。自信是自己相信自己， 對自己所具有的現實力量持積極肯定的心理狀態。 你的力量，你的潛能存在，但你有沒有看到？看到了，自信了，能會產生強大的精神力量。一個

28、自信的人，會把“不可能”的三個字，變成“我能行”這三個字，誰擁有了自信，誰就成功了一半，另一半成功則是靠付諸行動。關于“自信”方面的勵志書，是很多的，大家可以找到一些看看，我很喜歡一本書是，丁遠峙的方與圓 ，人就象一枚銅錢一樣。 。 。故事：跳蚤在杯中加蓋，大象加鏈鎖。自信是打開自己潛能寶庫的鑰匙。人的潛能猶如一座待開發的金礦， 充滿自信的人， 就會發現它在的巨大潛力。哈佛大學有一書人生哲學 ，第一章就講自信。第一首話就是：你能行，你心中擁有一座寶藏。 他們認為： 潛能是每個人固有的天然寶庫， 每個人身上都有一個取之不盡，用之不竭的潛能寶庫。自信心是開啟內心寶藏的金鑰匙。自強是戰勝各種困難的法

29、寶。自強是人生進取的動力。自強是面對困難不低頭，挫折能進取，不怕困難，勇于開拓。這樣的人，能不成功嗎！平平庸庸地活著，也是活著，頑強進取地活著，也是活著。但平庸活著的人會死去， 而頑強奮斗的人將永生。 開啟成功之六的第二把金鑰匙， 就是自強不息。日本著名演員高倉健，去南極拍南極狐語時，隨飛機帶下一只蒼蠅，那只蒼蠅在南極的冰天雪地里，拼命地掙扎，高倉健看著，流下了眼淚。這么丑陋的生命尚且惜性， 何況是我們的人呢？請珍惜生命吧， 活著真好， 活著可以做很多事。積極進取，自強不息要做到自強不息必須不斷自我激勵。很多成功人士，每天都在鏡子前，自我激勵，動力才會源源不斷。精神激勵，是哈佛人生哲學中主張的

30、培養自信心的一個最佳途徑。故事：有一個煙民，吸煙達20 年，后發病。 。 。精神激勵好比是動力。火車跑得快，全靠車頭帶，火車牛不牛，就看有沒有油。要做到自強不息必須戰勝自我，克服自卑。人生不如意事十之有八九。每個人都有不如意，不要自卑。遭遇困難、經受挫折是生活中難以避免的事。安排一名同學，誦讀“自卑”段。只有自強不息才能實現自我。故事：天下沒有免費的午餐。人要想成功，原來我們認為是知識。但知識是學不完的，人的生命是短暫的。培根說：知識就是力量。應是運用知識才是力量，要進行運用。后來又覺得應是能力，但能力是可以培養的。能力來源于實踐。但現在大家認為，最重要的是品質。知識不如能力，能力不如品質。決

31、定一個人成敗的關鍵應是品質因素。 丁遠峙說一個人品質最重要有三點： 自信、 勇氣、熱忱。概括起來，應就是自強不息。自強不息是成功的關鍵。有這樣一則寓言故事：有三只青蛙同時掉進一只裝滿鮮奶的木桶中。第一只：這是上天的旨意。 。 。第二只：木桶太深了，我實在沒有辦法跳出去。 。 。第三只，沒有放棄努力，它想：只要我的后腿還有些力氣，我就一定要把頭伸出鮮奶上面。 結果怎樣？。 。 。 由于它不斷地游， 鮮奶變成奶油， 結塊了。 它自然得救了。世界上最偉大的發現， 就是人們可以通過改變自己的態度， 從而改變人生。古人說得好： “天生我材必有用” ，只要你堅持不懈，自強不息，積極進取，就一定能成功。我們

32、無法改變自己的出生環境，但可以改變自己的心境。要想贏得自信，要人另眼相看， 唯一的辦法就是讓自己更加優秀。 你要是真在乎別人對你的態度，那么就讓自己變得更加優秀吧！性命、性命，有什么性格就有什么命運。板書小結以上“小點”部分隨堂練習游戲 撕思人生每人一張白紙，畫上箭頭坐標，標出出生，實際年月，功成名就的年月，迫切想要實現的三件事情，思考如何才能實現，預測死亡年月。啟發提問： 1）面對這張紙，有何感受？2）那僅有的，可以用來努力學習和拼命工作的時間，應該怎樣利用？ 3）應該怎樣規劃自己的人生呢？課后作業第 33 頁，第 3 題 胡雪巖的故事與事跡。第四課 普遍聯系與人際和諧 TOC o 1-5

33、h z 教學目標1、掌握聯系的含義與特征。2、理解人際關系的含義與特征，了解人際關系的作用。3、尊重他人，營造和諧的人際關系。 教學重點學會用普遍聯系的觀點看問題。營造和諧的人際關系。 教學難點物質世界的聯系具有普遍性和客觀性。人際關系具有復雜性和交互性。 教學方法討論法、案例教學法、啟發式教學法。 課時安排2 學時 教學過程故事：分槽喂馬，合槽喂豬的故事。說明： 1、分析問題要從實際出發。 2、要辯證地看待問題的兩面性，或多面性。說說胡雪巖的故事與事跡。 “下雨不被淋濕的妙法” 胡雪巖有一次外出，天下雨了，自己有帶傘，而路上遇到很多人沒帶傘，他就幫人打傘。 。 。你肯為別人打傘， 別人才會愿

34、意為你打傘， 誰有都有雨天不帶傘的時候， 能幫人遮點雨就遮點吧！還有有個商人需資金，來找胡雪巖，準備將產品低價出售。 。 。書中第 36頁， “小何”的故事，引發大家思考。人際關系是一個相互影響、相互制約、相互作用的關系，這就是聯系。一、 用聯系的觀點看問題。1、物質世界的聯系是普遍的、客觀的。聯系的概念。 聯系是指事物之間以及事物內部各要素之間相互作用、 相互影響、相互制約的關系。聯系是客觀的， 不以人的意志為轉移的。 事物本身固有的， 不是人們強加的。聯系是普遍的， 沒有孤立的事物， 都與周圍的事物相聯系， 整個世界是有機的整體，一環扣一環的。如：地球與月球，自然界內部，人類社會內部，人類

35、與自然界，人與人之間都是聯系的。有的聯系是直接的，有的聯系是間接的。唯物辯證法與形而上學的區別。聯系、發展、全面地看問題。孤立、靜止、片面的看問題。2、聯系的形態是復雜的、多樣的。有直接、間接，內部、外部，本質、非本質，必然、偶然等聯系。如：人的五臟六腑，如：探月工程。3、學會用聯系的觀點看問題。1）要用普遍聯系的觀點看問題，防止孤立，片面地看問題。不能只知其一，不知其二。學生在人生成長中，不能只看到自我，而看不到人與社會的關系，自我封閉或自我滿足。如：宋朝的呂蒙正的故事。呂蒙正有一個好朋友，是冠準。有一天，他們外出玩，看到有一家小姐，在拋繡球，找夫君。結果繡球拋給了呂蒙正。 。 。2）要從整

36、體上把握事物間的聯系，處理好整體與局部的關系。不能只看到局部， 看不到整體。 認識一個人也要看他長期的表現， 而不是一時的表現。所謂“畫龍畫虎難畫骨，知人知面不知心” ，但也可“路遙知馬力，日久見人心”呢！3）要把握事物間聯系的多樣性和復雜性，注意區分不同的特點。事物聯系有顯性的， 有隱性的； 有已知的， 有未知的； 有橫向的， 有縱向的。要善于分析，善于把握事物的復雜性，才能提高自己的洞察力。如：學生間的矛盾，應該是很復雜的，有多種原因的。“茫茫人海， 讓我多看你一眼， 從此無法忘記你這張臉。 ” ， 這樣的臉一定要有特色，與眾不同的眼。否則是無法記住的。二、 用聯系的觀點看待人際關系。1、

37、人際關系是人的社會聯系的基本形式。有人的地方， 就有人的基本聯系， 就構成人際關系。 社會生活中的人際關系無處不在。每個人都生活在縱橫交錯的“人際關系網”中，離開與他人的關系，人就無法生存與發展。如：第 39 頁的圖，我們會感慨，世界原來這么小。隨著交通工具的發達， 互聯網的發展， 人們之間的社會聯系越來越廣泛與密切，廣闊的世界變成小小的“地球村”了。“六度分離”理論，不超過六人，就能聯系在一起了。2、人際關系是復雜，多樣的。由人的角色多樣性，人的特點多樣性，交往的廣泛性等決定的。如：上課是師生關系，下課是朋友關系，還有可能是親戚關系等。同事之間也很復雜。現在可能是同事，一段時間可能是領導，下

38、班后，又是朋友等等。3、社會交往的作用。做個游戲：以小組為單位，展開討論，總結交往的作用有哪些？同時亮牌。進行評判。通過故事“天堂與地獄” ，引發同學們間的思考。故事：最珍貴的財富。艾達是一名小學生，在公交車上遇到一位老人，她給他讓座， 并幫他關窗。 。 。 開學后， 艾達由于家庭困難綴學了。 有天， 校長找到她，說喬治教授找她。 她很驚訝， 不就是著名的小提琴家嗎？來到學校后。 。 。 要收她為徒，免費的。 。 。他是從校徽上知道她的名字的。后來，她成為享譽世界的小提琴家一一艾達享德爾。三、 人際和諧是積極健康的人生態度。1、人際和諧是中華民族的寶貴文化傳統。中國是禮儀之邦。 我們古代的偉大

39、思想家孔子， 就非常提倡 “禮” ， 不學 “禮”不能立。 “不學禮何以立” 。崇尚：以和為貴，和氣生財，家和萬事興。天時不如地利，地利不如人和。已所不欲勿施于人。退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。我們應真誠與人相觸， 有困難要互幫互助， 也才會得到幫助， 而不是當面友好，背后撕咬。我們今天提倡構建社會主義和諧社會。人的生活才越來越美好。2、積極的人生態度可以營造和諧的人際關系。用聯系的， 全面的觀點看待人際關系， 就會形成積極的人生態度。 積極的態度表現為：接納、合作、和睦、和諧。第 41 頁，和諧的人際關系具有以下特征：平等相處。寬松的人際環境。相互真誠信任。友善和關愛。我們可以看到凡是樂觀

40、、積極、主動、開朗、活潑的人特別有人緣，特別受人的歡迎。我們同學中有這樣的人嗎？大家做個游戲：每組各寫出其他組中，人緣特好的人各三位，同時亮牌。3、人際和諧的作用。1）有利于個人的成長。心情，能力，工作，身體。2）社會作用。你有困難大家一起幫。如：汶川地震中的感人故事。我們的國家才能戰勝各種災難，迎接一個又一個的勝利。故事： 1）狐蝠（吸血蝙蝠） ：借血。吸動物的血。 。 。向同伴身上借，否則會死。 。 。2）螞蟻求救：螞蟻在森林中行走，會被樹脂粘住，同伴要不要營救，看它平時的態度。 。 。如果沒有朋友，我們就成了“獨行俠”了。故事： 白老鼠與黑老鼠是一對好朋友， 有一天， 發現一箱寶物。 。

41、 。 食物放毒。 。放夾子。 。 。算計別人，反被別人所算計。四、 營造和諧的人際關系，創造快樂人生。1、走出孤獨，主動交往。大家回想進入中職校的第一天，很多同學進行主動交往，取得良好的效果。得到信任和友誼，大家雖然剛離開家長，離開父母，但大家的心情還是暖暖的，因為有愛，因為有同學的友愛。第 43 頁，小李的故事，一個同學來誦讀。主動交往，開朗大方，健康快樂。希拉里小時， 看到父親到處與人打呼。 。 。 父親說， 要用欣賞的目光去欣賞別人時，你也會被別人所欣賞。對她的成長幫助很大。今天你對待別人的樣子，便是明天別人對待你的樣子。故事：有一個人到一個新的村子，來到一個加油站，他問加油工，這村子里

42、的人怎么樣，加油工問，你生活的村子人好嗎？陌生人說糟糕透了，加油說，那這村子的人也是糟糕透了。 而又有一陌生來到這村子， 問加油工這村人怎么樣，加油工又問。 。 。2、學生會與人共處，和諧共事。第 43 頁，中間小段，請一位同學大聲誦讀。與人合作共事，在于彼此尊重和誠信，學會互相配合，學會分享合作的成果和成功的快樂。在生活中，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活困頓，有人為你指點迷津，明確前進的方向你能不心存感激，你能不為之感動嗎？故事： 1）救人魚的智慧。非洲有一種魚，有人落水，會尾巴拍打水面，通知同伴救人，人們也從不捕食救人魚。2）五千桶井水。有一位初二學生有天看到一位老奶奶擔水，她提出幫她提

43、， 結果， 老奶奶塞給她一元錢， 她。 。 。 后來， 村里很多老人都叫她提水。 。完成學業，掙到不少錢，鍛煉了自己，被媒體報道，成為名人。 。 。3、建立真正的友誼。第 43 頁，馬克思的話，一位同學大聲誦讀。故事： “無心之失”后的雙贏。劉德華演電影，用箭射。 。 。后呂良偉演飛狐外傳 ，獲得成功。愿同學都有和諧的人際關系，愿同學都有快樂的人生。板書小結 以上“各點”部分隨堂練習分析自己與人交往中，失敗之處？今后，我應如何與人交往呢！課后作業第 45 頁第 3 題查找桑蘭的事跡與故事第五課 發展變化與順境逆境 教學目標掌握發展的含義，運用發展的觀點分析問題。正確理解事物發展過程中前進性和曲

44、折性的辯證關系，在人生發展中保持積極進取的精神。處理好順境和逆境的關系，提高在日常生活、學習、工作中戰勝困難的挫折的能力。 TOC o 1-5 h z 教學重點發展是前進性與曲折性的統一。以積極的心態對待逆境和挫折。 教學難點順境、逆境的聯系與轉化。以積極的心態對待逆境和挫折。 教學方法討論法、案例教學法、啟發式教學法。 課時安排學時 教學過程來看第 53 頁，輪椅上的微笑天使 桑蘭。第 46 頁，一位中職生的故事。發展的眼光來看問題，會改變的，會過去的。事物都在變化之中，具有曲折性，要居安思危的思想。才會以積極的心態來戰勝困難與挫折。用發展的觀點看問題。1、一切事物都處在發展變化之中。世界上

45、的一切事物都是變化發展的， 一成不變的事物是不存在的。 整個世界就是一個無數事物的生生不息，永無止境的無限發展的過程。我們現在在建設社會主義， 也要追求發展。 發展才是硬道理。 我們現在提倡科學發展觀，就是不能盲目追求發展。而是以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。這樣發展才更有意義。今年是兔年，有一個有關“兔”故事，大家一定聽說， “守株待兔” ，就是看不到必然性與偶然性，看不到事物的變化。2、事物的發展不是單純數量上的增加，不是重復。而是突破和飛躍， 是新事物代替舊事物的前進、 上升的運動。 新事物是符合事物發展的必然趨勢的。3、事物的發展是前進性與曲折性的統一。前進性是總的趨勢，新生

46、事物不可戰勝的。但新事物的發展不是一帆風順的。 總經歷一個從小到大， 從弱到強， 從不完善到比較完善的循序漸進和反復曲折的發展過程。 事物的發展不是筆直的， 而波浪式前進，螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發展的客觀規律。練習：用發展的觀點看問題：新生嬰兒。進行討論。教師總結： 新生嬰兒雖然開始時沒有什么用， 力量也弱小， 但其生命力是旺盛的，前途是遠大的，會代替老一輩人繼續開創社會的未來。一個家庭來說，父母把嬰兒看做是他們的希望所在， 積極創造一切可創造的條件， 以嬰兒茁壯成長，他們不會因為嬰兒暫時“沒有用”就拋棄掉。植物的種子也一樣。愛迪生總是用發展的眼光看待他的每一次試

47、驗。用發展的觀點看問題， 要求我們想問題， 辦事情要著眼于發展， 立足于發展，與時俱進。 在前進中保持清醒的頭腦，準備走曲折的路， 在遇到挫折時堅定前進的方向不動搖。人生是一個曲折中發展的過程。1、人生是一個不斷向前發展的過程。生理與精神。生理是一個自然的過程。精神方面，如品德、知識、能力等綜合素質的發展，都是一個日積月累的過程。因此，我們每天都要追求進步一點點。故事： 你能追上倒數第二名嗎？有個人先天發育不良， 被人嘲笑， 不想上體育課，媽媽對她說。 。 。她就是朱成，哈佛大學的博士生， 1.3 萬名研究生總會的主席，創造370 年哈佛歷史上第一位中國籍學生會主席。2、人生發展同樣是前進性與

48、曲折性的統一。生活是復雜多變的， 有很多偶然因素， 人的發展總是受到主客觀各種因素的制約，也就難免遇到挫折和逆境。我們中職生，步入中專，是否也是人生的不如意呢？那我們如何對待呢？看看第 48 頁最后一段，我們應如何面對人生道路上的困難和挫折呢？3、要保持積極進取的精神，準備走曲折的路。人生不是一切努力都能立刻獲得回報，不是一切奮斗都能順利獲得成功的。人生無坦途，每個人都會經歷這樣或那樣的不如意，我們要勇于勇敢面對。失敗是成功之母，成功伴隨著失敗。失敗與挫折有時更能磨煉意志，所謂：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。失敗往往是黎明前的黑暗， 而后出現的就是成功的朝霞。

49、 無論我們遭到什么失敗，都要勇于面對，心中要有一個堅定的信念：失敗算什么，抬起頭來，繼續走下去，成功就在面前。順境和逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇。人生發展是前進性和曲折性的統一， 在人生發展的過程中， 不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇。1、順境和逆境都是對人生的考驗。人生的不如意事，十有八九。但應該說人生是多彩的，人生是快樂的，否則每個人都愁死了。順境時，應占大多數。但許多人沒有居安思危，沒有拼搏進取心了。在安逸中死去。看看我們的中職生，很多同學在浪費自己寶貴的時間。在順境中精神不振。點燃生命之火， 別讓惰性占據你的心靈。 長期處于順境里的人， 就像是溫室里的花朵，經不起風吹雨打，當

50、逆境來臨時，往往表現脆弱，接受不住考驗。逆境當然更是對人生的考驗，我們一定要能接受住考驗。2、逆境可以磨煉人的意志。逆境是對人生巨大的考驗。歷史上許多人物面對逆境不屈服，變壓力為動力，創造出偉大的奇跡。如：孔子 3 歲喪父 17 歲喪母。臥薪嘗膽的勾踐。重耳、司馬遷、屈原，現在的張海迪等等。大凡一些偉人，都有各種逆境。逆境可以磨煉人的意志。 人的意志品質不是天生的， 而是人們在價值目標的指引下，在克服困難的實踐中不斷磨煉的。逆境可以幫助人正確認識自我。可以反省自己，調整自己的心態。逆境可以積累人生的經驗。愛迪生的實驗就說明這一點。逆境還可以催人奮進。 “窮則思變”愈挫愈勇。3、順境與逆境的聯系

51、與轉化。著名的“塞翁失馬。 。 。 ”重要的是，人要有寬廣的胸懷，容下生活中的悲喜寵辱，得意時，不張狂；失意時，不自踐，做到寵辱不驚。人才能活得瀟酒自如，快樂幸福。以積極的心態對待挫折和逆境。正確處理好人格與境遇的關系。失敗不可怕，挫折不可怕，都是暫時的。人格操守的喪失才可怕。如：南平的鄭民生。報負社會。因此，在逆境時，要保持真誠、真實、善良、友好、負責的良好品質。擺脫逆境要通過正當手段，不能因為逆境就扭曲自己的人格。如書中第 52 頁，洪戰輝的故事。西游記 ，取真經就是要經過九九八十一難。 黃河大合唱 命運 。 。 。要有主動適應環境變化的應變能力。現代社會是一個迅速發展變化的社會， 人的境

52、遇也會隨之迅速變化。 主動適應，就會產生順境；被動適應，停滯不前，不如意隨之而來。我們來看第52 頁， 誰動了我的奶酪一段。要保持必勝的信念。我們要學會積極地看待挫折和逆境， 要正確看待過去， 認真總結經驗教訓，積極尋找走出困境的途徑和方法，從失敗中找出成功的因素。日本一家著名企業在一次高級管理人才的公開招聘中，發生了這樣一件事情： 有一個平素成績優異， 對未來充滿自信的大學畢業生， 因為未被錄取而自殺了。三天后，是電腦發生錯誤。 。 。哈佛哲學： 1）人生不怕犯錯誤，怕的就是錯得沒有價值。2）只要我們心中還有希望，還有生活的勇氣，還有夢想。我們就會爬起來的。3）堅強能夠把挫折當作挑戰，把挫折

53、化為自己銳意進取，執著向前的動力。以上“各點”部分請同學們列舉勵志歌曲， 并進行大聯唱。 （愛拼才會贏、 陽光總在風雨后、奔跑等）小作文我看人生挫折 ，不少于 800 字。1、第 54 頁第 1 題2、許三多的故事與事跡第六課 矛盾觀點與人生動力 TOC o 1-5 h z 教學目標了解 “矛盾、 對立、 統一” 的基本含義， 理解矛盾的概念， 掌握矛盾觀點。學會用矛盾的觀點分析問題，處理人生中的問題。正視矛盾，不怕挫折，積極向上。 教學重點學會用矛盾的觀點看問題。正確對待人生矛盾。 教學難點堅持內外因相結合，促進自身發展。矛盾是事物發展的動力和源泉，也是人生發展的動力。 教學方法討論法、案例

54、教學法、情景教學法。 課時安排學時 教學過程看書中，第57 頁，許三多。第 55 頁，第一段。網絡對人們來說就是把“雙刃劍” ，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊人們的視野，給人們生活帶來方便；另一方面，網絡上的信息真假難辯，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。生活中很多事物都具有矛盾性。有好的一面，也有不好的一面。我們人的口。吃飯，說話，我們活著靠它了。但，病從口入，禍從口出。我們就可以不要嗎？有關“矛盾”的寓言故事，大家一定聽說過。但這里所講的矛盾，與故事的矛盾有所區別。這里的矛盾，一般指事物的兩面性，具有即對立，又統一的關系。與生活中的鬧矛盾不同。

55、用矛盾的觀點看問題。1、矛盾是事物對立統一的關系。事物內部兩個方面之間或事物之間既存在著相互排斥， 相互對立的關系。 又存在著相互依存， 相互轉化的關系。 哲學上把事物自身包含的這種既對立又統一的關系，叫矛盾。游戲：以小組為單位，找到生活中具有兩面性的事例與現象，最多為勝。結論：比賽中的攻與寧。學習過程中的苦與樂，成功與失敗。自身存在的缺點與優點。社會生活中的陰陽，有無，大小，美丑，真假，善惡，福禍，強弱，動靜，正反，生死，興亡，治亂，正氣歪風，自由紀律，先進落后，友好敵對，戰爭和平。自然界中的排斥吸引，遺傳變異，陰電陽電，作用力與反作用力等。正確理解的把握矛盾的含義，要注意： 1）對立和統一

56、是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。2）對立統一關系既指事物內部，又指事物之間。3）哲學上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。2、矛盾是事物發展的動力和源泉。正因為事物內部有差別和不同， 矛盾對立的雙方力量的不均衡， 才引起事物的自身調整、 變化和發展。 任何事物的發展都是事物內部矛盾推動的。 如果事物內部矛盾不包含不同和相反的因素， 事物就會永遠沒有變化和發展， 永遠是原來的樣子。如果事物沒有變化， 沒有發展， 只是暫時的， 只是還沒有變化， 還沒有發展。不等于不變化，不發展。馬克思曾說：假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？這樣看，還要感謝它的反面了。3、學會

57、用一分為二的觀點全面看問題。學習唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點， 要求我們堅持兩點論， 學會一分為二和全面地看問題。一方面，看問題、辦事情不能偏激和簡單化，把事物看成是純粹的這個樣子或那個樣子， 看不到事物內部存在著矛盾， 看不到本質的東西。或只看到一方面， 忽視另一方面。 而要認清事物的兩方面。 既要看到矛盾雙方的對立、 差別和不同， 還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通， 只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾， 才能找到解決和處理矛盾的正確方法， 促進事物的發展。曾志偉的故事，引出劉德華的為人。韓信曾受“胯下之辱” ，楊志的牢獄之災。同學們不要認為吃虧，沒有面子，吃虧是福。矛盾是人生

58、發展的動力。人生是一個不斷產生矛盾， 不斷解決矛盾的過程， 是在不斷解決矛盾中度過的。有成長的矛盾；學習中的矛盾，思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同學關系中的矛盾等。故事：一根繩子，兩種命運。說：山里住著一戶以打獵為生的人家，父親摔死后，給兩個兒子一人一根繩子。 。 。故事：走人之前。不喜歡這單位，罵領導。 。 。朋友告之，偷學技術，再走也不遲。 。 。故事：伴腳石與鋪路石。黎明鄉長，獨眼龍，一只眼盯著腐敗問題。在他的督促下，做了三件事：修橋、查貪官（把老村支書拉下馬） 、辦公樓建設問題。升副縣長。正確處理人生矛盾，積極促進自身發展。學生活動： 各組代表講述積極面對人生中各種問題， 正確處理人生中

59、各種矛盾的故事。如： 同學不喜歡你怎么辦？被老師批評怎么辦？考試考不好怎么辦？班主任叫你做，你不想做的事，怎么辦？被人誤解的事是很多的。怎么處理？我的故事：鄰居的毛巾掉了，說是我碰掉的，說是我碰掉的。 。 。還有看過視頻：開玩笑，并排坐，從側旁打人，認為是后面人打的，大打出手的事有之。 。 。對待人生中的各種矛盾， 歷來有不同的人生態度。 從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態度是正視生活中的矛盾， 從事物的對立統一關系中把握事物的本質，全面認識和協調處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發展。消極的人生態度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，有兩種傾向： 1）簡單化

60、，偏激，激化矛盾。2）回避，消極聽從命運的安排。聞一多先生說過很著名的話： 人家是說了再做， 我是做了再說， 人家是說了不一定做，我是做了不一定說。說與做就是一對矛盾的問題， 積極的人生態度的人， 就會象聞一多先生那樣，正確處理好“說”與“做”的問題。有人說：眼睛是黑的，心是紅的。如果眼睛變紅了，那心就會變黑了。一個東西的變化，會引起另一個東西的變化。對抗發展。堅持內外因相結合，促進自身發展。事物發展是由多種原因引起的， 概括起來可分為兩個方面： 外部原因， 內部原因。 內因是事物發展的根本原因， 外因是事物發展的條件， 外因通過內因起作用。第 59 頁，最后一段。再來看第 60頁，毛澤東的一